課外閱讀總結(jié)PPT

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1、 著 名 語(yǔ) 言 學(xué) 家 呂 叔 湘 先 生 說(shuō) 過(guò) ： “ 我 們的 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 百 分 之 三 十 得 知 于 課 內(nèi) 。 百 分 之七 十 得 知 于 課 外 。 課 外 閱 讀 是 語(yǔ) 文 學(xué) 習(xí) 的 另一 只 翅 膀 。 書(shū) 是 我 們 學(xué) 校 的 一 道 亮 麗 的 風(fēng) 景線 ， 目 前 正 沐 浴 著 濃 郁 的 書(shū) 香 氣 息 。 那 么 在課 外 閱 讀 全 面 振 興 的 今 天 ， 如 何 把 課 外 閱 讀向 深 處 推 進(jìn) ， 越 來(lái) 越 引 起 了 大 家 的 思 考 和 重視 。 書(shū) 海 無(wú) 涯 。 舟 楫 安 在 ？ 我 們 有 何 策 略 來(lái)做 孩 子 讀

2、 書(shū) 的 點(diǎn) 燈 人 呢 ？ 本 學(xué) 期 ， 我 結(jié) 合 本班 的 實(shí) 際 情 況 做 了 兩 件 事 ： 一 是 發(fā) 動(dòng) 家 長(zhǎng) 積極 參 與 到 孩 子 的 課 外 閱 讀 中 來(lái) 。 二 是 為 孩 子搭 建 展 現(xiàn) 精 彩 的 平 臺(tái) 。 一 閱 讀 ,不 是 孩 子 一 個(gè) 人 的 事 ， 家 長(zhǎng) 不 能 獨(dú) 善 其 身 ， 置 身 事 外 1、 曉 之 以 情 、 動(dòng) 之 以 理 只 有 讓 家 長(zhǎng) 明 白 ， 親 子 閱 讀 ， 父 母 的 陪 伴 對(duì) 孩 子 成 長(zhǎng)的 重 要 性 。 家 長(zhǎng) 才 能 積 極 主 動(dòng) 并 用 心 地 投 入 到 親 子 閱 讀中 來(lái) 。 本 學(xué)

3、期 ， 我 循 循 善 誘 ， 經(jīng) 常 利 用 課 余 時(shí) 間 ， 沒(méi) 課的 時(shí) 間 與 家 長(zhǎng) 溝 通 。 努 力 使 家 長(zhǎng) 明 白 讓 孩 子 變 聰 明 的 辦法 不 是 補(bǔ) 課 ， 不 是 增 加 作 業(yè) 。 而 是 閱 讀 閱 讀 再 閱 讀 。 2、 榜 樣 影 響 我 總 會(huì) 及 時(shí) 向 家 長(zhǎng) 反 饋 孩 子 的 閱 讀 能 力 ， 告 訴 他 們我 們 班 成 績(jī) 優(yōu) 異 的 孩 子 就 是 閱 讀 能 力 好 ， 進(jìn) 而 寫(xiě) 作 能 力也 不 錯(cuò) ， 歸 根 到 底 是 因 為 孩 子 們 看 的 書(shū) 多 ， 他 的 家 長(zhǎng) 有多 重 視 課 外 閱 讀 的 培 養(yǎng) ，

4、平 時(shí) 都 是 怎 么 做 。 并 向 做 得 較好 的 家 長(zhǎng) 要 幾 張 親 子 陪 讀 的 照 片 ， 寫(xiě) 上 感 言 ， 放 到 群 共享 里 面 ， 與 其 他 家 長(zhǎng) 分 享 。 希 望 其 他 人 都 能 向 他 們 學(xué) 習(xí) 。 我 也 記 不 清 楚 我 花 了 多 少 時(shí) 間 ， 費(fèi) 了 多 少 口 舌 ， 總之 最 后 ， 也 許 我 們 班 的 家 長(zhǎng) 是 因 為 我 的 強(qiáng) 烈 要 求 而 被 迫參 與 ， 還 是 因 為 我 的 言 之 鑿 鑿 ， 誠(chéng) 懇 的 請(qǐng) 求 ， 打 動(dòng) 了 家長(zhǎng) ， 心 甘 情 愿 地 參 與 。 但 這 并 不 重 要 。 重 要 的 是

