小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《漁夫和金魚(yú)的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)范例

《小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《漁夫和金魚(yú)的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)范例》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《漁夫和金魚(yú)的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)范例（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學(xué)四年 級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《 漁夫和金魚(yú)的故事》教學(xué) 設(shè)計(jì)范例 《漁夫和金 魚(yú)的故事》中的老太婆 總是不滿足，向小金 魚(yú)提出了一個(gè)又一個(gè)的要求。 老太婆無(wú)休止的追求 變成了貪婪，從最初的清苦， 繼而擁有輝煌與繁 華，最終又回到從前。下面就是小 編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年 級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《 漁夫和金 魚(yú)的故事》教學(xué) 設(shè)計(jì)范例三篇，希望能幫助到大家 ! 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)查字典詞典獨(dú)立 識(shí)字，聯(lián)系上下文理解 詞義 ，領(lǐng)會(huì)句子含 義。 2.以較快的速度 閱讀，把握文章主要內(nèi)容， 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 3.體會(huì)作者

2、表達(dá)的思想感情，分角色朗 讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：把握文章的的主要內(nèi)容，理清 詩(shī)歌的敘述 順序，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，分角色有感情朗 讀課文。 難點(diǎn)：從人物的 對(duì)話和動(dòng)作中去體會(huì)人物的內(nèi)心和性格，從大海的 變化中去體會(huì)金 魚(yú)的變化。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入，提示 課題 1.有一個(gè)老 漁夫的妻子，在一條金 魚(yú)的幫助下，從一個(gè)老太太 變成了貴婦人，變成了女皇，但她 還不滿足。她到底想當(dāng)什么 ?最后得到了什么 ?這就是俄國(guó) 詩(shī)人普希金寫(xiě)的一首童話敘事詩(shī)給我們敘述的故事。

3、 2.今天我 們就來(lái)學(xué) 習(xí)這首詩(shī)歌， ( 適時(shí)板書(shū)課題 ：漁夫和金 魚(yú)的故事 )看漁夫和金魚(yú)之間到底發(fā)生了什么故事。 二、初讀課文，解決字 詞 1.讓學(xué)生用自己喜 歡的方式快速把 課文瀏覽一遍，把不懂的字 詞畫(huà)出來(lái)。 2.讓學(xué)生提出自己不懂的字 詞，先讓會(huì)理解的同學(xué)解 釋?zhuān)荒芙?釋的查字典詞典解決。 三、快速默 讀，把握內(nèi)容 1.讓學(xué)生快速默 讀課文，邊讀邊 想：課文敘述了一件什么事情 ? 2.引導(dǎo)學(xué)生討論： (1) 詩(shī)歌中的主要人物都有 誰(shuí) ?除了寫(xiě)人之外 還主要寫(xiě)了什么 ? (主要人物是老 漁

4、夫—— 老頭兒，老漁夫的妻子 —— 老太太，除了 這兩個(gè)主要人物之外，還主要寫(xiě)了金 魚(yú)。 ) (2) 詩(shī)歌敘述了他 們之間發(fā)生了什么故事 ?讓學(xué)生把握 課文的主要內(nèi)容。 (詩(shī)歌敘述了一位老 漁夫的妻子 貪得無(wú)厭，對(duì)金魚(yú)的要求越來(lái)越高，最后仍然一無(wú)所獲的故事。 ) 四、抓住句子，理清 順序 1.讓學(xué)生在詩(shī)歌中找出描寫(xiě)老太婆提要求的句子。 2.學(xué)生討論老太婆的具體要求，教 師根據(jù)老太婆的要求依次板 書(shū)。 3.讓學(xué)生找出老太婆是什么 時(shí)候開(kāi)始提第一個(gè)要求的 ?詩(shī)歌在寫(xiě)老太婆提第一個(gè)要求之前描寫(xiě)了什么內(nèi)容 ? 4.引導(dǎo)學(xué)生概括 詩(shī)

