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1、 1、當(dāng)你成功的時(shí)候，你說(shuō)的所有話(huà)都是真理。2、今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但絕對(duì)大部分是死在明天晚上，所以每個(gè)人不要放棄今天。3、一個(gè)年輕人，如果三年的時(shí)間里，沒(méi)有任何想法，他這一生，就基本這個(gè)樣子，沒(méi)有多大改變了。4、我們最不應(yīng)該做出的犧牲就是因?yàn)閯e人的評(píng)價(jià)而改變自我，因?yàn)槟切?duì)你指手畫(huà)腳的人自己也不知道他們遵從的規(guī)則是什么。千萬(wàn)不要只遵從規(guī)矩做事，規(guī)矩還在創(chuàng)造之中，要根據(jù)自己的判斷做每一件事，雖然這樣會(huì)麻煩點(diǎn)。5、錯(cuò)誤 這是年輕人的專(zhuān)利。6、那些私下忠告我們，指出我們錯(cuò)誤的人，才是真正的朋友。7、我生平最高興的，就是我答應(yīng)幫助人家去做的事，自己不僅是完成了，而且比他們要求的做得更
2、好，當(dāng)完成這些信諾時(shí)，那種興奮的感覺(jué)是難以形容的。8、永遠(yuǎn)不要跟別人比幸運(yùn)，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)我比別人幸運(yùn)， 我也許比他們更有毅力，在最困難的時(shí)候，他們熬不住了，我可以多熬一秒鐘、兩秒鐘。 . 成功無(wú)捷徑一個(gè)青年職員平時(shí)工作懶懶散散，在轉(zhuǎn)正前一個(gè)月他問(wèn)老板：“如果我兢兢業(yè)業(yè)工作一個(gè)月，我能轉(zhuǎn)正嗎？”老板答道：“你的問(wèn)題讓我想到一個(gè)冷房間的溫度計(jì)，你用熱手捂著它，能使表上顯示溫度上升，不過(guò)房間一點(diǎn)也不會(huì)溫暖。” 今 天 的 成 就 是 因 為 昨 天 的 積 累 ， 明 天 的 成 功 則 有賴(lài) 于 今 天 的 努 力 。 其 實(shí) 真 正 的 成 功 是 一 個(gè) 過(guò) 程 ， 是 將 勤 奮 和 努 力
3、 融入 每 天 的 生 活 中 ， 融 入 每 天 的 工 作 中 。 這 要 靠 我 們 的意 志 ， 但 更 重 要 的 是 建 立 一 個(gè) 良 好 的 生 活 習(xí) 慣 和 工 作習(xí) 慣 。 培 訓(xùn) 中 有 一 句 話(huà) ： “ 因 為 你 有 選 擇 ， 你 主 載 自 己 的 人 生 。 ” 找問(wèn)題上初中時(shí)，老師給我們講了一個(gè)故事：有三只獵狗追一只土撥鼠，土撥鼠鉆進(jìn)了一個(gè)樹(shù)洞。這只樹(shù)洞只有一個(gè)出口，可不一會(huì)兒，從樹(shù)洞里鉆出一只兔子。兔子飛快地向前跑，并爬上一棵大樹(shù)。兔子在樹(shù)上，倉(cāng)皇中沒(méi)站穩(wěn)，掉了下來(lái)，砸暈了正仰頭看的三只獵狗，最后，兔子終于逃脫了。故事講完后，老師問(wèn)：“這個(gè)故事有什么問(wèn)題
4、嗎？”我們說(shuō)：“兔子不會(huì)爬樹(shù)?！?， “一只兔子不可能同時(shí)砸暈三只獵狗?！?“還有哪？”老師繼續(xù)問(wèn)。直到我們?cè)僬也怀鰡?wèn)題了，老師才說(shuō)：“可是還有一個(gè)問(wèn)題，你們都沒(méi)有提到，土撥鼠哪里去了？” 在 追 求 人 生 目 標(biāo) 的 過(guò) 程 中 ， 我 們 有 時(shí) 也 會(huì) 被 途 中的 細(xì) 枝 末 節(jié) 和 一 些 毫 無(wú) 意 義 的 瑣 事 分 散 精 力 ， 擾 亂 視線 ， 以 至 中 途 停 頓 下 來(lái) ， 或 是 走 上 岔 路 ， 而 放 棄 了 自己 原 先 追 求 的 目 標(biāo) 。 不 要 忘 了 時(shí) 刻 提 醒 自 己 ， 土 撥 鼠 哪 去 了 ？ 自 己 心 目 中 的 目 標(biāo) 哪 去 了
