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1、 中和反應 說課尋 設 辟蹊徑 思 改探本源 科粵版第八章第三節(jié)酸和堿的反應中的核心內(nèi)容中和反應 中和反應最后 一個教材中的學生實驗探究一個環(huán)節(jié)完整的科學探究活動一個實驗方案及步驟的設計 了 解 了 常 見 的 酸 和 堿 的 性 質 及 用 途生 活 實 踐 中 也 接 觸 過 一 些 酸 與 堿 的 反 應無 法 將 生 活 情 景 與 化 學 知 識 相 關 聯(lián)知識水平分析 掌握一定的探究方法和能力能夠獨立或協(xié)作完成簡單的科學探究實驗探究實驗中獲得規(guī)律性的內(nèi)容的能力仍較薄弱從微觀的角度認識化學反應本質的能力仍較薄弱能力水平分析 知識與技能知道酸與堿能發(fā)生化學反應，能自主設計探究方案。能書
2、寫簡單的酸與堿反應的化學方程式，自主構建中和反應的 概念。能從微觀視角認識中和反應的本質。過程與方法 通過酸與堿是否發(fā)生反應的探究，學會通過指示劑判斷沒有明 顯現(xiàn)象的化學反應是否發(fā)生的方法。通過中和反應概念的自主構建，進一步提高從個別到一般的歸 納、總結能力。通過實驗方案的設計及運用，進一步提升實驗探究的綜合能力。教學目標 情感態(tài)度價值觀轉變原有對化學實驗觀察的角度，加深對科學探究的體驗與認識。進一步認識宏觀及微觀的聯(lián)系，形成比較明晰的微粒觀。實驗方案的設計評價從微觀的視角認識中和反應的實質教學重點教學難點中和反應概念的自主構建 教學思路設問引入 解詞 升華尋疑 妙改奇思問題 1 問題 2 問
3、題 3 問題 4 問題 1問題 2問題 3問題 4 酸和堿是否能發(fā)生反應？設問 酸和堿反應生成了什么？酸和堿發(fā)生了什么反應？酸和堿反應本質是什么？問題是思維的源泉更是思維的動力 尋疑？ ？ 新中和反應溶液的酸堿性常見的酸和堿科粵版教材之后 五種基本類別單 質 氧化物 鹽酸 堿良 苦 用 心 堿酸單 質 氧化物 鹽? ? 問題 1問題 2問題 3問題 4 酸和堿是否能發(fā)生反應？鋪墊溫故知新 無現(xiàn)象是否說明沒反應？無明顯現(xiàn)象是否曾經(jīng)遇到？如何設計實驗判斷是否反應？一 段 時 間 后 紅 色 變 成 無 色 。 氫 氧 化 鈉 溶 液滴 有 酚 酞 的稀 鹽 酸一 段 時 間 后 無 色 變 為 紅
4、 色 。 反應生成了什么？可能是氫氧化鈉嗎？如何驗證生成物？問題 2問題 1問題 3問題 4 酸和堿反應生成了什么？驗證反思猜想 氫 氧 化 鈉 溶 液滴 有 酚 酞 的稀 鹽 酸 問題 3問題 2問題 4 酸和堿發(fā)生了什么反應？1.其他常見的酸和堿是否也發(fā)生類似的反應？2.從物質分類的角度上看反應有何共同特點？個 性共 性酸 + 堿 鹽 + 水 HCl + NaOH NaCl + H2OH2SO4 + 2 KOH K2SO4 + 2H2O = 問題 4問題 3 酸和堿為什么會發(fā)生反應？ H+ + OH- H2O HCl + NaOH NaCl + H2O 用 久 了 的 保 溫 瓶 內(nèi) 壁
5、往 往 會 形 成 一 層水 垢 ， 它 的 主 要 成 分 是 Mg(OH)2和 CaCO3。 你 能 否 設 計 方 案 用 廚 房 中 的 物 質 將 它 除去 ？ 課后作業(yè) 8.3.1 中和反應 HCl + NaOH NaCl + H2OH2SO4 + 2 KOH K2SO4 + 2H2O 酸 + 堿 鹽 + 水 H+ + OH- H2O板書設計 中和反應宏觀微觀 奇思 “中和反應”概念創(chuàng)造性解讀中和 鹽+水酸 堿 鹽 水和酸性 堿性趨向中性反應：酸與堿反應生成鹽和水 妙改課本實驗 改進型實驗 利用V形導管實現(xiàn)酸和堿反應現(xiàn)象的顯現(xiàn)，促進學生實驗觀察角度的豐富。 用玻璃蒸發(fā)皿替代陶瓷蒸發(fā)皿，讓實驗現(xiàn)象的更清晰直觀，節(jié)約了時間。 利用改進后的電子發(fā)光挖耳勺進行導電性測試，促進對溶液中離子存在形式的認識。 中和反應起點入手問題展開 實驗探究 自主建構 挖掘本質認識發(fā)展概念教學形成過程 辟蹊徑 探本源中和反應說課謝 謝尋疑設問奇思妙改
粵教版九年級化學下冊第八章《中和反應》說