5、歌的敘述 順序：課文開(kāi)頭簡(jiǎn)要介 紹了人物及他 們的身份，事情 發(fā)生的地點(diǎn)，老 漁夫打到一條金 魚(yú)的情況。然后按照老太婆 對(duì)金魚(yú)提出越來(lái)越高的要求 為順序，記敘了事情的 經(jīng)過(guò)。 五、體會(huì)感情，朗 讀課文 1.引導(dǎo)學(xué)生討論： (1) 老太婆是個(gè)什么 樣的人物 ?(貪得無(wú)厭、貪圖享受 ) (2) 老漁夫是個(gè)什么 樣的人物 ?(軟弱無(wú)能， 對(duì)丑惡行為姑息、忍 讓 ) (3) 大海的 變化體現(xiàn)了誰(shuí)的變化?(金魚(yú)的變化，由開(kāi)始 時(shí)的報(bào)恩逐步到 強(qiáng)烈不滿，最后恢復(fù)了老太婆 貧窮的原狀。 ) (4) 詩(shī)歌中表達(dá)了作者的什么思想感情 ?(譴責(zé)了老太婆

6、，也批 評(píng)了老漁夫，告訴人們，貪得無(wú)厭終歸 是沒(méi)有好下 場(chǎng)的。 ) 2.以小組為單 位，分角色有感情地朗 讀課文。 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 漁夫和金 魚(yú)的故事 (木盆 ) ( 木房 ) ( 貴婦人 ) ( 女皇 ) ( 女霸王 ) 貪得無(wú)厭 一無(wú)所 獲 教學(xué)目標(biāo)： 1.自主學(xué) 習(xí)本課生字詞，初步感知 課文內(nèi)容。 2.有感情地朗 讀課文，分角色表演。 3、激發(fā)學(xué)生對(duì) “不 勞而獲、貪得無(wú)厭”的老太婆的 厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見(jiàn)，不能像 漁夫那樣懦弱。 4.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)

7、性，小 組合作探究，知道金 魚(yú)為什么把一切都 變回原來(lái)的 樣. 教學(xué)重點(diǎn)： 知道金魚(yú)為什么把一切 變回原來(lái)的 樣子，感悟其中的道理： 貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下 場(chǎng)的 教學(xué)準(zhǔn)備： 師生可共同 查閱有關(guān)普希金的生平 資料，包括人物照片、主要作品、 創(chuàng)作成就、 詩(shī)人的生活 經(jīng)歷等，以加深 對(duì)本課思想內(nèi)容的理解。 課時(shí)：一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情 導(dǎo)入。 1 同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴和四十大盜》 嗎?聽(tīng)說(shuō)過(guò)《神燈》 嗎?是這些故事伴隨我 們 長(zhǎng)大，是 這些故事 給了我們無(wú)數(shù)的幻想，是 這些故事教我 們分辨是與非、善與 惡、美

8、與丑。 今天我 們還要學(xué)習(xí)一個(gè)同 樣的故事《 漁夫和金 魚(yú)》。 2.今天學(xué)一篇 詩(shī)歌體裁的外國(guó)名著。關(guān)于普希金，大家了解些什么 ? 3.(板書(shū)課題 )本課是一首童 話詩(shī)，又是外國(guó)文學(xué)作品，在表 現(xiàn)形式和 語(yǔ)言習(xí)慣上與已 往學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有較大的差異。如有小 節(jié)間隔 ;有詩(shī)句上的重疊表 現(xiàn) ;有括號(hào)內(nèi)的注解 說(shuō)明等。 二、初讀課文，整體感知。 1.聽(tīng)課文錄音朗讀 。 思考：課文寫(xiě)了一件什么事 ? 2.指名反 饋。 (漁夫打到一條會(huì) 說(shuō)話 的金魚(yú)，金魚(yú)哀求漁夫放了它，并 許諾要用貴重的 報(bào)酬答謝老人。 漁夫的

