《念奴嬌赤壁懷古》教案

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1、《念奴嬌?赤壁懷古》教案 教學(xué)目標(biāo)： 一、知識(shí)與能力 1、了解蘇軾的生平和思想，了解詞的寫(xiě)作背景。 2、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握賞析詩(shī)詞的基本步驟和方法，提高學(xué)生理解和鑒賞能力。 二、過(guò)程與方法 1、學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，理解詞中寫(xiě)景、詠史、抒情融為一體的寫(xiě)作手法。 2、多角色、多種形式的朗誦這首詞，以達(dá)到熟讀成誦。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受蘇軾豪放的詞風(fēng)，體會(huì)作者渴望為國(guó)效力的思想與壯志未酬的苦悶，學(xué)習(xí)他的曠達(dá)胸襟和進(jìn)取精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解豪放派宋詞的特點(diǎn)，提高古典詩(shī)詞閱讀鑒賞能力。 2、學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，理解詞中寫(xiě)景、詠史、抒情融為一體的寫(xiě)作手法。 教學(xué)難點(diǎn)：

2、 感受蘇軾豪放的詞風(fēng)，體會(huì)作者渴望為國(guó)效力的思想與壯志未酬的苦悶，學(xué)習(xí)他的曠達(dá)胸襟和進(jìn)取精神。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 蘇軾是中國(guó)古代文化史上的曠世奇才。是罕見(jiàn)的多面手，多層次全方位多文化，不僅是文學(xué)巨子。他那神奇的文筆，淵博的學(xué)識(shí)、睿智的思想、高尚的人格、豐富的人生經(jīng)歷，多方面的巨大成就還有那份永遠(yuǎn)不滅的詼諧，正可謂：惟大英雄能本色，是真名士自風(fēng)流。詩(shī)文詞賦、繪畫(huà)書(shū)法，皆臻化境。工程建筑、農(nóng)田水利、教育、音樂(lè)、醫(yī)藥、數(shù)學(xué)、金石、美學(xué)、烹飪等方面也都取得了重要成就。?這是林語(yǔ)堂在他的《蘇東坡傳》一書(shū)中的描述，蘇軾可謂中國(guó)古代第一全才，人間不可無(wú)一難能有二的曠世奇才。在中國(guó)文化的歷史長(zhǎng)河中，

3、他的名字就是一座豐碑。他一生仕途坎坷，一直生存在新舊黨爭(zhēng)的夾縫中，不停地遭貶、在這過(guò)程中，有一次遭貶對(duì)他的一生極為重要，這次遭貶形成了他曠達(dá)的胸襟、雖經(jīng)歷磨難永遠(yuǎn)樂(lè)觀向上的精神。這就是“烏臺(tái)詩(shī)案”，被貶黃州。元豐二年，他寫(xiě)詩(shī)諷刺新法被小人利用，在他的詩(shī)中大做文章，扭曲他的用意，最終他以“文字諷謗君相”的罪名被捕下獄，出獄后被貶到黃州做團(tuán)練副使，既是小官，又是閑職，此時(shí)蘇軾空有一腔報(bào)國(guó)之志，無(wú)以施展，內(nèi)心極為郁悶。閑暇游赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)懷想古英雄抒發(fā)個(gè)人感慨。 二、解題 復(fù)習(xí)有關(guān)“詞”的文體常識(shí)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)古代“詞”這一文體的了解?！　? 在中國(guó)的文學(xué)史上一直有“詩(shī)莊詞媚”之說(shuō)，詞，這種從它誕生起就