5、 家 長(zhǎng) 們都 來(lái) 了 ， 他 們 與 我 緊 緊 地 團(tuán) 結(jié) 在 一 起 ， 共 同 關(guān) 注 了 孩 子的 課 外 閱 讀 。 他 們 和 我 一 同 做 了 許 多 事 。 3 、 家 長(zhǎng) 進(jìn) 校 講 故 事 。 我 們 班 級(jí) 成 立 了 一 個(gè) 故 事 團(tuán) 媽 媽 或 故 事 團(tuán) 爸 爸 。 他們 每 周 五 下 午 的 活 動(dòng) 課 都 會(huì) 來(lái) 給 孩 子 們 講 故 事 。 按 我 的要 求 ， 故 事 媽 媽 要 講 的 故 事 必 須 要 由 他 家 的 孩 子 親 自 準(zhǔn)備 ， 家 長(zhǎng) 從 旁 輔 導(dǎo) ， 與 孩 子 一 起 整 理 ， 并 預(yù) 設(shè) 問(wèn) 題 ， 與全 班 孩 子

6、 進(jìn) 行 互 動(dòng) ， 交 流 。 整 個(gè) 過(guò) 程 既 鍛 煉 了 家 長(zhǎng) ， 更鍛 煉 了 孩 子 。 首 先 孩 子 會(huì) 到 班 級(jí) 調(diào) 查 摸 底 ， 孩 子 們 喜 歡什 么 樣 的 故 事 。 預(yù) 設(shè) 什 么 樣 的 問(wèn) 題 能 難 倒 同 學(xué) 們 ， 準(zhǔn) 備什 么 獎(jiǎng) 品 。 整 個(gè) 準(zhǔn) 備 的 過(guò) 程 中 愉 快 而 又 自 豪 。 孩 子 與 父母 在 選 材 和 預(yù) 設(shè) 問(wèn) 題 的 時(shí) 候 就 有 了 情 感 的 交 流 和 思 想 的碰 撞 。 我 覺(jué) 得 這 對(duì) 孩 子 來(lái) 說(shuō) 意 義 非 凡 。 而 對(duì) 于 家 長(zhǎng) 來(lái) 說(shuō)也 是 一 種 鍛 煉 ， 他 們 也 由 之 前

7、 的 緊 張 和 被 動(dòng) 到 最 后 由 衷的 感 謝 ， 他 們 都 發(fā) 自 內(nèi) 心 跟 我 說(shuō) 了 一 句 話 ， 感 謝 老 師 提供 的 平 臺(tái) ， 讓 我 和 孩 子 們 一 起 成 長(zhǎng) 。 直 到 放 假 前 一 周 ，都 還 有 家 長(zhǎng) 積 極 準(zhǔn) 備 著 故 事 要 到 校 來(lái) 講 故 事 。 4、 周 末 相 約 圖 書(shū) 館 每 個(gè) 周 末 ， 我 們 班 都 有 愛(ài) 心 媽 媽 帶 著 孩 子 一 起 到 圖書(shū) 館 。 人 數(shù) 不 等 ， 有 時(shí) 周 六 ， 有 時(shí) 周 天 。 他 們 很 有 默 契地 在 群 里 面 相 邀 ， 有 時(shí) 間 的 家 長(zhǎng) 總 會(huì) 帶 上 自

