《山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級語文上冊 20《雖有佳肴》課件 (新版)新人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級語文上冊 20《雖有佳肴》課件 (新版)新人教版(27頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆孔子(春秋)書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚劉向(西漢 文學(xué)家)玉不啄,不成器;人不學(xué),不知道禮記 中 國 儒 家 經(jīng) 典 的 書 籍 四書:論語孟子大學(xué) 中庸五經(jīng):詩經(jīng)尚書禮記周易和春秋 禮記 禮記,又名小戴禮記,儒家經(jīng)典著作之一,是秦漢以前各種禮儀論著的選集。相傳為西漢戴圣編撰。學(xué)記,是禮記中的名篇。是古代教育史上比較有價值的教育論著。主要講述教育制度、教學(xué)內(nèi)容和方法、闡述了教學(xué)相長、循序漸進(jìn)、長善救失等教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 1.積累重點(diǎn)文言字詞,熟讀并背誦課文。 2.準(zhǔn)確翻譯文句,學(xué)習(xí)類比說理的方法,理解文中所蘊(yùn)含的道理。 3.聯(lián)系實(shí)際,用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。 讀準(zhǔn)字音
2、嘉肴( ) 自強(qiáng)( ) 兌命( ) 學(xué)學(xué)半( )教學(xué)相長( ) yo qingyu xio (學(xué)習(xí)小組形式展示) (學(xué)習(xí)小組形式) 注意以下詞語(1)雖有嘉 肴(2)弗食,不知其旨也(3)雖有至道,弗學(xué),不知其善也(4)是故學(xué)然后知不足,教然后知困。(5)知不足,然后能自反也; 知困,然后能自強(qiáng)也(6)故曰:教學(xué)相長也(7)其 此之謂乎即 使好 , 美 用 魚 肉 做 的 菜 。吃 , 品 嘗 ( 味 道 ) 甘 美最 好 的 道 理 好 處所 以 , 因 此 不 通 , 理 解不 了 。反 省自 我 勉 勵 促 進(jìn) 。表 示 推 測 語 氣 。大 概 , 恐 怕 。 說 的 就 是 這 個
3、道 理 吧 ? “ 此 之 謂 乎 ” 是 一 種固 定 句 式 , 通 常 翻 譯 為“ 大 概 說 的 就 是 吧 。 ” 雖有佳肴,弗食,不知其旨也;即使有美味的肉食,不去品嘗,也不知道其味道的甘美;雖我至道,弗學(xué),不知其善也。即使有最好的道理,不去學(xué)習(xí),也不知道它的好處。是故學(xué)然后知不足,教然后知困。所以,學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己也有不懂得地方。參考譯文 知不足,然后能自反也;知道了自己的不足,然后就能自我反省。知困,然后能自強(qiáng)也。知道了自己不懂得地方,然后才能勉勵自己。故曰:教學(xué)相長也。所以“教”和“學(xué)”是相互促進(jìn)的。兌命曰:“學(xué)學(xué)半。 ”兌命說:“教人是學(xué)習(xí)的一
4、半。”其此之謂乎? 這話說的就是這個道理吧。 注意停頓(結(jié)合課后練習(xí)“一”)雖有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;雖有/至道,弗學(xué),不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足,教/然后知困。知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)/相長也。兌命曰:“學(xué)/學(xué)半。”其/此之謂乎? 合作探究1、這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理? 2、文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用? 合作探究1、這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理?教學(xué)相長。 人學(xué)習(xí)之后就會知道不足,知道了不足之處,才能反省自己,提高自己; 教人之后才能知道自己有理解不了的地方,這樣才會自我勉勵,不斷提高。 教和學(xué)是相互促進(jìn),相輔相成的。 2、文
5、章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用?從“嘉肴”寫起,是為了由“嘉肴”、“至道”引出下文對教與學(xué)關(guān)系的論述,有“嘉肴”、“至道”作類比,教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了,這種說理的方法叫做“類比推理”。 拓展延伸結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),請談?wù)劇敖虒W(xué)相長”的道理給了你怎樣的啟示? 文章主題文章應(yīng)用“類比手法”引出要闡述的觀點(diǎn),講述了“教學(xué)相長”的道理。即教人和學(xué)習(xí)是相互促進(jìn),相輔相成的。告訴我們實(shí)踐出真知的道理。 字詞歸納1、通假字兌命曰兌 , 通 “ 說 ” , 指 的 是 殷 商時 的 賢 相 傅 說 。2、古今異義A、雖有至道古 義 : 即 使 。 今 義 : 雖 然 。B、不能知其旨也古 義 : 甘 美 。
6、 今 義 : 意 義 。C、教然后知困古 義 : 不 通 , 理 解 不 了 。今 義 : 困 難 。D、教學(xué)相長也古 義 : 促 進(jìn) 。 今 義 : 增 長 。 3、詞類活用A、不知其旨也名 詞 作 形 容 詞 , 甘 美 。B、不知其善也形 容 詞 作 名 詞 , 好 , 好 處 。 4、一詞多義學(xué)學(xué)學(xué)半音 xio, 教學(xué)學(xué)半向 別 人 學(xué) 習(xí)其其此之謂乎表 推 測 。 大 概 , 恐 怕不知其旨也它 的 5、文言句式倒裝句其 此 之 謂 乎 ? ( 賓 語 前 置 ) 我 能 背 誦 全 文 啦 ! 根據(jù)提示背誦課文雖有 ,弗 ,不知 。雖有 ,弗 ,不知 。是故學(xué) ,教 。知不足,然后 ;知困,然后 。故曰:兌命曰:“ 。 ” 其此之謂乎? 課堂反思這節(jié)課學(xué)到了什么?還有哪些是沒掌握的? 積累 1、學(xué)習(xí)過程五步驟: 博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之 2、學(xué)者有四失: 或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止。 3、教育教學(xué)九原則: 教學(xué)相長、長善救失、啟發(fā)誘導(dǎo)、因材施教 好 好 讀 書