4、被人們稱(chēng)為“詩(shī)余”的文學(xué)形式，雖然以吟詠風(fēng)花雪月，纏綿悱惻見(jiàn)長(zhǎng)，但這種不高的格調(diào)，卻大大限制了它的發(fā)展，在這個(gè)時(shí)候，中國(guó)文壇的巨匠蘇東坡走來(lái)了，他以其豪邁之氣，為中國(guó)詞壇注入了新鮮活力，并為詞的發(fā)展“指出了向上一路” 1、衍生于詩(shī)。詞是隋唐興起的是一種和樂(lè)可歌、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體。又稱(chēng)樂(lè)府、長(zhǎng)短句、詩(shī)余、曲、曲子詞等。 2、詞于我國(guó)宋代形成顛峰　　 3、詞有“詞牌”，就是詞調(diào)，不同的詞牌有不同的句數(shù)和長(zhǎng)短　　 4、詞從章法上分前后兩部分，稱(chēng)“前片”“后片”，或者“上闋”“下闋” 。一般上闋側(cè)重寫(xiě)景，下闋側(cè)重抒情。（所見(jiàn)所感） 5、根據(jù)詞作的風(fēng)格將其劃分為兩派，是那兩派？（豪放派和婉約

5、派）。 豪放派與婉約派的風(fēng)格有什么不同呢？ 豪放派——縱橫捭闔，氣魄宏大，豪放不羈。? 婉約派——纏綿悱惻，婉麗多姿，音調(diào)諧婉。? 解題 1、《念奴嬌赤壁懷古》哪個(gè)是題目：念奴嬌詞牌，赤壁懷古是題目。到赤壁懷古英雄發(fā)個(gè)人感慨。 （古代許多文人，每見(jiàn)名山大川，必有所感懷。如孔子"登泰山而小天下"，范仲淹臨洞庭憂蒼生，柳宗元游西山而心凝形釋?zhuān)c萬(wàn)化冥合。他們心為山動(dòng)，情為水發(fā)。 2、從題材上來(lái)說(shuō)屬于懷古詩(shī)。 懷古詩(shī)最常用的手法是懷古傷今，當(dāng)蘇軾登上赤壁磯，面對(duì)著腳下滾滾而逝的長(zhǎng)江之水，他想到了哪些古人，又由這些古人引發(fā)了自己的什么身世之感呢？ 三、簡(jiǎn)介作者與寫(xiě)作背景：

6、 1、蘇軾：(1037-1101)北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家，四川眉山人。一生宦海沉浮，詩(shī)與黃庭堅(jiān)并稱(chēng)“蘇黃”，詞與辛棄疾并稱(chēng)“蘇辛”，散文與歐陽(yáng)修并稱(chēng)“歐蘇”，書(shū)法與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱(chēng)“宋四家”。與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱(chēng)“三蘇”。政治上蘇軾是失意的，但就個(gè)人創(chuàng)作成就而言，蘇軾是中國(guó)古代第一全才。 四、朗讀 1、聽(tīng)朗讀錄音，學(xué)生注意讀音和語(yǔ)氣的緩急。 2、教師正音，作誦讀指導(dǎo)。 字詞正音： ①故壘（lěi） ②綸巾（guān） ③早生華發(fā)（f） ④還酹（hun li） 誦讀：學(xué)生自由朗讀，揣摩語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)；（誦讀提示：這首詞歷來(lái)被視為豪

7、放派的代表作，應(yīng)讀得鏗鏘有力。） 3、教師范讀，全班齊聲誦讀。 五、研讀詞作，探究情感 通過(guò)有感情的朗讀，我們已初步感受了蘇軾的豪放詞風(fēng)，接下來(lái)讓我們走進(jìn)詞作，具體探究。 （一）、分析上闕 1.景是情感的觸發(fā)點(diǎn),那上闋都寫(xiě)了哪些景呢? （作者在赤壁見(jiàn)到了什么景物） 明確：所見(jiàn) 大江 故壘 赤壁 亂石 驚濤 千堆雪 2、作者在描繪這些景物時(shí)創(chuàng)設(shè)了怎樣的意境？ a、描述長(zhǎng)江的句子，讓學(xué)生齊讀。 【一】“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物.” b、找兩位同學(xué)描繪意境： c、師重述：滾滾長(zhǎng)江浩蕩東流，掀起的滔天巨浪無(wú)休無(wú)止，淘盡無(wú)數(shù)