8、 己 的 孩 子 ，并 主 動(dòng) 帶 上 沒(méi) 有 時(shí) 間 相 伴 的 家 長(zhǎng) 的 孩 子 。 一 去 就 是 一 個(gè)下 午 。 久 而 久 之 ， 他 們 已 經(jīng) 形 成 了 一 種 約 定 ， 直 到 今 天我 也 不 知 道 都 有 哪 些 熱 心 媽 媽 在 組 織 ， 群 里 面 更 多 傳 遞的 是 一 種 默 契 ， 一 種 真 誠(chéng) 。 他 們 沒(méi) 有 讓 我 失 望 ， 即 使 下雨 天 ， 也 從 不 間 斷 。 5、 他 們 與 我 一 起 批 改 了 孩 子 的 讀 書(shū) 心 得 ， 讀 后 感 。 這 學(xué) 期 來(lái) ， 我 晚 上 的 作 業(yè) 大 部 分 就 是 圍 繞 課 外

9、 閱 讀進(jìn) 行 布 置 。 一 周 大 概 寫(xiě) 3-4篇 的 讀 后 感 或 讀 書(shū) 心 得 。 但 孩子 寫(xiě) 完 的 讀 后 感 需 由 家 長(zhǎng) 閱 讀 一 遍 ， 并 寫(xiě) 下 評(píng) 語(yǔ) ， 這 么做 ， 目 的 就 是 要 讓 家 長(zhǎng) 關(guān) 注 孩 子 的 課 外 閱 讀 ， 孩 子 讀 完文 章 ， 理 解 到 什 么 程 度 ， 偏 差 有 多 大 ， 這 樣 做 ， 至 少 會(huì)讓 家 長(zhǎng) 及 時(shí) 了 解 情 況 ， 并 進(jìn) 行 適 時(shí) 的 監(jiān) 督 和 引 導(dǎo) 。 第 二天 一 過(guò) 來(lái) ， 我 會(huì) 細(xì) 細(xì) 地 品 讀 家 長(zhǎng) 的 評(píng) 語(yǔ) ， 他 們 或 鼓 勵(lì) ，或 與 孩 子 交 流 ，

10、 或 給 孩 子 們 寫(xiě) 的 文 章 提 出 意 見(jiàn) 或 建 議 。句 句 犀 利 ， 感 人 肺 腑 。 而 我 要 做 的 就 是 把 做 得 較 好 的 家長(zhǎng) 拍 照 上 傳 到 QQ群 里 去 。 點(diǎn) 名 表 揚(yáng) 。 我 的 評(píng) 語(yǔ) 總 會(huì) 這 樣寫(xiě) ： 某 某 家 長(zhǎng) ， 昨 晚 辛 苦 您 了 ， 感 謝 您 的 支 持 并 關(guān) 注 孩子 的 閱 讀 。 看 您 的 評(píng) 語(yǔ) 寫(xiě) 得 如 此 詳 細(xì) 、 如 此 用 心 ， 您 是我 學(xué) 習(xí) 的 榜 樣 。 每 次 我 們 班 的 家 長(zhǎng) 就 會(huì) 在 群 里 面 發(fā) 很 棒很 棒 ， 很 強(qiáng) 很 強(qiáng) 。 不 管 大 家 是 不 是 跟

11、 風(fēng) ， 是 不 是 真 心 ，第 二 天 ， 有 些 家 長(zhǎng) 的 評(píng) 語(yǔ) 總 會(huì) 多 了 那 么 一 些 。 5、 他 們 與 我 一 起 批 改 了 孩 子 的 讀 書(shū) 心 得 ， 讀 后 感 。 這 學(xué) 期 來(lái) ， 我 晚 上 的 作 業(yè) 大 部 分 就 是 圍 繞 課 外 閱 讀進(jìn) 行 布 置 。 一 周 大 概 寫(xiě) 3-4篇 的 讀 后 感 或 讀 書(shū) 心 得 。 但 孩子 寫(xiě) 完 的 讀 后 感 需 由 家 長(zhǎng) 閱 讀 一 遍 ， 并 寫(xiě) 下 評(píng) 語(yǔ) ， 這 么做 ， 目 的 就 是 要 讓 家 長(zhǎng) 關(guān) 注 孩 子 的 課 外 閱 讀 ， 孩 子 讀 完文 章 ， 理 解 到 什