5、 ？ 師從大師一位音樂(lè)系的學(xué)生走進(jìn)練習(xí)室，鋼琴上，擺著一份全新的樂(lè)譜。 “超高難度.”他翻動(dòng)著，喃喃自語(yǔ)，感覺(jué)自己對(duì)彈奏鋼琴的信心似乎跌到了谷底，消磨殆盡。已經(jīng)三個(gè)月了！自從跟了這位新的指導(dǎo)教授之后，他不知道，為什么教授要以這種方式整人。 勉強(qiáng)打起精神。他開(kāi)始用十只手指頭奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn).琴間蓋住了練習(xí)室外教授走來(lái)的腳步聲。 指導(dǎo)教授是個(gè)極有名的鋼琴大師。授課第一天，他給自己的新學(xué)生一份樂(lè)譜?！霸囋嚳窗?！”他說(shuō)。樂(lè)譜難度頗高，學(xué)生彈得生澀僵滯，錯(cuò)誤百出?！斑€不熟，回去好好練習(xí)！”教授在下課時(shí)，如此叮囑學(xué)生。 學(xué)生練了一個(gè)星期，第二周上課時(shí)正準(zhǔn)備讓教授驗(yàn)收，沒(méi)想到教授又給了他一份難度更高的樂(lè)譜。
6、“試試看吧”！上星期的課，教授提也沒(méi)提。學(xué)生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰(zhàn)。第三周，更難的樂(lè)譜又出現(xiàn)了。同樣的情形持續(xù)著，學(xué)生每次在課堂上都被一份新的樂(lè)譜所困擾，然后把它帶回練習(xí)，接著再回到課堂上，重新面臨兩倍難度的樂(lè)譜，卻怎么樣都追不上進(jìn)度，一點(diǎn)也沒(méi)有因?yàn)樯现艿木?習(xí)而有駕輕就熟的感覺(jué)。學(xué)生感到越來(lái)越不安、沮喪和氣餒。 教授走進(jìn)練習(xí)室。學(xué)生再也忍不住了。他必須向鋼琴大師提出這三個(gè)月來(lái)何以不斷折磨自己的質(zhì)疑。 教授沒(méi)開(kāi)口，他抽出了最早的第一份樂(lè)譜，交給學(xué)生?！皬椬喟?！”他以堅(jiān)定的眼神望著學(xué)生。 不可思議的結(jié)果發(fā)生了，連學(xué)生自已都驚訝萬(wàn)分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙，如此精湛！教授又讓學(xué)生
7、試了第二堂課的樂(lè)譜，學(xué)生依然呈現(xiàn)超高水準(zhǔn)的表現(xiàn).演奏結(jié)束，學(xué)生怔怔地看著老師，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。 “如果，我任由你表現(xiàn)最擅長(zhǎng)的部分，可能你還在練習(xí)最早的那份樂(lè)譜，就不會(huì)有現(xiàn)在這樣的程度.”鋼琴大師緩緩地說(shuō)。 人 ， 往 往 習(xí) 慣 于 表 現(xiàn) 自 己 所 熟 悉 、 所 擅 長(zhǎng) 的 領(lǐng) 域。 但 如 果 我 們 愿 意 回 首 ， 細(xì) 細(xì) 檢 視 ， 將 會(huì) 恍 然 大 悟 ：面 對(duì) 緊 鑼 密 鼓 的 工 作 挑 戰(zhàn) ， 難 度 漸 升 的 工 作 壓 力 ， 持續(xù) 提 升 自 我 ， 不 也 就 在 不 知 不 覺(jué) 間 養(yǎng) 成 了 今 日 的 諸 般能 力 嗎 ？ 因 為 ， 人 ， 確 實(shí) 有 無(wú) 限 的 潛 力 。 有 了 這 層 體 悟 與 認(rèn) 識(shí) ， 會(huì) 讓 我 們 更 欣 然 樂(lè) 意 地 面對(duì) 未 來(lái) 更 多 的 難 題 ， 不 斷 磨 練 自 己 。
高一主題班會(huì)《我們的青春》
