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1、
《人民日報》中的教師形象及其演變研究
公共輿論時常爆發(fā)有損教師形象的“污名化”報道 , 教育理論界
也曾對教師形象做過諸多探討 , 且已從純粹的理論建構(gòu)逐漸轉(zhuǎn)向教師
形象的實證研究 , 但對于《人民日報》一級的主流媒體在教師形象塑
造方面的表現(xiàn)及作用 , 相關(guān)研究卻不多見。本文由此選取《人民日報》
數(shù)據(jù)庫中建國至今的各類教師報道作為考察對象 , 結(jié)合歷史變遷及教
育改革發(fā)展的階段性特征 , 將《人民日報》的教師形象塑造分為三個
主要時段 :1949 至 1966 年、 1977 至 1999 年、 20
2、00 年至今。通過對
各階段的教師報道展開梳理和分析 , 本文發(fā)現(xiàn) , 建國初期 17 年間 ,《人
民日報》塑造呈現(xiàn)的教師形象主要表現(xiàn)為 “在困境中辛勤辦學(xué)的人民
教師” , 這一形象具有高度政治自覺 , 即使學(xué)歷不夠 , 專業(yè)基礎(chǔ)缺乏 ,
也能在黨的信仰和教育方針引導(dǎo)激勵下 , 克服重重困難成為辦學(xué)成績
優(yōu)秀的“人民教師”。1977 年開始的第二階段 , 《人民日報》仍重視
通過樹立典型來重建一度失落的教師形象 , 國家也通過設(shè)定節(jié)日、頒
布法律等方式大力提倡“尊師重教”的社會風氣。這一時期《人民日
報》在教師
3、形象重建方面十分重視通過報道“扎根山村”和“犧牲自
我”的教師 , 凸顯教師的“無私奉獻”精神 , 將教師形象“崇高化” 。
且在塑造崇高教師的同時 , 《人民日報》也留意從社會處境、物質(zhì)待
遇、“下海潮” 等層面反映教師的現(xiàn)實狀況及問題 , 使得這一時期的教
師形象總體呈現(xiàn)為“崇高”而“無奈”的受尊狀態(tài)。 2000 年新課程
改革以來至今 ,《人民日報》中的典型報道并沒有著重塑造 “專業(yè)化”
的教師形象 , 而是一面繼續(xù)以扎根鄉(xiāng)村的教師形象作為典型加以歌頌 ,
一面呈現(xiàn)教師世俗、多元、復(fù)雜的一面 , 其中
4、既有教師謀利而產(chǎn)生的被作為監(jiān)督和批判對象的“貪婪”教師 , 也有對于教師身心健康問題的關(guān)注和諸多“壓力”的揭示。三個時段的縱向考察已大體揭示了 《人民日報》教師形象塑造的歷史演變情況 , 如果再從“人類靈魂的工程師”這一最熟悉的隱喻入手展開分析 , 不僅可以進一步印證《人民日報》教師形象塑造的上述總體歷史演變 , 而且能夠看出圍繞教師形象產(chǎn)生的官方話語與民間話語互動 , 以及官方教師形象話語對于民間教師形象話語的影響?？疾臁度嗣袢請蟆分械慕處熜蜗笏茉?, 揭示其歷史演變 , 不僅可以豐富拓展教育理論界已有的教師形象研究 , 而且有利于反思優(yōu)化主流媒體的教師形象塑造 , 為主流媒體在重構(gòu)和整合教師形象、凝聚教師形象共識上發(fā)揮更大作用 , 提供有益歷史參照。
《人民日報》中的教師形象及其演變研究