8、英雄豪杰。 3、給你怎樣的感受？ 氣勢(shì)恢宏、意境壯闊 【明確】 長(zhǎng)江具有怎樣的特點(diǎn)? “大江”空間之壯闊，“千古”時(shí)間之悠久，人物之眾多。 ① 字面：難道江浪真的像淘沙一樣，淘洗著風(fēng)流人物，把他們都淘洗凈嗎？ ② 面對(duì)長(zhǎng)江我們會(huì)想起蘇軾在赤壁賦中引用誰(shuí)的感慨？ （孔子）“逝者如斯，而未嘗往已”喻指時(shí)光的流逝?？鬃釉缇陀羞@樣的嗟嘆，蘇軾登赤壁臨長(zhǎng)江，也會(huì)由這滾滾的江水想起不斷流逝的時(shí)光，無(wú)情的逝水，淹沒(méi)了古代多少顯赫一時(shí)的英雄人物，在歷史的長(zhǎng)河里，他們漸漸銷(xiāo)聲匿跡，不再有當(dāng)年的光彩。蘇軾把傾注不盡的大江與名高累世的歷史人物聯(lián)系起來(lái)布置了一個(gè)極為廣闊而悠久的空間時(shí)間背

9、景，它使人看到大江的洶涌奔騰，又使人想見(jiàn)風(fēng)流人物的非凡氣概，并將我們帶入歷史的沉思之中，氣勢(shì)恢宏，筆大如椽。 4、這句話暗含什么意思？作者表達(dá)什么樣的情感？生回答： 歷史的車(chē)輪流轉(zhuǎn)千年，英雄豪杰已被歷史的風(fēng)塵湮沒(méi)，表達(dá)作者對(duì)英雄的敬仰、向往。 小結(jié)： 詞一開(kāi)篇，江山、歷史、人物逐一奔入眼底，引起懷古思緒。境界開(kāi)闊，氣勢(shì)恢宏，豪放之氣籠罩全詞。由江水的流逝想到歲月的無(wú)情，引發(fā)歷史的想象。寫(xiě)景和抒情結(jié)合自然，給人以強(qiáng)烈的感情沖擊，并產(chǎn)生對(duì)歷史和人生的思索。但蘇軾揮起這如椽巨筆，只輕輕一句“故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁?！? 5、作者描寫(xiě)赤壁景色，為什么用“人道是”三字？ 以此

10、點(diǎn)明這里并非一定是赤壁之戰(zhàn)的所在地，只是借此懷古抒發(fā)自己的感情。 6、“三國(guó)周郎赤壁”交代了什么時(shí)代？（三國(guó)）什么地點(diǎn)？(赤壁)? 空間之闊大只聚焦于“赤壁”，時(shí)間之悠遠(yuǎn)只聚焦于“三國(guó)”，人物之眾多只聚焦于“周郎”。? 7、?在我看來(lái)，“周郎赤壁”四字更耐人尋味。這里，周郎是指周瑜，能否改成“周瑜赤壁’?聯(lián)系課下注釋揣摩一下。? 明確：“郎”顯得特別年輕瀟灑，這是一個(gè)有親切意味的美稱(chēng)。? 赤壁，原不屬于哪個(gè)人，詞人卻讓他歸了周瑜，赤壁因周瑜而著稱(chēng)。反過(guò)來(lái)，周瑜指揮了赤壁大戰(zhàn)而揚(yáng)名，周郎與赤壁密不可分地聯(lián)在一起。接下來(lái)，詞人濃墨重筆描寫(xiě)赤壁的景色?！君R讀】 8、亂石穿空，驚濤拍案，卷

11、起千堆雪。 a、找兩位同學(xué)描繪意境： b、師描述：陡峭的山崖直插云霄，洶涌的駭浪搏擊著江岸，滾滾的江流卷起千萬(wàn)堆澎湃的雪浪。 9、我們知道，古人作詞講究煉字，留下許多煉字佳話。下面請(qǐng)同學(xué)們品一品，哪幾個(gè)字用得非常妙？ 【明確】“亂”——寫(xiě)巖石山崖的奇形險(xiǎn)怪。 “穿”——寫(xiě)陡峭山崖直插云霄的高峻 （石：從形的角度） “驚”——寫(xiě)出了江水的洶涌（本意為“馬駭也”，像驚馬一樣的波浪拍擊著岸邊，非常兇猛） 水：從聲的角度。 “拍”——突出驚濤駭浪的力度 “卷”——波濤力量之浩大 從色的角度 寫(xiě)濤，不但寫(xiě)出了波濤

