高考語文總復(fù)習(xí) 專題復(fù)習(xí)6 古代詩歌鑒賞課件.ppt

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古代詩歌鑒賞,能閱讀淺易的古代詩文。 1．鑒賞文學(xué)作品的_________________________ 2．評(píng)價(jià)文學(xué)作品的________________和 ___________________,考點(diǎn)要求,形象、語言和表達(dá)技巧,思想內(nèi)容,作者的觀點(diǎn)態(tài)度,1．鑒賞作品中的形象，包括_________、 ____________， ___________把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。 2．鑒賞作品的語言包括準(zhǔn)確理解有關(guān)詞語的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義；還包括準(zhǔn)確理解重要詞語的深層含義和言外之意；賞析詩歌語言描繪形象、表達(dá)情感、創(chuàng)造意境的藝術(shù)效果。,人物形象,景物形象,事物形象,考點(diǎn)闡釋,3．賞析表達(dá)技巧包括 修辭技巧：_____、比擬、_____、夸張、_____、通感、______、借代、______、反語、反復(fù)等。 表現(xiàn)技巧：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、_____、象征、對(duì)比、映襯烘托、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人、以小見大、_________、以動(dòng)寫靜、__________（塑造人物形象時(shí)，稱正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合）、_____(間接抒情的詩歌)，直抒胸臆(直接抒情的詩歌),______________等。,互文,襯托,對(duì)比,雙關(guān),用典,虛實(shí)相生,動(dòng)靜結(jié)合,比興,考點(diǎn)闡釋,以樂景寫哀情,比喻,考點(diǎn)闡釋,4．評(píng)價(jià)作品思想內(nèi)容包括概括主旨，簡析作品的政 治意義、思想意義、人生意義，賞析作者的生活情趣、 審美情趣和藝術(shù)風(fēng)格，指出局限性。,歷年高考古典詩歌鑒賞題目有何特點(diǎn)?,盤點(diǎn)一：歷年的古典詩歌高考試題均具有經(jīng)典、規(guī)范的特點(diǎn)；考查的形式主要是主觀題； 盤點(diǎn)二：歷年的高考試題均是近體詩，且其中大都為短小精悍的絕句或律詩； 盤點(diǎn)三：選材應(yīng)力避兩點(diǎn)：1、家喻戶曉的作品不選，以免給猜題押題者提供機(jī)會(huì)；2、艱澀冷僻的作品也不予考慮； 盤點(diǎn)四：鑒賞的詩歌均選自課外。故閱讀相當(dāng)數(shù)量的課外古典詩歌是做好鑒賞題目的前提。,詩歌,明確詩人、詩歌、生活、寓意的關(guān)系,①鑒賞古代詩歌的形象、語言、 表達(dá)技巧； ②評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容。,考試大綱,學(xué)習(xí)要點(diǎn),1、什么是詩歌的形象 2、如何鑒賞詩中抒情主人公的形象 3、如何分析人物形象 4、如何鑒賞詩歌的景物描寫 5、如何鑒賞詩歌的物象,什么是詩歌的形象？,詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。,把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。,（1）人物形象。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。 （2）景物形象。詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）來表現(xiàn)主觀感情。由此而形成的形象也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)如果詩中有多個(gè)意象，那么各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。 （3）事物形象。詩人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩。,一、鑒賞詩歌的人物形象,閱讀李白《獨(dú)坐敬亭山》,分析詩中所塑造的詩人形象。 獨(dú)坐敬亭山 李 白 眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。 相看兩不厭，只有敬亭山。 一個(gè)山頭，一座亭子，一個(gè)人，所有的鳥兒都飛走 了，連云兒都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內(nèi)心的感受。 眾鳥飛盡，孤云獨(dú)閑，山靜而空，表現(xiàn)出詩人與世無爭，自由而閑適的孤身一人的生活；相看兩不厭，表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。全詩塑造了一個(gè)與世無爭的，自由的、閑適又有點(diǎn)孤傲的詩人形象。,如何鑒賞詩中抒情主人公的形象?,（1）什么形象； （2）形象的基本特征； （3）形象的意義。,簡析下面這首宋詞的人物形象。 訴 衷 情 陸 游 當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲[注]。 