《大海啊故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《大海啊，故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 靈溪六中 黃鄭蘇 一、單元目標(biāo)分析： 本單元《七子之歌》為弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神的音樂(lè)作品。本單元著重陳述中國(guó)這個(gè)東方大國(guó)，有對(duì)數(shù)千年文明榮耀的贊頌；也對(duì)百年受帝國(guó)主義凌辱的苦難屈辱的回顧；更有對(duì)三十年來(lái)改革開(kāi)放，香港、澳門(mén)回歸祖國(guó)的贊頌及對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一和復(fù)興的祝愿。音樂(lè)借對(duì)歷史、對(duì)民族、對(duì)山河、對(duì)親人、對(duì)戀人的深情謳歌，其抒情性更強(qiáng)，音樂(lè)表情手段豐富，表演形式更多彩。 引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲和樂(lè)曲內(nèi)涵，體會(huì)歌曲和樂(lè)曲情感，在學(xué)生演唱歌曲、分析演唱風(fēng)格、聆聽(tīng)、體驗(yàn)、感悟音樂(lè)內(nèi)涵的過(guò)程中，激發(fā)情感。 二、課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 一課時(shí)：學(xué)唱歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》

2、三、課時(shí)目標(biāo)分析 1、 知識(shí)目標(biāo): 引導(dǎo)學(xué)生能用圓潤(rùn)、流暢、舒展的歌聲深情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》; 2 、情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱歌曲,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感,培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度,激發(fā)他們熱愛(ài)大海,熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)生活的美好情感。 3、過(guò)程與方法:以分析,比較,體驗(yàn),合作的方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與欣賞,了解掌握旋律,節(jié)拍,節(jié)奏等音樂(lè)要素對(duì)表達(dá)歌曲思想情感的重要性,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)通過(guò)創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習(xí),培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)新能力。 四、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):用圓潤(rùn)、舒展的聲音演唱歌曲;用堅(jiān)定而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)附點(diǎn)、切

3、分節(jié)奏在歌曲中的作用；結(jié)合自己對(duì)歌曲的理解,以不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng) 。 五、課型： 唱歌課 六、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、鋼琴、 七、教學(xué)過(guò)程 (一)創(chuàng)設(shè)情境: 導(dǎo)入語(yǔ):詩(shī)人說(shuō),大海是一首詩(shī);畫(huà)家說(shuō),大海是一幅畫(huà);音樂(lè)家說(shuō),大海是世界上最美最美的交響樂(lè)。你聽(tīng)！這是什么聲音? (播放自然聲響:海浪聲) 學(xué)生:是海浪沖擊巖石的聲音。 (播放多媒體課件:大海潮起潮落 海灘風(fēng)光) 隨著優(yōu)美的音樂(lè)作背景,教師有感情的提示:“當(dāng)你漫步在海邊,迎面吹來(lái)陣陣涼爽的海風(fēng),腳下踩著松軟的沙地,那是怎樣的一種愜意啊,你會(huì)想到什么?看到什么?” 學(xué)生:我仿

4、佛看到湛藍(lán)的大海波濤起伏的樣子”“我想到各種各樣的海鳥(niǎo)上下翻飛,海邊人們有的在悠閑地散步,有的在大海的懷抱中盡情地暢游,簡(jiǎn)直就是一幅人與大自然和諧的畫(huà)面……” 教師:“的確,大海有時(shí)平靜得象個(gè)可愛(ài)的孩子,任你撫摩暢游;但有時(shí)卻奔騰怒吼,掀起狂瀾,讓你膽戰(zhàn)心驚,不可一視。今天老師就給大家?guī)?lái)一首關(guān)于大海的歌。讓我們一起來(lái)感受歌中的大海是什么樣子的?” (設(shè)計(jì)思路:這里采用情境教學(xué)的方法導(dǎo)入,借助多媒體展示大海的畫(huà)面,隨著優(yōu)美的音樂(lè)作背景,教師有感情的朗誦,創(chuàng)設(shè)意境。并根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)想像,使得教學(xué)一開(kāi)始就引起學(xué)生積極的健康的情感體驗(yàn),主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中,提高學(xué)習(xí)的積極性,使

