山東版品社三上《我能為大家做什么》教案

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1、 最新山東版品社三上《我能為大家做什么》教案 我能 為大家做什么》 山東人民版 小學三年級品德與社會上冊 第三單元 為我們生活服務的人 第三課 我能為大家做什么 活動主題一： 現(xiàn)在我能做什么 課時：一課時 作者 李瑞華 單位：張山子鎮(zhèn)中心小學 課 題 我能為大家做什么 年級 三 教材版本 山東人民出版社 1. 讓學生知道自己對社會負有一定責任 , 能夠盡自己的能力為社會做一些有 益

2、的事情。 2. 探討自己能為社會、為他人做些什么 , 并設計行動計劃 , 培養(yǎng)社 課程內(nèi)容 會責任感和奉獻意識。 3. 課外將計劃付諸實施 , 為勞動者做一些實事。 4. 培 養(yǎng)和鍛煉學生的收集、整理材料的能力。 5. 提高學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力及積 極性。 “現(xiàn)在我能做什么”是“我能為大家做什么”的第一個主題活動。通過 第一單元“幸福的家庭伴我成長”中 , 學生已經(jīng)通過活動 , 認識到了在家庭生 活中 , 要自己的事情自己做 , 照顧自己也照顧家人

3、 , 這是學生所承擔起的家庭 教材分析 責任。在本冊教材的第二單元“可愛的學?！敝? , 學生也初步認識到了自己 作為一名學生應承擔的責任。而本課中的“現(xiàn)在我能做什么” , 意在引導學 生去認識自己所應承擔的社會責任 , 使他們明白 , 自己也應該像那些為人民的 生活服務的人一樣 , 為社會做些力所能及事情。 學生在學習這節(jié)課時 , 平時的生活中也早已經(jīng)能做一些力所能及的事情 , 大部分孩子懂得感恩 , 但他們都是家庭中的獨生子女 , 要做到服務他人、奉獻 學情分析 社會

4、的意識卻很難。為此 , 教學時可采取“課堂探討 , 課后強化”的模式 , 在 學生了解了自己所肩負的責任后 , 組織一些具體的實踐活動 , 如幫助孤寡老 人 , 從事義務勞動等 , 讓學生從中體會付出的快樂和勞動的樂趣。 1 / 11 1. 讓學生知道自己對社會負有一定責任, 能夠盡自己的能力為社會做一些有 益的事情。 2. 探討自己能為社會、為他人做些什么 , 并設計行動計劃 , 培養(yǎng)社 教學目標 會責任感和奉獻意識。 3. 課外將計劃付諸實施 , 為勞動者做一

5、些實事。 4. 培 養(yǎng)和鍛煉學生的收集、整理材料的能力。 5. 提高學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力及積 極性。 教學重點 教學難點 教學設計 思想 教學策略與方法 教學環(huán)境與 媒 體  樹立服務他人、奉獻社會的意識。 培養(yǎng)學生的社會責任感 , 使其能積極主動地為他人服務。 對于小學生來說 , 能將服務社會的意識付諸行動 , 在生活中

6、做到“我為人 人”是一件不容易的事。在設計教案時 , 借助一定數(shù)量的圖片資料引起兒童的視覺興趣 , 從而吊起了他們的胃口 , 激發(fā)了他們想表現(xiàn)自己的欲望、合作的欲望、交流的欲望 , 從而讓學生切實地參與到活動中來 , 能夠有效的培養(yǎng)學生的學習興趣和實踐能力 , 對課堂效果也起到了巨大推動作用。通過動手操 作、小組交流、競賽 , 等活動 ,讓每一個兒童都有一個展示自己的平臺 , 對學 生學習的積極性也是個促進。 通過學生的交流與匯報提高學生實踐和創(chuàng)新能力 , 教師要做好相應的引導工 作。學生實踐與教師引導相結合 , 活動過程要有所側(cè)重