注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。,這首詞前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活：“關(guān) 河夢(mèng)斷何處”是說一覺醒來，關(guān)河要塞不知在何處，意味著 脫離了前線；“塵暗舊貂裘”是說塵土積滿從軍時(shí)穿的貂 皮大衣。下片表達(dá)敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆， “天山”代指抗金前線?！靶脑谔焐?，身老滄洲”表達(dá)了 壯志未酬、報(bào)國無門的幽憤。,詩歌描寫了一個(gè)被棄置不用的抗金英雄形象。詩中人 物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸 懷報(bào)國之志，心系抗金前線。詩歌通過對(duì)這一形象的塑造， 表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國無門的感慨。,什么形象,形象的特征,形象的意義,鑒賞形象的提問方式與答題方法：,提問方式： 1、你從詩中看到了一個(gè)什么樣的形象？ 2、作者為什么要描寫這一形象？ 答題方法： 1、找到詩中描寫形象的相關(guān)詞語，準(zhǔn)確理解形象的基本含意。 2、用精練的話語概括形象的特征。 3、結(jié)合文章的主旨指出描繪形象的作用和效果。,例1：閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。 第 四 橋 蕭立之 自把孤樽擘蟹斟，荻花洲渚月平林。 一江秋色無人管，柔櫓風(fēng)前語夜深。 綜觀全詩，你看到了一個(gè)什么樣的形象？并結(jié)合詩句簡要分析人物的心境。 解題步驟：第一步，先找到詩人描寫形象的相關(guān)語句，準(zhǔn)確理解形象的基本含意。,“自把孤樽擘蟹斟”，“一江秋色無人管”是描寫人物形象的句子，其中“自”和“孤樽”是關(guān)鍵。 第二步，用精練的話語概括形象的特征。表示形象特征的詞語是：傲岸不羈，逍遙灑脫，閑適恬淡。 第三步，結(jié)合文章主旨，指出描繪形象的作用或效果?？梢愿爬椋阂粋€(gè)寄情山水，傲岸不羈，逍遙灑脫，閑適恬淡的詩人形象躍然紙上。 第四步，形成答案。 參考答案：秋天的月夜，詩人泛舟江上，自斟自酌，樂在其中，一個(gè)寄情山水、傲岸不羈、逍遙灑脫、閑適恬淡的詩人形象躍然紙上。從中我們可以感受到人物心境，雖然孤獨(dú)一人，并沒有煢煢孑立的凄涼之感，而是在櫓聲秋色中顯得怡然自得。,例2:閱讀下面的詩歌，分析詩歌的形象。 移家別湖上亭 戎 昱 好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。 黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。 具體形象： 形象特點(diǎn)： 形象意義：,柳條藤蔓，黃鶯。,系，頻啼。,這首詩通過柳條藤蔓的“系”的動(dòng)作和黃鶯“頻啼”的叫聲，用擬人手法，移情于物，表達(dá)了自己對(duì)“湖上亭”的眷戀和不舍。,例3:試就詩中孤雁的形象分析作者的情感。 孤 雁 崔 涂 幾行歸塞盡，念爾獨(dú)何之？暮雨相呼失，寒塘欲下遲。 渚①云低暗度，關(guān)月冷相隨。未必逢矰繳②，孤飛自可疑。 注：①渚，水中的小洲。②矰，短箭；繳，系箭的繩。 這是一首以孤雁象征詩人羈旅孤凄的詩。此詩描寫孤雁獨(dú)飛是十分凄切的：“暮雨”“寒塘”“渚云”“關(guān)月”詩境的凄涼也到了極致，而所有這些寫孤雁之語，正好也象征了在戰(zhàn)亂流離中的詩人的身世之感，格調(diào)顯得抑郁低沉。 作者簡介：崔涂(854～?),字禮山,今浙江富春江一帶人。唐僖宗光啟四年(888)進(jìn)士。終生飄泊,漫游巴蜀、吳楚、秦隴等地，故其詩多以飄泊生活為題材，格調(diào)蒼涼。,例4：詩中的錦里先生是一個(gè)什么樣的人？ 南 鄰 杜 甫 錦里先生烏角巾，園收芋栗未全貧。 慣看賓客兒童喜，得食階除鳥雀馴。 秋水才深四五尺，野航恰受兩三人。 白沙翠竹江村暮，相送柴門月色新。 錦里先生是一位頭戴“烏角巾”的清寒隱士。雖“園收芋栗”，境況卻不富裕。家中的兒童習(xí)慣于笑語迎客，可見他雖耿介卻不孤僻，是個(gè)安貧樂道之士。他家的庭院臺(tái)階上啄食的鳥雀，因平日無人驚擾，見人來也不驚飛，可見他平日生活的和諧、寧靜。錦里先生居住在環(huán)境清幽的江村，很滿足于樸素的田園生活，客人來訪，主人殷勤接待，客人竟日淹留，直至相送于月下，可見主人的誠懇和熱情。,如何分析人物形象？ ①知人論世，關(guān)注背景。 ②抓形象的語言神態(tài)、動(dòng)作、心理。 尋陸鴻漸不遇 皎 然 移家雖帶郭[注]，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。 扣門無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。 注：帶郭，意即靠近外城。 問：詩中的陸鴻漸是一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)簡要分析。,陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑豪放。作者通過對(duì)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。,小兒垂釣 胡令能 蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。 