人教版美術(shù)九年級上冊第四單元《民俗文化展》教案

上傳人:燈火****19 文檔編號:23072364 上傳時間:2021-06-04 格式:DOCX 頁數(shù):2 大?。?7.83KB
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1、 最新人教版美術(shù)九年級上冊第四單元《民俗文化展》 教案 教學(xué)目標(biāo): 知識與能力目標(biāo): 通過參加本次活動 , 讓學(xué)生知道我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些 , 初步了解春節(jié)、端午節(jié)的由 來、習(xí)俗活動、美食等一些相關(guān)知識和我國傳統(tǒng)節(jié)日的研究內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生圍繞我國傳統(tǒng)節(jié)日這一主題開展實踐活動 , 培養(yǎng)學(xué)生運用多種手段(如上網(wǎng)、 查閱書刊、詢問等)去收集信息的能力和有計劃做事及能與他人合作交流的能力。 過程與方法目標(biāo): 指導(dǎo)學(xué)生通過師生交流、分析、歸納 , 等活動來初步感受、了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日及研究 的內(nèi)容與方法

2、 , 初步構(gòu)想計劃。 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo): 通過參加本次活動 , 讓學(xué)生初步感受祖國悠久的傳統(tǒng)文化 , 從而提升對祖國的認(rèn)識 , 激發(fā) 學(xué)生活動興趣 , 發(fā)展學(xué)生對生活的熱情。 教學(xué)重難點: 傳統(tǒng)文化的實質(zhì) 教學(xué)過程: 一、猜謎導(dǎo)入: 走進傳統(tǒng)節(jié)日 二、整體感知: 請按照農(nóng)歷時間順序 , 說出我們當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)節(jié)日 . 正月初一:春節(jié) 正月十五:元宵節(jié) 四月份:清明節(jié) 七月初七:七夕節(jié) 八月十五:中秋節(jié) 九月初九:重陽節(jié) 冬月:冬至 臘月初八:臘八節(jié) 三、自由交流:講講你最喜愛的傳統(tǒng)節(jié)日 , 它會讓你想到哪些詩詞、故事。

3、四、合作探究 , 深入研討 第一板塊:端午粽飄香 1、端午節(jié)的由來 紀(jì)念屈原說; 紀(jì)念伍子胥說;惡月惡日驅(qū)避說 , 吳月民族圖騰祭說等等。 但千百年來 , 屈原的愛國精神和感人詩辭 , 已廣泛深入人心 , 因此 , 紀(jì)念屈原之說 , 影響最 廣最深 , 占據(jù)主流地位。 2、端午節(jié)習(xí)俗 1 / 2 賽龍舟 吃粽子 插艾 第二板塊:春節(jié)知多少 1、了解農(nóng)歷新年的意義與典故 它起源于原始社會的“臘祭”。人們經(jīng)過一年辛勤勞動 , 在歲尾年初之際 , 用農(nóng)獵收獲 物來祭祀眾神和祖先 , 以感謝

4、大自然的恩賜 , 逐漸形成了慶祝歲首的風(fēng)俗。傳統(tǒng)意義上的春 節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶 , 一直到正月十五 , 其中以除夕和正月初一為 高潮。 春節(jié)傳說之一:熬年守歲;春節(jié)傳說之二:萬年創(chuàng)建歷法說;春節(jié)傳說之三:貼春聯(lián) 和門神 2、了解農(nóng)歷新年傳統(tǒng)食物的意義 例如:春節(jié) , 我國很多地區(qū)都有講究吃年糕。年糕有黃、白兩色 , 象征金銀 , 年糕又稱 “年年糕” , 與“年年高”諧音 , 寓意著人們的工作和生活一年比一年提高。 3、認(rèn)識春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗活動

5、 祭灶 掃塵 春聯(lián) 年畫 年夜飯 守歲 爆竹 拜年 4、下面的對聯(lián)適合哪個行業(yè)? 大地回春錦繡河山添新貌 萬象更新風(fēng)流人物數(shù)今朝 學(xué)海無涯勤可渡 書山萬仞志能攀 但愿世間人無病 何愁架上藥生塵 兢兢業(yè)業(yè)育桃李 勤勤懇懇做園丁 遠(yuǎn)求海內(nèi)珍藏本 快讀人間未見書 5、討論:隨著與世界的接軌 , 不少西方節(jié)日也隨之傳到 , 例如圣誕節(jié)、愚人節(jié) , 作為人 的你 , 更愿意過什么節(jié)日? 五、小結(jié) 節(jié)日是我們生活當(dāng)中的一部分 , 它已經(jīng)融入了我們生活當(dāng)中的各個方面 , 我們在這個傳 統(tǒng)文化氛圍下生活 , 種種民俗、節(jié)日不知不覺影響著我們的言行舉止。節(jié)日也是我們中華民 族傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分。中華民族歷經(jīng)五千年的歷史 , 擁有燦爛輝煌的民族傳統(tǒng)文 化。今天我們所了解的也僅僅只是其中很小的一部分 , 就讓我們走出課堂 , 繼續(xù)去探索 , 去發(fā) 現(xiàn)。 六、布置作業(yè): 以小組為單位 , 探尋節(jié)日起源 , 搜住有關(guān)清明、中秋、重陽等節(jié)日的傳說、故事。 2 / 2

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