7、。 1. 課件出示圖片 , 創(chuàng)設情境 , 引起學生發(fā)言。 2. 教師可以收集豐富多彩的圖片 , 勾起學生的聯(lián)想 , 回顧自己活動的過程 , 從而培養(yǎng)學生的勞動意識和服務精神。 3. 制定計劃引導行為。利用課件展示范例, 引導學生進行反思。 1、教師：實物展臺、公益活動的圖片 ,一體機教學課件。 教學準備 2、學生：活動記錄。 第一課時 現(xiàn)在我能做什么 活動過程 ： 2 / 11 一、 創(chuàng)設情境 , 激情導入： 1. 課件出示圖片 , 創(chuàng)設情境。

8、 同學們 , 這些圖片上都有誰？你想到了什么？你又想說些什么 ?（學生看圖片發(fā)表自己的看 法） 2. 師（小結） ：上至我們的國家領導人 , 下至普通的清潔工 , 各行各業(yè)的人們都在自 己的崗位上為大家服務著??不禁使我想到了一句話, 你知道是哪句嗎？（學生可以自由發(fā) 言）師總結：人人為我 , 我為人人。今天就讓我們一起來學習 《我能為大家做什么》 , （板書

9、）【 設計意圖：通過讓學生觀察圖片 , 了解在社會上 , 人與人之間是互相聯(lián)系、互相 依存的。人們在用自己的勞動為他人創(chuàng)造福利的同時 , 也在享受著他人對自己的服 務。 】） 二、從學生身邊生活小事 , 發(fā)現(xiàn)問題 1. 師：有人說 , 我們小學生那么小 , 能為大家做什么呢？先別急 , 我們來看看其他小朋友是怎么做的。 2. 教師播放小學生從事各種公益活動、幫助他人的錄像 , 如清潔欄桿、宣傳環(huán)保、看望老人、幫人推車等。 3. 這些小朋友都做了哪些事？學生描述自己所看到的。 4. 怎么樣 , 他們做的這些事情我們能做嗎？ 3 /

10、11 5. 老師相信 , 我們不僅能做 , 而且能比他們做得更好?，F(xiàn)在就請大家在小組里探討一下：現(xiàn)在我們能為社會 , 為他人做些什么？ 6．學生分組活動 , 交流看法 , 小組長作好記錄。 哪個小組來說說 , 我們小學生現(xiàn)在能為他人做哪些事？ 各小組匯報 , 教師適時整理歸納 , 板書重點。 出示課件 , 幫助學生思考。 獨立學習方面 生活自理方面 做家務方面 獨立作業(yè) 梳頭 洗碗 檢查作業(yè) 穿衣 掃地 整理書包 洗紅領巾 擦桌子 帶齊學習用品 整理房間 疊衣服 ?? ?? ??

11、 二、互動交流 , 體驗探究 1. 師：我們知道了可以做哪些事 , 該怎樣去做這些事呢？學做事與學做人、學知識、學 本領同樣重要。從以往的經(jīng)歷中吸取教訓能促使人更快地成長?，F(xiàn)在讓我們回憶一下 , 你是 否做過一些事給別人帶來麻煩呢？ 學生回憶、講述。教師隨機出事課件： 4 / 11 小采訪： 你做過給別人添麻煩的 事

12、情嗎？怎么做才是不 給別人添麻煩？ 2. 小組內(nèi)表演 , 組長扮演記者 , 組員扮演被采訪者。 3. 評價：對表演好的小組進行表揚獎勵。 4．師小結：大家能從這些小事中認識到自己的錯誤 , 說明大家已經(jīng)在逐漸走向成熟。 這讓老師非常欣慰。 爸爸、媽媽平時那么辛苦 , 你想不想減少他們的麻煩呢？請看幸福遐想：