路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。 這首詩是從哪幾個(gè)方面來刻畫垂釣小兒這個(gè)形象的？這個(gè)形象有哪些特點(diǎn)？試作分析。 (1)從形神兩個(gè)方面(或從外貌、動(dòng)作、心理等方面)。 (2)垂釣小兒天真可愛，聰明機(jī)靈；“蓬頭”、“側(cè)坐”等表現(xiàn)小孩的天真可愛，從“遙招手”、“怕”等可看出小孩的聰明（機(jī)靈）。,常見藝術(shù)形象類舉 1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。 如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他不卑不亢、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。 2．心憂天下、憂國憂民的形象。 如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山！嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”詩人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。,3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。 如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是優(yōu)游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛；如王維?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了詩人對(duì)山水風(fēng)光的喜愛。 4．懷才不遇、壯志難酬的形象。 如陳子昂?！兜怯闹菖_(tái)歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。,5．矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。 如陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報(bào)國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。 6．送別友人、思念故鄉(xiāng)的形象。 如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》。,7．獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。 如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭。 8．愛恨情長的形象。 如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛恨情長的藝術(shù)形象。,二、鑒賞詩歌的景物描寫 在中國古典詩歌中，講究的是“一切景語皆情語”的天人感應(yīng)模式，所以我們?cè)阼b賞景物的形象的同時(shí)，往往要聯(lián)系鑒賞詩人的形象。這兩者是一致的。 一般有：景物描寫（季節(jié)、時(shí)令、地域等）、場(chǎng)面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）、色彩描寫。 鑒賞此類形象，基本思路是：以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會(huì)屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等）。 1、概括景象（意境）特點(diǎn)； 2、描摹詩歌圖景； 3、剖析作者思想。,西 樓 曾 鞏 海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。 朱樓四面鉤疏箔[注]，臥看千山急雨來。 注：鉤疏箔：把簾子掛起。 問：此詩描寫了什么景色？表達(dá)了詩人怎樣的情感？,這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢(shì)。從而表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。,描摹詩歌圖景,概括景象特點(diǎn),剖析作者思想,南 鄉(xiāng) 子 李 珣 煙漠漠，雨凄凄，岸花零落鷓鴣啼。遠(yuǎn)客扁舟臨野渡，思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮。 （1）這首詞所要表現(xiàn)的主旨是什么？ （2）詞的前三句主要是寫景，請(qǐng)簡述寫景的作用。 （3）“思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮”在本詞中的含意和作用是什么？請(qǐng)簡要回答。,（1）離愁別緒或思鄉(xiāng)之愁或離恨。,（2）借景抒情，用煙、落花以及鷓鴣的叫聲來渲染思鄉(xiāng)之情。,（3）潮退了，天晚了，思鄉(xiāng)而不得歸鄉(xiāng)，更突出強(qiáng)化了思鄉(xiāng)之情。,（一）詩中賞畫 看畫面形、色、動(dòng)、靜，欣賞詩的畫面美,古代許多寫景詩多具有“詩中有畫”的特征。欣賞詩的畫面美，主要從四方面著手： 一是物象的組合方式； 二是畫面色彩； 三是動(dòng)態(tài)； 四是靜態(tài)。