5、學(xué)習(xí)活動(dòng)成為快樂(lè)的事情。) (二)聆聽(tīng)感悟: 1、初聽(tīng)音樂(lè):播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》，初步感受歌曲 提問(wèn)：歌曲可分為幾段？情緒怎樣？ 生答：…… 師結(jié)：歌曲可分為兩段，并加尾聲。第一段是第1-2樂(lè)句，第二段是第3-6樂(lè)句，尾聲是第7-8樂(lè)句，曲式結(jié)構(gòu)為A+B+尾聲；A樂(lè)段：親切地、弱；B樂(lè)段：激情地，強(qiáng)；尾聲：深情地，緩慢。 提問(wèn):歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象? 學(xué)生1:歌詞質(zhì)樸深情,借助對(duì)大海的思念與贊頌,抒發(fā)人們對(duì)哺育我們成長(zhǎng)的故鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 學(xué)生2:歌中的大海總體上給人以微起波瀾的印象,顯得較為平和,這是由三拍子的節(jié)拍特

6、點(diǎn)以及優(yōu)美起伏的旋律,舒展的節(jié)奏所決定的 2、復(fù)聽(tīng)音樂(lè):體驗(yàn)歌曲 教師深情地范唱，學(xué)生隨琴聲哼唱歌聲并劃拍,體驗(yàn)三拍子節(jié)拍特點(diǎn),加深對(duì)歌曲的印象 (設(shè)計(jì)意圖：以聽(tīng)唱法代替視唱歌譜,降低學(xué)習(xí)難度) 思考：此時(shí)此刻在你的頭腦里浮現(xiàn)出一個(gè)什么樣的大海？ 生答：安靜的、沉睡的、雄偉的…… （答案不要求統(tǒng)一，只要是真情實(shí)感） （三）發(fā)聲練習(xí) 導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們可以用你們最美的聲音去模仿大海的聲音嗎？ 1=C-F 3/4 5 – 4 3 - - 3 – 2 1 - - ya ya yo yo 要求：吸氣要吸深一點(diǎn)，聲音要連貫、平穩(wěn)、飽滿(mǎn)。 （

7、四）學(xué)唱歌曲 1、學(xué)唱旋律 1）學(xué)生隨琴哼唱旋律 (教師帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊劃旋律線) 問(wèn):劃出的旋律線像什么? 學(xué)生:像大海的波浪 2)解決難點(diǎn)節(jié)奏 提問(wèn)：這首歌曲中運(yùn)用到的最多、最典型的節(jié)奏型是什么? 它有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生: xx x.xx xx x-切分節(jié)奏的運(yùn)用較明顯,重復(fù)多次(集體練習(xí)節(jié)奏) 歌曲節(jié)奏較為舒展, 提問(wèn):這一節(jié)奏的運(yùn)用有什么作用? 學(xué)生:xx x.xx xx x-切分節(jié)奏的運(yùn)用生動(dòng)描繪出大海帶給我們的印象:平靜中略帶波瀾,使我們很自然想到大海的潮起潮落 （設(shè)計(jì)意圖：xx x.xx xx x-這一節(jié)奏的練習(xí)解決了這首歌曲中的難點(diǎn)，

8、為以下的學(xué)唱打好基礎(chǔ)。） 3）演唱旋律 學(xué)生隨琴演唱旋律（注意三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律） 提問(wèn):這首歌的旋律線的起伏和節(jié)奏特點(diǎn)對(duì)與表達(dá)歌曲的情感有聯(lián)系嗎? 學(xué)生:切分節(jié)奏xx x.xx xx x-的運(yùn)用及旋律線都象是真切展現(xiàn)出大海波濤起伏的樣子,二者巧妙融合在一起,完美而統(tǒng)一,簡(jiǎn)直太絕妙啦。 2、學(xué)唱歌詞 A、全體學(xué)生隨伴奏有感情地朗誦歌詞 B、學(xué)生隨琴輕聲演唱歌詞 C、學(xué)生跟琴演唱歌詞（將唱不準(zhǔn)的樂(lè)句進(jìn)行教唱） D、全體齊唱歌詞 3、情感升華 教師:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次,在情感的發(fā)展上每次的重復(fù)有何不同?是否有些多余? 小組練習(xí)并討論 生答:“大海啊,故鄉(xiāng)”