9、妻子老太婆向金 魚(yú)提出各種要求，金 魚(yú)一一答 應(yīng)了她。當(dāng)老太婆提 出要當(dāng)海上的女霸王 時(shí)，金魚(yú)收回了她的一切，老太婆回到了從前， 變得一無(wú)所有。 ) 3.分組分節(jié)朗讀課文。 三、再讀課文，理清 線索。 1.快速閱讀課 文，按照事情 發(fā)展的順序理清全 詩(shī)線 索。 第 1 節(jié)：交代故事的起因。 ( 老頭兒打魚(yú)網(wǎng)上了一條會(huì) 說(shuō)話的金魚(yú)，金魚(yú)哀求漁夫放了它，并 許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。 ) 第 2— 9 節(jié)：講述事情發(fā)展的經(jīng)過(guò) 。 (老太婆向金 魚(yú)提出要木盆、要木房子、要當(dāng) 貴婦人，金 魚(yú)一一答 應(yīng) 。) 第 10 、11 節(jié)：

10、講述事情 發(fā)展的結(jié)果。 (老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金 的一切，老太婆回到了從前， 變得一無(wú)所有。 )  魚(yú)收回了她 2.按 “起因 —— 經(jīng)過(guò) —— 結(jié)果 ”三部分 讀課文。 四、細(xì)讀課 文，探究人物特點(diǎn)。 1.自由讀課文。 思考： ① 課文的人物各有什么特點(diǎn) ? ② 用 “—標(biāo)”出老太婆提出要求的 詩(shī)句 ;用 “﹏”標(biāo)出老太婆 態(tài)度變化的詞句。 2.討論交流。 (1) 研讀描寫(xiě)老太婆的 詩(shī)句。 ① 老太婆向金 魚(yú)提出了幾次要求 ?每次的要求是什么 ?(四次。她向金 魚(yú) “要新木盆 ——

11、 要木房子 —— 要做貴婦人 —— 要做海上女霸王 ”。) ② 她的態(tài)度有哪些 變化 ?(指著老 頭兒就罵 —— 罵得更厲害—— 指著丈夫破口痛 罵——脾氣發(fā)得更厲害。 ) ③ 老太婆 給你留下了怎 樣的印象 ?(貪得無(wú)厭、兇狠殘暴 ) (2) 研讀描寫(xiě)漁夫和金 魚(yú)的詩(shī)句。 ① 漁夫做了哪些事情 ?說(shuō)明了什么 ?(幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太 婆向金 魚(yú)不斷地索要不屬于自己的物品、 權(quán)力、地位：要洗衣服用的木盆子 ;要住的木房子 ; 要貴婦人的名分 ;要女霸王的 權(quán)力，甚至要求金 魚(yú)供她使 喚 。 說(shuō)明他心地

12、善良，但 對(duì)老太婆一味遷就， 顯得過(guò)分軟弱。 ) ② 金魚(yú)面對(duì)老太婆的要求是怎 樣做的 ?(老太婆提出的前三次要求金 當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金 魚(yú)收回了她的一切。 )  魚(yú)都一一答 應(yīng)了。 3.課文中的幾個(gè)人物你喜 歡誰(shuí) ?不喜歡誰(shuí) ?為什么 ?(老太婆兇狠殘暴、 貪得無(wú)厭 ;漁夫心地善良，但 過(guò)分軟弱;金魚(yú)心地善良，知恩 圖報(bào)，并信守 諾言，言而有信。 ) 4.引導(dǎo)學(xué)生了解 “大海 ”在詩(shī) 中的態(tài)度變化和它的象征意 義。 (1) 用著重點(diǎn) 標(biāo)出描寫(xiě)大海 風(fēng)浪變化的語(yǔ)句。 ( 輕微地起著波浪 —— 海水發(fā)起渾來(lái)——海水不安