,絕 句 杜 甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 問：請(qǐng)分析這首詩的畫面美。 這首詩寫了江山、花草、燕子、鴛鴦，四種景物構(gòu)成一幅畫面，顯出蓬勃盎然的春意。四種景物并列組合，構(gòu)成上下對(duì)偶兩聯(lián)。上聯(lián)寫遠(yuǎn)景，下聯(lián)寫近景；上聯(lián)景物較闊大，較概括，下聯(lián)景物較突出、較具體；上聯(lián)是靜景，下聯(lián)是動(dòng)景。遠(yuǎn)與近相生，概括與具體結(jié)合，構(gòu)成一幅完整的春景圖。濃艷的畫面色彩，諧調(diào)的畫面組合，相宜的動(dòng)靜描繪，渲染出濃濃春意，觀之令人賞心悅目。,（二）畫中品詩 由形象畫面的色調(diào)，把握詩人的情感思想,讀一首詩，首先看它描寫了什么形象，它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感。 一般而言，作品所描繪的外在形象畫面，具有鮮活，明麗和昂揚(yáng)向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂觀的；反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。,試比較下面兩首詩，說說作者抒發(fā)的情感有什么不同。 秋 詞 劉禹錫 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。 晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。 贈(zèng) 別(其二) 杜 牧 多情卻似總無情，唯覺樽前笑不成。 蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。,第一首詩前兩句直抒胸臆贊秋，一反傳統(tǒng)悲秋題材。后兩句描寫白鶴沖云，晴空碧霄等形象畫面，境界闊大，色彩明麗，情調(diào)高昂。如果說那排云直上的白鶴是詩人奮發(fā)進(jìn)取形象的寫照，那么，晴朗的秋空正是詩人寬廣胸懷、樂觀向上精神的外現(xiàn)。 第二首詩寫離筵寡歡場(chǎng)面。一二句敘今昔：以前歡聚多情，而今別去，轉(zhuǎn)覺無情。三四句以暗淡的蠟燭垂淚的外在形象，暗寫離人流淚的內(nèi)在形象，引人聯(lián)想到離人一往情深，難舍難分之態(tài)。,三、鑒賞詩歌的物象,物象，即被作者人格化了的描寫對(duì)象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。 分析思路： 提煉描寫所寫物象特征的詞語，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓物與志的“契合點(diǎn)”，就能明白作者意在何為，情為何端。,詩歌的意象：有單一的比喻性意象，烘托性意象，象征性意象，還有組合的意象等。 意象之情感：楊柳—惜別 圓月—思念 落葉—失意 春風(fēng)—得意 大海—開闊 流水—嘆惜 古跡—懷舊 梅花—傲視 審美的習(xí)慣：“望月懷遠(yuǎn)”、“傷春悲秋”、“見流水則思年華易逝”、“梧桐細(xì)雨則凄楚悲涼”等等。,比喻性意象 讀曹植的《七步詩》。 煮豆持作羹，漉豉以為汁。 萁向釜下然，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急。 問：這首詩用豆萁、豆子分別比喻什么？ 用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕對(duì)同胞兄弟的迫害。,烘托性意象 讀王翰的《涼州詞》 葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。 醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。 問：精美的酒杯和美酒襯托了什么？ 將士將要暢飲時(shí)，戰(zhàn)事告急。用美好的事物襯托戰(zhàn)事的悲壯。,象征性意象 讀王維的《送元二使安西》 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。 勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。 問：“朝雨”“柳色”除了寫春色外，還表達(dá)了哪些言外之意？ “朝雨”還烘托出詩人送別友人時(shí)的憂傷之情；“楊柳”象征離別，折柳相贈(zèng)表示留戀之情，增加了濃厚的離情別意。,情感性意象 閱讀下面一首詩，然后回答問題。 春夜洛城聞笛 李 白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。 此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情！ 前人在評(píng)論這首詩時(shí)曾說，“折柳”二字是全詩的關(guān) 鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說？為什么？ 參考答案：詩中的“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲中引起的，可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。,意象鑒賞的基本步驟： 1.找準(zhǔn)具體意象 2.把握意象特點(diǎn) 3.分析意象意義,閱讀下面的唐詩，完成問題。 聞 雁 韋應(yīng)物 故園眇何處？歸思方悠哉。 淮南秋雨夜，高齋聞雁來。 