12、粗野兇暴的性格，而且還描述了急流澎湃的氣勢(shì)，同時(shí)仿佛可以聽(tīng)到狂濤拍岸的吼聲，看到它不可阻擋的威力?！熬怼保禾咸系慕骶砥鹎f(wàn)堆澎湃的雪浪，猶如白雪。?！芭陌丁焙蟮摹绑@濤”所出現(xiàn)的浪花飛濺的奇麗景象。這三句寫(xiě)景，真是字字珠璣，歷歷在目。 C、詞人從不同角度而訴諸于不同感覺(jué)的濃墨健筆描寫(xiě)出赤壁景色的什么特點(diǎn)？ 將我們帶入一種奔馬轟雷、驚人動(dòng)魄的奇險(xiǎn)境界，概括赤壁景物特點(diǎn)： 雄奇險(xiǎn)峻。 10：思考作者為什么極力描繪這些景象？ 寫(xiě)景的目的是為抒情，也是為寫(xiě)人，作者通過(guò)長(zhǎng)江寫(xiě)赤壁，通過(guò)寫(xiě)景這種描寫(xiě)手法，最終為人物出場(chǎng)作出鋪墊， 這三句運(yùn)用擬人、比喻、夸張、對(duì)偶等

13、修辭手法，從聲音、色彩、姿態(tài)、氣勢(shì)等方面描繪赤壁的奇景和長(zhǎng)江的氣勢(shì)，也暗寫(xiě)下闋赤壁之戰(zhàn)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面和英雄人物的英姿，表現(xiàn)作者的豪邁奮發(fā)意氣，渲染了環(huán)境氣氛。 11、如此壯烈之山河，如此錦繡之江山，怎能不產(chǎn)生并吸引無(wú)數(shù)英雄？正如毛澤東《沁園春雪》中說(shuō)：江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。而三國(guó)時(shí)期正是英雄輩出的時(shí)代，有橫槊賦詩(shī)的曹操，騎馬射虎的孫權(quán)，隆中定計(jì)的諸葛亮，足智多謀的周公瑾。真是“江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。 “江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰”這兩句在全詞中起了什么作用？ 明確：這兩句承上啟下?！敖饺绠?huà)” 表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的激情，又由寫(xiě)景過(guò)渡到寫(xiě)人，總結(jié)

14、上闋，引起下闋。 集體朗讀并試背上闋。 （二）、分析下闕 1、下闋主要寫(xiě)詞人的回憶和感慨，他回憶的是什么？感慨的是什么？ 明確：前五句：所憶——周郎 雄姿英發(fā) 風(fēng)流瀟灑 才華橫溢 后五句：所感——自己 功業(yè)無(wú)成 早生華發(fā) 人生如夢(mèng) 下闋先著力塑造周瑜的英雄形象，描述火燒曹營(yíng)的歷史事件，最后借對(duì)周瑜的仰慕，抒發(fā)自己功業(yè)無(wú)成的感慨。 2、下闋塑造周瑜怎樣形象？詞人為什么只寫(xiě)周瑜，對(duì)周瑜形象的刻畫(huà)，又寄寓了詞人怎樣的情感？ 3、①“遙想公瑾當(dāng)年”，“當(dāng)年”指何時(shí)？周瑜指揮赤壁大戰(zhàn)時(shí)，34歲，正意氣風(fēng)發(fā)。 ②“小喬初