13、靜起來(lái) —— 海面上起了黑色的大 風(fēng)浪，激怒的波濤翻 動(dòng)起來(lái)，奔 騰、狂吼。 ) (2) 理解 “大海 ”的象征意 義 。 ( 詩(shī)中“大海 ”沒(méi)有 說(shuō)一句話，但在全 詩(shī)中它是 “正 義”的化身。 “蔚藍(lán)的大海 ”有強(qiáng)烈的愛(ài)憎情感，隨著老太婆 “蠻橫無(wú)理、 貪得無(wú)厭”一步步升 級(jí)，大海隨之變化：輕微地起著波浪 —— 海水發(fā)起渾來(lái)—— 海水不安靜起來(lái) —— 海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻 動(dòng)起來(lái)，奔 騰、狂吼。它在 詩(shī)中的態(tài)度變化既代表著金 魚(yú)姑娘，也代表著人世 間一切正 義人們的共同心聲。 ) 五、表演故事，深化理解。 1.分角色朗 讀課文。

14、2. 老師這里有幾 張圖畫(huà)，看看 誰(shuí)能按照故事的 劇情把它們按順序排列出來(lái) ? 3.師：今天我 們來(lái)將這個(gè)故事改 編成一個(gè)小音 樂(lè)劇 ，為了讓觀眾看得清楚明白，我 們需要把它劃分出幾幕來(lái)演，你 們覺(jué)得把它 編成幾幕比 較合適 ? ① 指導(dǎo)學(xué)生把握 詩(shī)中不同人物形象的 語(yǔ)氣，展開(kāi)想象， 補(bǔ)充情節(jié)、補(bǔ)充語(yǔ)言。 ② 在小組內(nèi)表演。 ③ 指名表演， 評(píng)議 。 六、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸。 1.讀了普希金的 這首詩(shī)，你體會(huì)到了什么 ?(貪得無(wú)厭終歸 是沒(méi)有好下 場(chǎng)的。美好的生活要用自己辛勤的 勞動(dòng)去創(chuàng)造。 ) 2.如果請(qǐng)你去和 課文中的角

15、色交 談，你準(zhǔn) 備和誰(shuí)說(shuō) 些什么 ? 課外實(shí)踐 1.朗讀課文，寫(xiě)一篇 讀后感。 2.把課文改成 課本劇演一演。 3.課外閱讀其他古典 詩(shī)歌名著。 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 貪 當(dāng)女霸王 貪 當(dāng)貴婦 貪貪得無(wú)厭 貪要木房一無(wú)所有 要木盆 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)自主學(xué) 習(xí)認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字，學(xué)寫(xiě) 8 個(gè)字。 2.讀懂課文，了解人物的不同特點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)作者 感情， 認(rèn)識(shí)真善美，憎恨假 惡丑。 3.有感情地朗 讀課文，分

16、角色表演故事。 教學(xué)難點(diǎn) 了解詩(shī)歌中的人物特點(diǎn)并體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備 課前搜集普希金的有關(guān) 資料、磁 帶、錄音機(jī)。 教學(xué)時(shí)數(shù) 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、簡(jiǎn)介作者，揭示 課題。  對(duì)邪惡貪婪的人 憤怒鞭撻的思想 1.讓學(xué)生交流自己搜集的普希金的 資料。 普希金 (1799 — 1837) ，俄國(guó)浪漫主 義文學(xué)的杰出代表， 現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人， 現(xiàn)代 標(biāo)準(zhǔn)俄語(yǔ)的創(chuàng)始人。出身 貴族，童年 時(shí)代