寒 塘 趙 嘏 曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。 鄉(xiāng)心正無限，一雁度南樓。 問：這兩首詩為什么都寫到雁？ （這就是要求對(duì)大雁的意象進(jìn)行鑒賞）,答案：雁是候鳥，春秋遷徙，秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動(dòng)游子的思鄉(xiāng)之情，因此使人常常借雁抒情，寄寓自己的濃濃鄉(xiāng)愁。,江 漢 杜 甫 江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。 落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。 問：⑴這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩。 詩中二三聯(lián)用了“片云”“夜月”“落日”“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。 ⑵有人認(rèn)為這首詩洋溢著詩人自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人的怨憤之情,你同意哪種看法？請(qǐng)說明理由。亦可另抒己見。,⑴第二聯(lián)中的“片云”、“夜月”既為實(shí)景，也有喻義。“片云”在空中飄蕩，就像自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長夜中，月亮和“我”都是如此的孤獨(dú)；第三聯(lián)用“落日”比喻自己黃昏暮年，“秋風(fēng)”則是眼前實(shí)景，與上句之“落日”相對(duì)，虛實(shí)結(jié)合。兩聯(lián)情景交融，塑造了一種天高道遠(yuǎn)，夜月獨(dú)照的冷清意境。 ⑵ ①同意第一種說法。詩中提到“心猶壯”、“病欲蘇”、“存老馬”等,從中可以看出詩人不怕病,不服老,希望為國效力。②同意第二種說法。詩中寫到“思?xì)w客” “腐儒”“片云”“夜月”“落日”等,特別是結(jié)尾兩句：難道我這腐儒，連一匹老馬都不如了嗎？表達(dá)了詩人一生漂泊的滄桑之感和報(bào)國無門的怨憤之情。,古詩常見意象及其象征意義,露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 ——杜甫《月夜憶舍弟》,海上生明月，天涯共此時(shí)。 ——張九齡《望月懷遠(yuǎn)》,今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？ ——王建《十五夜望月》,朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。 ——屈原《離騷》,不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。 ——元稹《菊花》,花開不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。 寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。 ——鄭思肖《畫菊》,一朵忽先變，百花皆后香。 ——陳亮《梅花》,遙知不是雪，為有暗香來。 ——王安石《梅花》,零落成泥碾作塵，只有香如故。 ——陸游《詠梅》,不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。 ——王冕《墨梅》,今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?——柳永《雨霖鈴》,一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。 ——許渾《咸陽城西樓晚眺》,若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨！ ——賀鑄《青玉案》,采蓮南塘秋，蓮花過人頭。 低頭弄蓮子，蓮子清如水。 ——南朝樂府《西洲曲》,霧露隱芙蓉，見蓮不分明。 ——晉《子夜歌四十二首》 之三十五,諧音雙關(guān) 愛戀思念 高潔之士,愿君學(xué)長松，慎勿作桃李。 ——李白《贈(zèng)韋侍御黃裳》,豈不罹凝寒？松柏有本性。 ——?jiǎng)E《贈(zèng)從弟》,大雪壓青松，青松挺且直。 要知松高潔，待到雪化時(shí)。 ——陳毅《青松》,正直堅(jiān)貞、高潔品格的象征,落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。 ——晏幾道《臨江仙》,舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！?jiǎng)⒂礤a《烏衣巷》,燕子因結(jié)伴飛行而成為愛情的象征。,燕子眷戀舊巢的習(xí)性，成為古典詩詞表現(xiàn)世事變遷，抒發(fā) 人事代謝的寄托。,檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨 苦，斜光到曉穿朱戶。 晏殊《蝶戀花》,燕子雙飛經(jīng)常用來反襯離人的孤寂。,幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 ——白居易《錢塘湖春行》,燕子到來往往意味著春天的到來。詩人喜用燕子來表達(dá) 喜悅之情。,可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。 ——秦觀《踏莎行》,子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回。 ——王令《送春》,以杜鵑鳥的哀鳴，來表達(dá)哀怨、凄涼或思?xì)w的情思,寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇。 ———柳永《雨霖鈴》,露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。 無人信高潔，誰為表予心？ ——駱賓王《詠蟬》,,,思鄉(xiāng)懷親之情 和羈旅傷感,人歸落雁后，思發(fā)在花前。（薛道衡《人日思?xì)w》）,夜聞歸雁生鄉(xiāng)思，病入新年感物華。 （歐陽修《戲答元珍》）,鴻雁指代書信,鴻雁幾時(shí)到，江湖秋水多。（杜甫《天末懷李白》）,朔雁傳書絕，湘篁染淚多。（李商隱《離思》）,倚門回首，卻把青梅嗅。 （李清照《點(diǎn)絳唇》）,浮云游子意，落日故人情。 （李白《送友人》）,得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙。 （盧照鄰《長安古意》）,自從南浦別，愁見丁香結(jié)。 （牛嶠《感恩多》）,浮云比喻 在外漂泊的游子,以梅子的成熟比喻少女的懷春,丁香，指愁思或情結(jié),鴛鴦，指恩愛 的夫婦,1、梧桐 梧桐是凄涼悲傷的象征。,2、鷓鴣 鷓鴣的形象在古詩詞里也有特定的內(nèi)蘊(yùn)。鷓鴣的鳴聲極容易勾起旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。,高考古典詩詞常見意象集釋,3、鴻雁 鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。后來也有以鴻雁來指代書信。鴻雁傳書的典故大家比較熟悉。,4、梅子 以梅子的成熟比喻少女的懷春。,5、竹 生命力，節(jié)操，貞節(jié)，氣節(jié)，謙虛，虛懷若谷，清高。,6、長亭 送別之意。如：寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇。,7、浮云 比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情”（李白《送友人》）。,8、鴛鴦 指恩愛的夫妻，如“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（盧照鄰《長安古意》）。,意 境,是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。,楓橋夜泊 張 繼 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。 姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 作者在詩中寫了哪幾種景物？這些景物營造了怎樣的意境？ 參考答案：景物：月落、烏啼、霜滿天、江楓、漁火、寒山寺。意境：秋夜幽寂清冷。,概括詩歌意境的方法 ⑴抓住主要意象；⑵品味關(guān)鍵字詞；⑶聯(lián)想、想象； ⑷準(zhǔn)確的詞語概括。 例如:迷離渺遠(yuǎn)、清幽明凈、雄渾壯闊、孤寂冷（凄）清、凄苦悲涼、恬靜優(yōu)美、閑適安謐、蒼涼悲壯、閑適恬淡、明麗清新、安謐美好、幽僻冷寂、高遠(yuǎn)深邃、淡雅幽遠(yuǎn)等。 練習(xí)：請(qǐng)概括下列詩句的意境。 ⒈明月松間照，清泉石上流?！渡骄忧镪浴?⒉無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！兜歉摺?⒊寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇。《雨霖鈴》 ⒋荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響?！断娜漳贤研链蟆?⒌野曠天低樹，江清月近人?！端藿ǖ陆?⒍搖落暮天迥，青楓霜葉稀。孤城向水閉，獨(dú)鳥背人飛。 《余干旅舍》 ⒎大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。《使至塞上》 ⒏采菊東籬下，悠然見南山?！讹嬀啤?⒐接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健?意境鑒賞題的答題指導(dǎo) 提問方式： 這首詩(某些詩句)的意象有什么特點(diǎn)？營造了一種怎樣的意境(氛圍)？ 提問變體： 這首詩(某些詩句)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？,閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 春行即興 李 華 宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。 芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。 古人在談到詩歌創(chuàng)作時(shí)曾說：“作詩不過情、景二端?！闭?qǐng)從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。,【答】詩分別描寫了宜陽城外春草茂盛、山間小溪靜靜流淌、路邊芳樹花自飄零、林間鳥鳴聲聲四幅畫面，景色宜人。 本詩不是純粹寫景,而是景中含情,情景交融,“自”和“空”二字讓人感受到荒蕪、冷清的意境。 抒發(fā)了作者傷春、凄涼之情。 解答要點(diǎn) 要點(diǎn)1：概要地交代所寫之景以及營造的意境。 要點(diǎn)2：概括景物所營造的意境特點(diǎn)。 要點(diǎn)3：描述所蘊(yùn)涵的感情。,結(jié)合注釋，閱讀下面這首詩，談?wù)勀銓?duì)這首詩所表現(xiàn)的意境的理解，100字左右。 