15、嫁了”， “小喬”，是喬玄的小女，是當(dāng)時(shí)有名的美人。 建安三年?yáng)|吳孫策親自迎請(qǐng)二十四歲的周瑜，授予他“建威中郎將”的職銜。周郎與她結(jié)婚，到赤壁之戰(zhàn)的時(shí)候，他倆成為夫婦已經(jīng)10年了。在這里，老師有個(gè)疑問(wèn)，小喬在赤壁之戰(zhàn)前十年嫁給周瑜的，把他和赤壁之戰(zhàn)放在一起寫(xiě)，是不是詩(shī)人的疏忽了？應(yīng)把“初”改成“出’比較好吧？寫(xiě)他的婚姻生活，是否是閑筆？ 【明確】“初”剛剛開(kāi)始，“出”既可現(xiàn)在時(shí)，也可過(guò)去時(shí)。在這里，詞人玩了個(gè)時(shí)空穿越，因?yàn)橐慌觿偝黾迺r(shí)是最美的，更何況是江南美女小喬呢，看似閑筆，其實(shí)不閑，有意用這國(guó)色天香的絕代美人嫁給他主要襯托周瑜的，這是側(cè)面描寫(xiě)，襯托周瑜什么呢？（雄姿英發(fā)，英俊瀟灑）更顯

16、得周瑜少年英俊 ，春風(fēng)得意。 以美人烘托英雄，更能襯托周瑜瀟灑的風(fēng)姿，英雄美人，相得益彰。小喬之姊大喬系孫策之妻，所以周瑜能取得孫權(quán)的絕對(duì)信任，這是他能夠建功立業(yè)的一個(gè)重要條件。 ③赤壁之戰(zhàn)是歷史上以少勝多的戰(zhàn)役，曹操深諳兵法，八十萬(wàn)大軍直下江南，不可一世。當(dāng)時(shí)周瑜只有34歲，作為東吳的主帥，本來(lái)應(yīng)一身戎裝，一臉嚴(yán)肅，作者是怎樣描寫(xiě)他的裝束的？（羽扇綸巾），什么是羽扇綸巾？（羽扇是鳥(niǎo)羽所制的扇，綸巾是青絲編成的頭巾。魏晉以來(lái)，上層人物以風(fēng)度瀟灑，舉止雍容為美，這是儒將的行頭）把周瑜描寫(xiě)成儒將，風(fēng)度翩翩。 ④羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。 描述場(chǎng)面（找2名同學(xué)）：周瑜手搖羽扇

17、，頭戴綸巾，裝束極儒雅，神態(tài)極為悠閑，從容，好像一切已成竹在胸，穩(wěn)操勝券了。說(shuō)說(shuō)笑笑之間，敵方八十萬(wàn)大軍，連同無(wú)數(shù)船只，燒成一片火海，頃刻間變?yōu)榛覡a消失在浩瀚的長(zhǎng)江之中。如此指揮若定，風(fēng)度何等令人生敬！ 在赤壁火光中，在刀光劍影中，周瑜這一笑，比星空還燦爛，寫(xiě)出了周瑜臨戰(zhàn)前的從容鎮(zhèn)定，穩(wěn)操勝券。曹操八十萬(wàn)大軍化為灰、化為煙，曹軍的慘敗情景形容殆盡，很容易挫敗了敵人。 4、蘇軾為什么如此艷羨周瑜？用意何在？我們一開(kāi)始不是說(shuō)他是中國(guó)古代第一全才，人間不可無(wú)一難能有二的曠世奇才嗎，他應(yīng)該是春風(fēng)得意馬蹄疾，難道他也有不如意嗎？在哪一方面？政治上。從某種程度上說(shuō)，周瑜是他熱切向往的，又是難以企及的夢(mèng)

18、。 8、接下來(lái)，我們看蘇軾此時(shí)是什么樣的形象呢？ “故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)”這是個(gè)倒裝句，詞人形象和周瑜形象構(gòu)成什么關(guān)系？（對(duì)比）在詩(shī)中如何呈現(xiàn)？有幾層？我們看大屏幕，填一下表格： 為了讓大家看得更清楚，老師制了一個(gè)表格。 人物 周瑜 蘇軾 年齡 34歲 47歲 婚姻 幸福美滿 三十喪妻 外貌 英俊儒雅 早生華發(fā) 職務(wù) 東吳都督（24歲） 團(tuán)練副使 際遇 功成名就 功業(yè)未成 【明確】①年齡：方才我們說(shuō)過(guò)周瑜指揮赤壁大戰(zhàn)時(shí)34歲。而蘇軾被貶黃州是四十七歲，可謂知天命年，這是年齡對(duì)比。 ②外貌：周瑜外貌是雄姿英發(fā)，而詞人是早生華發(fā)，雄姿英發(fā)的