17、開(kāi)始寫(xiě) 詩(shī)。 1820 年，因《自由 頌》等詩(shī)篇反對(duì)沙皇暴政而被流放。 1826 年被赦免回到莫斯科。他一生寫(xiě)了 800 多首抒情 詩(shī)和十幾篇敘 事詩(shī) 。共 創(chuàng)作了 6 部童話詩(shī) 。他的 優(yōu)秀作品達(dá)到了內(nèi)容與形式的高度 統(tǒng)一，他的抒情 詩(shī)內(nèi)容豐富、感情深 摯、形式靈活、 結(jié)構(gòu)精巧、韻律 優(yōu)美。他的散文及小 說(shuō)情節(jié)集中、 結(jié)構(gòu)嚴(yán)整、描寫(xiě)生 動(dòng)簡(jiǎn)練 。他的 創(chuàng)作對(duì)俄羅斯文學(xué)和 語(yǔ)言的發(fā)展影響很大。高 爾基稱之為“一切開(kāi)端的開(kāi)端 ”。 2.板書(shū)課題 。 二、初讀課文，整體感知。 1.聽(tīng)課文錄音朗讀 。 思考：課文寫(xiě)了一件什么事 ? 2.指名答思

18、考 題。 (漁夫打到一條會(huì) 說(shuō)話的金魚(yú)，金魚(yú)哀求漁夫放了它，并 許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金 魚(yú)提出各種要求，金 魚(yú)一一答 應(yīng)了她。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王 時(shí)，金魚(yú)收回了她的一切，老太婆回到了從前， 變得一無(wú)所有。 ) 3.分組分節(jié)朗讀課文。 三、再讀課文，理清 線索。 1.快速閱讀課 文，按照事情 發(fā)展的順序理清全 詩(shī)線 索。 第 1 節(jié)：交代故事的起因。 ( 老頭兒打魚(yú)網(wǎng)上了一條會(huì) 說(shuō)話的金魚(yú)，金魚(yú)哀求漁夫放了它，并 許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。 ) 第 2— 9 節(jié)：講述事情發(fā)展的經(jīng)過(guò) 。 (老太婆向金 魚(yú)提出要

19、木盆、要木房子、要當(dāng) 貴婦人、要當(dāng)女皇，金 魚(yú)一一答 應(yīng)。 ) 第 10 、11 節(jié)：講述事情 發(fā)展的結(jié)果。 (老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金 的一切，老太婆回到了從前， 變得一無(wú)所有。 )  魚(yú)收回了她 2.按 “起因 —— 經(jīng)過(guò) —— 結(jié)果 ”三部分 讀課文。 四、學(xué)習(xí)生字詞。 1.自由識(shí)記 。重點(diǎn)注意 “磚、奴、 檻”的讀音。 2.交流識(shí)記方法。 3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 “脾”字要注意右 邊 “卑 ”的寫(xiě)法。 五、作業(yè)。 1.抄寫(xiě)生字 詞 。 2.朗讀課文。

20、 第二課時(shí) 一、提問(wèn)激疑。 1.復(fù)習(xí)提問(wèn)：課文主要 講了什么 ? 2.激疑： 課文中的人物各有什么特點(diǎn) ? 二、細(xì)讀課 文，探究人物特點(diǎn)。 1.自由讀課文。 思考： ① 課文的人物各有什么特點(diǎn) ? ② 用 “”標(biāo)出老太婆提出要求的 詩(shī)句 ;用“”標(biāo)出老太婆 態(tài)度變化的詞。 2.討論交流。 (1) 研讀描寫(xiě)老太婆的 詩(shī)句。 ① 老太婆向金 魚(yú)提出了幾次要求 ?每次的要求是什么 ?(五次。她向金 魚(yú) “要新木盆 —— 要木房子 —— 要做貴婦人 —— 要做女皇 —— 要做海上女霸王 ”。)

