滬教版數(shù)學(xué)一年級上冊《對應(yīng)與比較》教案

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1、滬教版數(shù)學(xué)一年級上冊?對應(yīng)與比擬?教案 　　教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo) 1.會用兩兩配對〔一一對應(yīng)〕的方法比擬物體的多少。 2.初步知道多、少、一樣多的含義。 能力目標(biāo)：能用標(biāo)準(zhǔn)的語言口述比擬的結(jié)果 ,如誰比誰多、誰比誰少、一樣多等比擬性短語。 情感目標(biāo)：讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中享受學(xué)習(xí)的快樂 ,分享成功的喜悅。 教學(xué)過程： 互動一〔背兒歌〕 叮鈴鈴 ,上課了。書放桌角 ,人坐正 ,認(rèn)真上課我最棒。快快樂樂學(xué)數(shù)學(xué) ,快快樂樂學(xué)數(shù)學(xué)。 第一階段：創(chuàng)設(shè)問題情境 ,初步感知 師：國慶節(jié)要到了 ,小伙伴們準(zhǔn)備用鮮花來布置校園。 出示：花與花盆圖21世紀(jì)：21世紀(jì) 師：花與花盆到底誰多

2、誰少呢？你有什么好方法能幫助小巧和小亞進(jìn)行比擬呢？ 板書：比擬 學(xué)生可能的方法：數(shù)數(shù)、將一朵花種進(jìn)一個花盆再比擬〔即兩兩配對〕 媒體演示：一一對應(yīng) 師：這種一個對應(yīng)一個進(jìn)行比擬的方法就叫做一一對應(yīng) 板書：對應(yīng) 師：比擬的結(jié)果是怎么樣的 ,你能用自己的話說一說嗎？ 〔鼓勵學(xué)生用自己的話 ,從不同方面來說比擬的結(jié)果 ,如：花少 ,花盆多 ,花比花盆少 ,花盆比花多 ,〕 第二階段：創(chuàng)設(shè)情景 ,參與操作 ,學(xué)會表達(dá) 師：張老師還準(zhǔn)備了水筆作為國慶節(jié)活動的獎品 ,不過被粗心的小胖給弄亂了。張老師想請你們一起來看看 ,在你手中 ,筆與筆套比 ,誰多誰少呢？ 〔學(xué)生動手操作進(jìn)行比擬 ,

3、得出不同結(jié)果 ,進(jìn)行匯報(bào)〕 【情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來的興趣 ,積極自覺地想方法進(jìn)行比擬活動。初步感受比的過程 ,因?yàn)楣P和筆套在日常生活中總是配對出現(xiàn)的 ,所以在比擬散落的筆與筆套的多少時 ,學(xué)生會自覺不自覺地使用這種兩兩配對的方式 ,從而初步感知了一一對應(yīng)比擬法在生活中的呈現(xiàn)】 師：比擬的結(jié)果怎么樣？21世紀(jì)：21世紀(jì) 【描述比擬的結(jié)果 ,對于同一種結(jié)果 ,鼓勵學(xué)生用不同的話說一說】 形式 1、個別匯報(bào)標(biāo)準(zhǔn)表達(dá) 2、補(bǔ)充表達(dá)從不同角度描述比擬結(jié)果 3、同桌互說強(qiáng)化表達(dá) ,使每個學(xué)生都有表達(dá)的時機(jī) 第三階段：在情境中練習(xí) ,應(yīng)用方法 ,熟練表達(dá)。 師：請同學(xué)

4、們把書翻到20頁 學(xué)生邊翻邊說：翻翻翻 ,20頁 【用口令的形式讓學(xué)生重復(fù)要求 ,幫助學(xué)生學(xué)會傾聽 ,完成要求】 師：小巧和小丁丁也在為國慶節(jié)做著準(zhǔn)備?？纯此麄兌荚谧鍪裁础? 〔根據(jù)每幅圖的內(nèi)容比一比 ,說一說 ,練習(xí)用不同的話標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)比擬的結(jié)果〕 形式：同桌互說 ,再個別匯報(bào)。 師：說的真棒！ 【教師總結(jié)性的表揚(yáng) ,給與學(xué)生肯定 ,使學(xué)生感受到成功的體驗(yàn)】 互動二：輕松一下〔放〕 【針對學(xué)生年齡的特點(diǎn) ,剛從幼兒園來到小學(xué) ,對于課堂的35分鐘會有疲倦 ,在最正確的學(xué)習(xí)階段后安排一次放松 ,既能調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒 ,消除疲勞 ,又能讓學(xué)生在一種放松的狀態(tài)下繼續(xù)學(xué)習(xí)】 互動三

5、：一問一答〔收〕 123〔坐端正〕 ,小眼睛〔看老師〕 ,小耳朵〔安靜聽〕 ,〔快快樂樂學(xué)數(shù)學(xué)〕 第四階段：游戲活動 1.搶椅子 出示三幅圖〔椅子數(shù)與人數(shù)比擬 ,三種情況〕 師：小朋友們想玩搶椅子的游戲 ,哪幅圖適合來玩呢？為什么？ 其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記〞之后會“活用〞。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時間讓學(xué)生“死記〞名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注

6、入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。2.考考你的記憶力 要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句

7、說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。出示四幅圖 ,給學(xué)生2分鐘的時間進(jìn)行觀察記憶。打亂次序提問 ,在某幅圖中 ,誰多誰少。 【此游戲的設(shè)置既將記憶力 ,觀察力和語言表達(dá)能力的要求融為一體 ,同時也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在游戲的情境下結(jié)束教學(xué) ,學(xué)生沉浸在游戲的喜悅中 ,而對應(yīng)比擬的方法沉淀在學(xué)生的思維中】 家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長會 ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。 第 4 頁