19、周瑜與早生華發(fā)的蘇軾形成第二組對(duì)比。 ③婚姻生活;周瑜有傾國(guó)傾城的江南美女小喬相伴，蘇軾被告貶黃州之前，便已失去了相濡以沫的愛(ài)妻王弗，她年輕貌美，知書(shū)達(dá)禮，可謂蘇軾絕佳的賢內(nèi)助，他曾經(jīng)為她寫(xiě)了一首讀后令人柔腸寸斷的《江城子》：“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，遠(yuǎn)處話凄涼?！薄扇艘簧凰?，隔絕十年，音訊渺茫?？酥谱约旱乃寄?，卻本來(lái)難忘。妻子的孤墳遠(yuǎn)在千里，沒(méi)有地方跟她訴說(shuō)心中的凄涼悲傷。東坡失去了這樣一位愛(ài)侶，對(duì)東坡是絕大的打擊，其心中的沉痛，精神上的痛苦，是不言而喻的。以上三組對(duì)比，都是為下文的對(duì)比作鋪墊，下文重要對(duì)比應(yīng)是什么對(duì)比？ ④事業(yè)上的對(duì)比。周瑜34歲就是赤壁大戰(zhàn)的指揮

20、者，而蘇軾被貶時(shí)是四十七歲，可謂報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，所以蘇軾在他《自題金山畫(huà)像》一詩(shī)中這樣自嘲：“心似已灰之木，心若不系之舟。問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州、惠州、儋州”，什么意思？想我一生的功業(yè)，就是被貶到黃州之后，又被貶到更遠(yuǎn)的惠州，儋州，可謂滿紙芳荒唐言，一把辛酸淚。在淚眼朦朧之中，我們似乎看到詞人孤獨(dú)的背景，事業(yè)上的對(duì)比是非常強(qiáng)烈的，強(qiáng)烈的對(duì)比導(dǎo)致一種失落，一種悲劇的美。 我們看一下周瑜：情場(chǎng)、官場(chǎng)、戰(zhàn)場(chǎng)，場(chǎng)場(chǎng)得意。蘇軾：黃州、惠州、儋州，州州失意。在這里，蘇軾寫(xiě)周瑜就是為了寫(xiě)自己，借古人之酒杯，澆自己心中之塊壘。（對(duì)比反差強(qiáng)烈，既顯出周瑜的少年得志，又顯出自己的壯志未酬，意在感慨自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，渴望能夠建

21、功立業(yè)。） 以上這些正是作者所沒(méi)有的，又是他十分渴望的。 9、 “故國(guó)神游”承接上文，道出了對(duì)英雄時(shí)代、英雄人物的向往。但想到自己頭發(fā)斑白，空有才華，一事無(wú)成，作者用自嘲的方式表現(xiàn)自己的傷感，最終發(fā)出“人生如夢(mèng)”的感慨，以呼應(yīng)首三句。英雄人物與豐功偉績(jī)，全都是過(guò)眼煙云，所以最后詩(shī)人以酒酹月，表現(xiàn)自己的傷感。最后詞人，千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話：“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月?！毕旅娲蠹摇居懻摗恳幌?，你是怎樣理解這句詞的？是積極的還是消極？ 【明確】“人生如夢(mèng)”，寫(xiě)人生是短暫的，虛幻的。正如蘇軾《赤壁賦》在中“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”。和江水、江月相比，和永恒的大自然相比，尤其會(huì)有這種喟嘆。

22、他為何有這種概嘆？因?yàn)樗虢üαI(yè)，但是已近知天命之年，就沒(méi)有機(jī)會(huì)了。人生易老壯志難酬，正是壯志難酬所以才感嘆人生易老，想當(dāng)年橫槊賦詩(shī)的一代梟雄的幽燕老將曹操在歷史的舞臺(tái)上縱橫馳騁，施展其雄才大略等等這些風(fēng)流人物都經(jīng)不住時(shí)間的淘洗，何況自己呢？這是壯志難酬，人生無(wú)常的苦悶。蘇軾的常人之處在于他總是曠達(dá)的，他怎樣排解這種苦悶的呢？“一尊還酹江月?！毕蚪聻⒕萍赖?，引江月為知己，向江月尋求安慰?！冻啾谫x》中：“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適?！被貧w自然，融于自然，在恬淡幽靜，氣氛清新的明月中找到了精神的寄托?？梢哉f(shuō)這