13、 5 / 11 1 、晚上，如果我的作業(yè)做得又快又好，爸爸就能＿＿＿＿＿。 2 、如果我能自己洗衣服，爸爸媽媽就可以＿＿＿＿＿＿＿＿。 3 、早晨，如果我能學會梳頭，媽媽就可以＿＿＿＿＿＿＿＿。 4 、如果我能自己上學，爸爸上班就不用繞路，就能＿＿＿＿。 5 、如果我能早點起床，爸爸就可以在家喝碗熱粥，就能＿＿。 6 、如果我能＿＿＿＿ （爸爸或媽媽）就能＿＿＿＿＿＿＿ 。 師：生活中 , 又是誰給我們提供了幫助和方便呢？（課件出

14、示課本 70 頁圖片）觀察、 思考。問題：你是否做過一些事 , 給別人添了麻煩呢？怎樣做才是尊重別人的勞動呢？小組 內(nèi)討論 , 然后匯報： 我的想法： 學生根據(jù)課前自己的細心觀察和生活經(jīng)歷回答。教師板書：為別人服務 尊重別人勞 動 2 師：那我們自己又給誰提供了幫助和方便？ 學生會根據(jù)自己平時所做的事情談到自己在家、在校以及社會上的做過的事情。教師 板書：自己的事情自己做。學生看圖 , 練習說話。 6

15、/ 11 我是 : 爸爸的  小 小 老 眼 師 鏡 媽媽的 小拐杖 小 導 游 爺爺?shù)? 小喇叭 奶奶的 小護士 小棉襖 ?? 播放課件 , 讓學生在同齡孩子心中引起共鳴。 三、制定計劃 , 引導行為 1. 師：了解了我們可以做哪些事情 , 知道了做事的方法 , 下面就讓我們來制定做事計劃。首先 , 讓我們確定一下我們的服務對象。交警、醫(yī)生、售貨員、清潔工人、農(nóng)民??這些為 我們生活服務的人 , 你想為誰去做些事呢？小組里先

16、商量一下 , 確定服務的對象 , 再想想為他們做些什么事 , 最后制定相應的計劃。 看看自己 , 相信我們同學一定有了更多的打算與計劃吧。那就讓我們一起來制定一下我們自己的“我會做”計劃吧。 2. 說明要求：出示課件： ⑴計劃要具體、可行 , 適合自己的年齡特點。 （ 2）從實際出發(fā) , 確實能給別人帶來便利。計劃一定要符合實際, 切實可行自己先制定 , 寫好后 , 小組內(nèi)交流 , 選出代表來展示。 3. 小組間交流本組的計劃 , 相互提出意見 , 再結合意見 , 進行修改。 4. 小組展示本組計劃 , 教師提出意見

17、 , 各組再進行修改完善 , 教師鼓勵各小組課外將計劃付諸實踐。 7 / 11 我能為大家做什么 在家里 在學校 在社會 2、教師可以指導學生設計充實模板 , 交流評論之后 , 可以選取好的張貼 四、交流探討關愛身邊人 , 做做身邊事。 1、師：大家制定的計劃都很好 , 如果你這樣做了 , 你也為別人服務著 , 幸福著。你們知 道嗎？“贈人玫瑰 , 手有余香”。說說你將來想做什么呢？怎樣為別人服務 , 而手有余香 呢？ 2. 師：我們對社會的匯報

18、不能僅限于為特定的人做一兩件事。在這個社會上 , 有太多的 人需要幫助 , 有太多的事需要人做。想一想 , 在我們的身邊 , 有哪些人我們可以去幫助他 , 有 哪些事情我們可以動手去做一做？ 學生交流發(fā)言。 五、拓展知識 ,遷移發(fā)展 ,總結提高 1.出示課件 ,欣賞兒歌。 十歲的樹已經(jīng)長得很高， 十歲的我不大也不小， 我要做爸爸媽媽的小幫手， 不做爸爸媽媽的小 “煩惱 ”。 8 / 11 2. 兒歌： 學蜜蜂