聽張立本女吟 危冠廣袖楚宮妝①，獨(dú)步閑庭逐夜涼。 自把玉釵敲砌竹②，清歌一曲③月如霜。 [注]：①“危冠廣袖楚宮妝”是一種高冠寬袖窄腰的南方貴族女裝。②砌竹，階沿下的修竹，以釵擊節(jié)是唐宋人歌吟的習(xí)慣。③清歌一曲，即吟詩一首。,示例：這首詩創(chuàng)造了一種清雅幽靜的意境。暗藍(lán)色的天幕上一輪秋月高懸，涼爽的閑庭中詩中女主人公依階低吟。清泠的吟詩聲和著玉釵敲竹的節(jié)拍飄蕩在寂靜的夜空，冰冷如霜的月光勾勒出一個(gè)峨冠廣袖的少女徘徊的身影。意境是情與景的融合。讀者只要領(lǐng)會(huì)清雅幽靜之境，便能走進(jìn)女主人公超塵拔俗，淡雅清純的內(nèi)心世界。,描摹詩歌圖景,概括意境特點(diǎn),剖析詩中女主人公情感,所寫意象+意象特點(diǎn)+藝術(shù)效果+包含感情,意境鑒賞題的答題表述步驟 (1)概括地描繪詩中所寫之景或概要的交代所寫之象。 (2)概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。 (3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。,課堂練習(xí) 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 絕 句 杜 甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 [注]：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。 此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？ 請(qǐng)簡要分析。,參考答案： 此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四 野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕 子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。 （步驟一） 這是一幅明凈絢麗的春景圖。（步驟二） 表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離、生活安定后愉悅閑適的心 境。（步驟三）,早 梅 張 渭 一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。 不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。 問題：詩人是如何借梅展示自我形象的？ 參考答案：①本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。 ②“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。③作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。,小 松 杜荀鶴 自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。 時(shí)人不識(shí)凌云木，直待凌云始道高。 問題：1.開頭兩句描寫了“小松”怎樣的特點(diǎn)？ 2.說說你對(duì)本詩主題的理解。 參考答案：1.描寫了小松由小而大，具有頑強(qiáng)生命力的特點(diǎn)。 2.這首詩以“松”寫人，用“小松”初時(shí)不為人注意而最終長成凌云大樹，比喻人才雖出身卑微而終能成就大業(yè)，批判了世人以身世取人的淺陋。,閱讀下面的一首詩，回答問題。 白 梅 王 冕 冰雪林中著此身， 不同桃李混芳?jí)m。 忽然一夜清風(fēng)發(fā)， 散作乾坤萬里春。 問題：１.在這首詩中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？ ２.作者運(yùn)用了哪些寫作手法？表達(dá)了怎樣的思想感情？ 參考答案：1.梅花，突出了它耐寒、清高、報(bào)春的特點(diǎn)。 2.襯托、對(duì)比，表達(dá)了堅(jiān)持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。,寄全椒山中道士 韋應(yīng)物 今朝郡齋冷，忽念山中客。 澗底束荊薪，歸來煮白石。 欲持一瓢酒，遠(yuǎn)慰風(fēng)雨夕。 落葉滿空山，何處尋行跡？ “落葉滿空山”的景象里蘊(yùn)涵著怎樣的情感？ “落葉滿空山”，描繪了一個(gè)蕭索而凄清的環(huán)境。秋風(fēng)蕭瑟，落葉滿山，杳無人跡，詩人想到他的道士朋友修行的清苦，想給予安慰卻路徑難辨，欲行無路。表達(dá)了無法給予朋友慰藉的惆悵及在清冷中無以遣懷的寂寞。,閱讀下面三首宋詩，完成后面的習(xí)題。 病 牛 李 綱 耕犁千畝實(shí)千箱，力盡筋疲誰復(fù)傷？ 但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。 禾 熟 孫平仲 百里西風(fēng)禾黍香，鳴泉落竇谷登場(chǎng)。 老牛粗了耕耘債，嚙草坡頭臥夕陽。 牛 王安石 朝耕及露下，暮耕連月出。 自無一毛利，主有千箱實(shí)。,這三首詩顯示出“?！备髯圆煌乃枷刖辰?，請(qǐng)各用一句話闡明。 第一首： 第二首： 第三首：,“病?！毙挠胁黄蕉鵁o怨恨。,“老?！苯Y(jié)了債之后感到輕松與滿足， 體現(xiàn)出追求平和與淡泊的生活情趣。,“牛”朝暮耕耘全是為了人們的利益，任勞 任怨，無私奉獻(xiàn)，從不索取。,