9、重復(fù)了多次,不但沒(méi)有感到羅嗦,恰恰相反每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進(jìn)一步,從親切傾訴————抒發(fā)情懷——情感深華——懷戀之情 ,這樣感情的發(fā)展線也仿佛象是大海的波瀾。從旋律的起伏到感情的發(fā)展,詞曲的完美結(jié)合使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌,從而更好地表達(dá)出對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的深情 (教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生豐富的想像發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解) 4、藝術(shù)處理 學(xué)生小組討論:演唱要輕柔連貫,注意節(jié)拍重音,隨音樂(lè)情緒的發(fā)展,表達(dá)出高潮樂(lè)句情緒的變化 小組練習(xí)并展示 師生評(píng)價(jià)總結(jié) (設(shè)計(jì)思路:首先使學(xué)生對(duì)歌曲獲得初步的印象,接著在復(fù)聽(tīng)及演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)入分析歌曲的環(huán)節(jié)。教師以必要的引導(dǎo)提示激活了學(xué)生的思

10、維,從而師生間思維的互動(dòng)形成課堂“動(dòng)態(tài)生成”——對(duì)于音樂(lè)的較新穎合理的詮釋。潛移默化中指導(dǎo)學(xué)生掌握感受鑒賞音樂(lè)的方法,善于體驗(yàn)音樂(lè)要素的巧妙運(yùn)用,從而提高音樂(lè)感受鑒賞能力及表現(xiàn)力) （五） 拓展創(chuàng)造: 教師:在音樂(lè)創(chuàng)作中,音樂(lè)要素的完美運(yùn)用讓我們獲得豐富的精神體驗(yàn)?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)為這首歌再添上精彩的一筆: 分組以不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)及創(chuàng)作練習(xí)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備,學(xué)生分成:1)詩(shī)歌組:配樂(lè)朗誦；2) 繪畫(huà)組: 配樂(lè)作畫(huà)；3)演唱組:不同演唱形式(領(lǐng)唱,齊唱,輪唱；4)舞蹈組:形體表現(xiàn)。 學(xué)生小組活動(dòng),以小組展示,師生評(píng)價(jià)總結(jié) 教師:“對(duì)于不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲有何不同感受

11、?” 學(xué)生:“詩(shī)歌使我們放飛思緒感受到詩(shī)與樂(lè)的完美結(jié)合;歌聲讓我們感受到人聲的魅力,舞蹈讓我們關(guān)注旋律的起伏發(fā)展;繪畫(huà)給于我們無(wú)限的空間的想像......” 師：（總結(jié)評(píng)價(jià)）不同的藝術(shù)形式以其獨(dú)特的魅力讓我們得到無(wú)窮的藝術(shù)享受,今天各小組表演的各具特色……今天老師真的很開(kāi)心與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這首優(yōu)美抒情的歌曲。 （六）結(jié)束本課 最后，請(qǐng)各組同學(xué)和老師一起來(lái)演唱表演這首優(yōu)美的歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》 (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)細(xì)致的分組可以充分照顧到學(xué)生的個(gè)體差異,使其各盡其能,。通過(guò)各小組的活動(dòng),將歌曲采用不同的藝術(shù)形式完整展現(xiàn)出來(lái),體現(xiàn)出集體的智慧,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作及創(chuàng)新實(shí)踐能力) 八

12、、板書(shū) 歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》 1、曲式結(jié)構(gòu)：A+ B +尾聲 2、典型節(jié)奏：xx x.xx xx x- 3、發(fā)聲練習(xí)：1=C-F 3/4 5 – 4 3 - - 3 – 2 1 - - ya ya yo yo 要求：吸氣要吸深一點(diǎn)，聲音要連貫、平穩(wěn)、飽滿(mǎn)。 九、作業(yè) 課后請(qǐng)同學(xué)們搜集幾首歌唱我們祖國(guó)山河、家鄉(xiāng)的歌曲 十、教學(xué)反思 本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求導(dǎo)入求新、運(yùn)用處理教材求新并注重從音樂(lè)語(yǔ)言中挖掘歌曲的審美因素,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力。實(shí)踐中取得一定良好的教學(xué)效果,但仍存在問(wèn)題。需要教學(xué)中把握各環(huán)節(jié)分寸,教師指導(dǎo)到位,尤其編創(chuàng)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)及時(shí)間把握。任一環(huán)節(jié)把握不當(dāng),都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)失敗。而且作為教師首先應(yīng)時(shí)刻樹(shù)立創(chuàng)新的意識(shí)。美國(guó)教育心理學(xué)家提出教師的成長(zhǎng)公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,一節(jié)課是短暫的,但教師的教學(xué)生涯是漫長(zhǎng)的,只有長(zhǎng)期不斷地反思積累,總結(jié)并發(fā)揚(yáng)教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)教學(xué)中的不足,才能不斷超越,創(chuàng)造性地上好每一課。