青島版(五四制)科學三下第8課《風的形成》教案

《青島版(五四制)科學三下第8課《風的形成》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版(五四制)科學三下第8課《風的形成》教案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新青島版（五四制）科學三下第 8 課《風的形成》教案教學目標： 1．能從多方面感受風的存在 ,并能提出的有關(guān)風的有價值的問題；能應(yīng)用 已有的知識和經(jīng)驗對風的成因作假設(shè)性解釋；能提出探究活動的大致思路 ,并能用簡單的器材初步學會做空氣流動形成風的模擬實驗。 2．想知道 ,愛提問 ,喜歡大膽想象；愿意合作交流；認識到科學是不斷發(fā)展 的。 3．知道風是在空氣有冷熱差別的條件下發(fā)生的 ,理解自然界中風的成因。 活動準備： 教具學具 :課件、自制風的形成實驗裝置（大花生油瓶 小塑料水瓶） 蠟燭火柴 香 紙條 課前準備：

2、搜集有關(guān)風的圖片、資料 教學過程： 一、 謎語引入 , 揭示課題 1．同學們 ,你們喜歡猜謎語嗎？出示謎語：“生來本無形 ,走動便有聲 ,夏天無它熱 ,冬天有它冷”你們知道它是什么嗎？（風） 2．提出問題：你們知道風是從哪里來的嗎？大家想不想解開這個謎？ 今天 , 我們就一起來研究這個問題。（板書課題） 二、探究過程 （一）活動一：風從哪里來？ 1．你在哪些方面發(fā)現(xiàn)了風？展示交流自己搜集的各種文字、圖片資料 . 2．課件展示有關(guān)風的音像資料。 談話：風是什么樣子的 , 你們看得見嗎？ （學生思考 , 回答） 3．討論：你

3、能不能利用你周圍的材料 , 想辦法制造和感受風？ （分組活動） 4．匯報：剛才的活動中 , 你們都是怎么做的？風雖然看不見 , 但我們通過吹、扇等動作 , 臉上感到有涼氣 , 看見了頭發(fā)飄動、紙條擺動等 , 根據(jù)這些現(xiàn)象 我們就可以判斷有風。 引導(dǎo)：想一想剛才我們吹的、扇的是什么？它有什么變化？這說了風是什么？ 5．學生猜測感受：風是空氣的流動形成的。 （二）活動二：自然界中的風是怎樣形成的。 1．提出問題：大自然中的風千變?nèi)f化 , 自然界中的風是怎樣形成的呢？與哪些條件有關(guān)系呢？ 1 / 3 2．學生提出自己

4、的猜想與假設(shè)。 （小組討論、交流自己的猜想 , 并說出這種猜想的理由） （三）活動三：設(shè)計實驗 , 驗證我們的猜想。 1．小組設(shè)計實驗方案：觀察桌上的實驗材料 , 你發(fā)現(xiàn)了什么？想一想你怎樣利用這些材料設(shè)計實驗？ （實驗器材每四人一組 , 每組的實驗裝置為：自制風的形成實驗裝置（大花生油瓶小塑料水瓶） 蠟燭 火柴 香。實驗桌上另有一張記錄單。） 2．討論、交流設(shè)計思路 , 教師指導(dǎo)補充完善。 （第一步：擺好風的形成實驗裝置 , 在大瓶內(nèi)放一根未燃的蠟燭；第二步：把點燃的香 , 放在大瓶的側(cè)洞口外 , 觀察煙飄動的路線； 第三步：點燃大瓶內(nèi)的蠟燭

5、 , 依然把點燃的香放在大瓶的側(cè)洞口外 , 觀察煙飄動的路線。） 如果我們現(xiàn)在來做實驗 , 你認為我們還需要注意哪些？ （學生匯報 , 教師根據(jù)學生的匯報適時提示注意安全） 3．小組分工合作進行實驗探究。 4．匯報交流： （ 1）沒有點燃大瓶內(nèi)的蠟燭時 , 大瓶的內(nèi)外空氣的溫度是否相同？煙是怎樣飄動的？說明了什么？ （2）點燃大瓶內(nèi)的蠟燭后 , 大瓶的內(nèi)外空氣的溫度是否相同？哪里比較 熱？哪里比較冷？煙又是怎樣飄動的？說明什么？ 5．思考、討論： （ 1）在這個實驗中 , 為什么點燃大瓶內(nèi)的蠟燭后會形成風呢？ 蠟燭

6、狀 煙的飄動路 有無風 實驗裝置圖 大瓶的內(nèi)外溫度 態(tài) 線 點燃前 點燃后 結(jié) 論 風是在空氣（ ） 的條件 下形成的。 （ 2）實驗說明 , 風是在什么條件下形成的？ 6．引導(dǎo)推理： （1）自然界里的空氣有冷熱差別嗎？哪里的空氣冷？哪里的空氣熱？為什 么？這些空氣怎樣流動？ （2）根據(jù)實驗中風的形成 , 推想自然界中的風是怎樣形成的？ 2 / 3 7．師生小結(jié)：實驗說明 , 風是在空氣有冷熱差別的

7、條件下形成的。熱地方的空氣輕、會上升 , 壓力小 , 冷的地方空氣重 , 壓力大 , 當兩地冷熱溫度不同時 , 空氣壓力大小也就不同 , 壓力大的冷空氣會向壓力小的熱空氣方向流動 , 從而形成了風。 三、自由活動 1．提出問題：“海陸風”是怎么回事？ 等等 2．學生做嘗試性解釋。 四、課后作業(yè) 搜集資料：月球上有沒有風？太陽風是怎么形成的？ 板書設(shè)計： 8 風從哪里來 上 升 氣溫低 壓力大 氣溫高 壓力小 空氣流動 3 / 3