19、, 勤勞動。 自己的事情自己做。 不會的事情學著做 , 會做的事情經(jīng)常做。 3 、師小結：相信只要大家按照自己制定的計劃去努力 , 你們一定會實現(xiàn)自己的理想的。成 為一個“贈人玫瑰 , 手有余香”的人。讓我們把幫助他人、為大家做事形成習慣 , 時刻關注 身邊的人和事 , 只有這樣 , 才能“人人為我 , 我為人人” , 創(chuàng)建美好和諧的社會。 五、練習設計： 情境分析。 李靖宇想去探望孤兒院的小朋友 , 給他們帶些吃的。他的同學周正陽知道了 , 對他說：“孤獨院的小朋友還沒有長大 , 沒有為社會做些什么貢獻 ,

20、不是為我們的生活服務的人 , 因此我們也不必回報他們。 這種說法正確嗎？為什么？ 六、板書設計： 我能為大家做什么——贈人玫瑰 , 手有余香 尊重他人勞動 自己事自己干 為別人服 務 教學反思： 9 / 11 板書設計： 家庭小檔案 給收集的材料分類 制作索引目錄 制作家庭小檔案 設計檔案樣式

21、 教學反思： 一 教案亮點：引得好 , 放得好 , 拓得深。 1. 引得好。 利用兒童喜歡表揚 , 激發(fā)兒童動腦、動手的激情 , 讓兒童的內(nèi)因起到變化 , 在 潛移默化中向良好的方向成長起來。在創(chuàng)設學習情境時 ,靈活選用教學組織形式為學生的自 主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗 ,結合學生現(xiàn)實 生活中實際存在的問題 ,共同探究。并借助一定數(shù)量的圖片資料引起兒童的視覺興趣 , 從而 吊起了他們的胃口 , 激發(fā)了他們想表現(xiàn)自己的欲望、合作的欲望、交流的欲望、創(chuàng)造的欲望 , 從而讓學生切實地參與到活動中來 , 能

22、夠有效的培養(yǎng)學生的學習興趣、實踐能力、創(chuàng)新能力 , 對課堂效果也起到了巨大推動作用。在小組交流和競賽中 , 讓每一個兒童都有一個展示自己 的平臺 , 對學生學習的積極性也是個促進 。 2.放得好。 老師提供一個可供討論的案例 ,放手讓學生討論；老師在提出一個制作要求 后,放手讓學生去創(chuàng)造；老師在呈現(xiàn)學習成果時 ,使學生產(chǎn)生親切感 ,增強其溝通與表達的欲 望；老師在啟發(fā)學生表達自己的思想感情和對生活的體驗時 ,放手讓學生記錄自己的學習成 果,引導他們成為學習活動的主動參與者和創(chuàng)造者。 3.拓得深。 在充實教學內(nèi)容方面 ,本課時從教科書擴展到學生的整個生活

23、空間 ,把教學內(nèi) 容與本地區(qū)的家庭實際有機結合起來 ,同時關注家庭新的發(fā)展和變化 ,增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性 和親近感。在拓展教學空間 ,不局限于學校和課堂 ,創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極 參與社會實踐 ,體驗社會生活 ,在理解和感悟中受到教育。比如設計的拓展題時由家庭的變化 到社會這個大家的變化 ,到網(wǎng)上收集資料等。 二 存在的不足 ： 在課堂教學過程中 , 因擔心時間不夠 , 沒能讓全體學生一一展示自己的家庭小檔案的制作 10 / 11 成果。因時間短 , 學生制作的家庭小檔案有些粗糙。 三 重點解

24、決的問題 ： 引導兒童學會收集、整理材料 , 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識 , 做到“明理”與“導行”融會貫 通。 四 使用建議： 1. 注重培養(yǎng)學生的合作精神、創(chuàng)新意識。 2. 讓學生在操作中體會家的溫暖 ,體會到創(chuàng)造的快樂。 3.多用鼓勵性的語言 ,激勵學生學習的興趣。 11 / 11