23、是一種無(wú)可奈何的隨遇而安的慰藉，但又何嘗不是一種苦難后深悟的曠達(dá)、灑脫。這就是蘇軾的生存智慧，也是他的詩(shī)意人生。 這首詞表現(xiàn)了蘇軾復(fù)雜的思想感情。從情感上看具有激奮和傷感的雙重色彩。詞中對(duì)壯麗河山的描繪，對(duì)英雄人物的盡情贊頌，表現(xiàn)了作者渴望建功立業(yè)的積極進(jìn)取精神和奮發(fā)樂(lè)觀的人生態(tài)度；而“人生如夢(mèng)”的感慨，則反映了詩(shī)人內(nèi)心的郁悶和憂憤。但從全詩(shī)主題看，蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望不能實(shí)現(xiàn)而萌發(fā)的，是詩(shī)人壯志未酬的無(wú)奈情緒的流露。因而不能孤立地看成是詩(shī)人悲觀失望的自白。我們應(yīng)該更多地體味作者對(duì)事業(yè)對(duì)人生的激情和追求。從詞的意境和語(yǔ)言分析，這首詞感情熱烈，富于激情，意境壯闊，風(fēng)格豪放，反映了

24、蘇軾的寬闊胸懷。因此 “人生如夢(mèng)”反過(guò)來(lái)也可以激發(fā)我們對(duì)人生的追求，這也是《赤壁懷古》的理趣所在。 讓我們帶著對(duì)詩(shī)人的憧憬，敬仰，一起來(lái)把詩(shī)歌讀一遍。 (三)、探究： 《念奴嬌?赤壁懷古》是公認(rèn)的豪放派代表作，其“豪放”表現(xiàn)在哪些方面？ 明確：①.描繪壯麗之景。不僅寫(xiě)出了長(zhǎng)江的非凡氣勢(shì)，而且融合概括了千古英雄的非凡業(yè)績(jī)，將江山形勝與懷古之情融為一體，引發(fā)讀者的歷史聯(lián)想。 ②.刻畫(huà)豪邁之人。上片將“周郎”與“赤壁”并稱(chēng)，肯定周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的關(guān)鍵作用，下片著力寫(xiě)他的才華和功勛，塑造一個(gè)指揮若定而從容閑雅的儒將形象，借稱(chēng)頌周瑜來(lái)抒發(fā)建功立業(yè)的壯志豪情。

25、 ③.抒發(fā)壯志豪情。全詞借稱(chēng)頌周瑜來(lái)抒發(fā)建功立業(yè)的壯志豪情。 （四）、技巧鑒賞 通過(guò)這首詞，你能歸納懷古詩(shī)如何鑒賞？ 【明確】寫(xiě)眼前之景，思?xì)v史之事，抒一己之懷。 （五）、課堂小結(jié)： 這首詞把寫(xiě)景、詠史、議論、抒情融為一體，豪邁奔放，一瀉千里。在對(duì)赤壁景物的描寫(xiě)上和對(duì)周瑜形象的塑造上，都體現(xiàn)了豪壯的情調(diào)。用烘托和映襯的手法，抒發(fā)了自己的感慨。更可貴的是，這首詞還留給我們無(wú)盡的人生啟示：每個(gè)人的一生都必然遇到種種挫折和磨難，你將如何應(yīng)對(duì)呢？每個(gè)人的一生也必然面臨許多選擇和考驗(yàn)，你將如何處理呢？從蘇軾和他的作品中，或許我們每個(gè)人都能找到自己需要的答案。 （六）、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、背誦這首詞。 2、利用本節(jié)課所學(xué)的詩(shī)詞賞析法，課外多找些蘇軾的詞作進(jìn)行閱讀品味。