21、 ② 她的態(tài)度有哪些 變化 ?(指著老 頭兒就罵 —— 罵得更厲害—— 指著丈夫破口痛 罵——打了老 頭兒一個(gè)耳光 —— 脾氣發(fā)得更厲害。 ) ③ 老太婆 給你留下了怎 樣的印象 ?(貪得無(wú)厭、兇狠殘暴 ) (2) 研讀描寫(xiě)漁夫和金 魚(yú)的詩(shī)句。 ① 漁夫做了哪些事情 ?說(shuō)明了什么 ?(幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太 婆向金 魚(yú)不斷地索要不屬于自己的物品、 權(quán)力、地位：要洗衣服用的木盆子 ;要住的木房子 ; 要貴婦人的名分 ;要女皇的地位 ;要女霸王的 權(quán)力，甚至要求金 魚(yú)供她使 喚 。說(shuō) 明他心地善良，但 對(duì)老太婆一味遷就， 顯得過(guò)分軟弱。 )

22、 ?( 當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金 魚(yú)收回了她的一切。 ) 3.課文中的幾個(gè)人物你喜 歡誰(shuí) ?不喜歡誰(shuí) ?為什么 ?(老太婆兇狠殘暴、 貪得無(wú)厭 ;漁夫心地善良，但 過(guò)分軟弱;金魚(yú)心地善良，知恩 圖報(bào)，并信守 諾言，言而有信。 ) 4.引導(dǎo)學(xué)生了解 “大海 ”在詩(shī) 中的態(tài)度變化和它的象征意 義。 (1) 用著重點(diǎn) 標(biāo)出描寫(xiě)大海 風(fēng)浪變化的語(yǔ)句。 ( 輕微地起著波浪 —— 海水發(fā)起渾來(lái)——海水不安靜起來(lái) —— 海水變得陰暗起來(lái) —— 海面上起了黑色的大 風(fēng)浪，激怒的波濤翻 動(dòng)起來(lái)，奔 騰、狂吼。 ) (2) 理解

23、“大海 ”的象征意 義 。 ( 詩(shī)中“大海 ”沒(méi)有 說(shuō)一句話，但在全 詩(shī)中它是 “正 義”的化身。 “蔚藍(lán)的大海 ”有強(qiáng)烈的愛(ài)憎情感，隨著老太婆 “蠻橫無(wú)理、 貪得無(wú)厭”一步步升 級(jí)，大海隨之變化：輕微地起著波浪 —— 海水發(fā)起渾來(lái)—— 海水不安靜起來(lái) —— 海水變得陰暗起來(lái) — —海面上起了黑色的大 風(fēng)浪，激怒的波濤翻 動(dòng)起來(lái)，奔 騰、狂吼。它在 詩(shī)中的態(tài)度變化既代表著金 魚(yú)姑娘，也代表著人世 間一切正 義人們的共同心聲。 ) 三、表演故事，深化理解。 1.分角色朗 讀課文。 2.學(xué)生自由 組合，自選角色表演全 詩(shī) 。 ① 指導(dǎo)學(xué)生把握 詩(shī)中不同

24、人物形象的 語(yǔ)氣，展開(kāi)想象， 補(bǔ)充情節(jié)、補(bǔ)充語(yǔ)言。 ② 在小組內(nèi)表演。 ③ 指名表演， 評(píng)議 。 四、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸。 1.讀了普希金的 這首詩(shī)，你體會(huì)到了什么 ?(貪得無(wú)厭終歸 是沒(méi)有好下 場(chǎng)的。美好的生活要用自己辛勤的 勞動(dòng)去創(chuàng)造。 ) 2.如果請(qǐng)你去和 課文中的角色交 談，你準(zhǔn) 備和誰(shuí)說(shuō) 些什么 ? 五、作業(yè)。 1.朗讀課文。 2.續(xù)編故事或改寫(xiě) 課文。 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 32 漁夫和金 魚(yú)的故事 老太婆 木盆 →木房子 →貴婦 人 →女皇 →女霸王 ( 貪得無(wú)厭) 罵→罵得厲害→痛罵 →打耳光 →差點(diǎn)砍死 (兇狠殘暴 ) 漁夫： 心地善良、 過(guò)分軟弱 金魚(yú)： 心地善良、知恩 圖報(bào)、言而有信