12、么 程 度 ， 偏 差 有 多 大 ， 這 樣 做 ， 至 少 會(huì)讓 家 長(zhǎng) 及 時(shí) 了 解 情 況 ， 并 進(jìn) 行 適 時(shí) 的 監(jiān) 督 和 引 導(dǎo) 。 第 二天 一 過(guò) 來(lái) ， 我 會(huì) 細(xì) 細(xì) 地 品 讀 家 長(zhǎng) 的 評(píng) 語(yǔ) ， 他 們 或 鼓 勵(lì) ，或 與 孩 子 交 流 ， 或 給 孩 子 們 寫(xiě) 的 文 章 提 出 意 見(jiàn) 會(huì) 建 議 。句 句 犀 利 ， 感 人 肺 腑 。 而 我 要 做 的 就 是 把 做 得 較 好 的 家長(zhǎng) 拍 照 上 傳 到 QQ群 里 去 。 點(diǎn) 名 表 揚(yáng) 。 我 的 評(píng) 語(yǔ) 總 會(huì) 這 樣寫(xiě) 某 某 家 長(zhǎng) ， 昨 晚 辛 苦 您 了 ， 感 謝 您

13、的 支 持 并 關(guān) 注 孩 子的 閱 讀 。 看 您 的 評(píng) 語(yǔ) 寫(xiě) 得 如 此 詳 細(xì) 、 如 此 用 心 ， 您 是 我學(xué) 習(xí) 的 榜 樣 。 每 次 我 們 班 的 家 長(zhǎng) 就 會(huì) 在 群 里 面 發(fā) 很 棒 很棒 ， 很 強(qiáng) 很 強(qiáng) 。 不 管 大 家 是 不 是 跟 風(fēng) ， 是 不 是 真 心 ， 第二 天 ， 有 些 家 長(zhǎng) 的 評(píng) 語(yǔ) 總 會(huì) 多 了 那 么 一 些 。 二 、 為 孩 子 搭 建 展 現(xiàn) 精 彩 平 臺(tái) 。 假 如 沒(méi) 有 激 發(fā) 孩 子 內(nèi) 在 的 對(duì) 閱 讀 的 渴 望 ， 只 靠 強(qiáng) 迫 是 不 能 持 久的 。 那 么 一 個(gè) 孩 子 都 能 否 持 續(xù)

14、 地 對(duì) 閱 讀 產(chǎn) 生 長(zhǎng) 久 的 興 趣 ， 我 想 到 的是 給 孩 子 更 多 的 展 現(xiàn) 精 彩 的 平 臺(tái) 。 1、 精 彩 故 事 大 家 講 本 學(xué) 期 ， 我 把 每 周 四 下 午 的 活 動(dòng) 課 定 為 學(xué) 生 上 臺(tái) 講 故 事 。 用 開(kāi)火 車(chē) 的 形 式 輪 流 。 每 一 個(gè) 學(xué) 生 都 要 在 前 一 周 準(zhǔn) 備 好 故 事 內(nèi) 容 。 水 不激 不 趣 ， 人 不 激 不 奮 。 我 會(huì) 要 求 家 長(zhǎng) 幫 忙 ， 跟 著 孩 子 一 起 準(zhǔn) 備 材 料 。多 給 孩 子 一 些 引 導(dǎo) 和 鼓 勵(lì) 。 來(lái) 到 學(xué) 校 ， 我 會(huì) 鼓 勵(lì) 孩 子 ， 會(huì) 引

15、導(dǎo) 其 他孩 子 以 賞 識(shí) 的 眼 光 發(fā) 現(xiàn) 其 閃 光 點(diǎn) ， 不 失 時(shí) 機(jī) 地 為 上 臺(tái) 的 孩 子 激 勵(lì) 、表 揚(yáng) 、 喝 彩 ， 并 投 票 評(píng) 選 “ 故 事 大 王 ” 。 把 孩 子 精 彩 的 瞬 間 拍 照 并上 傳 ， 也 讓 家 長(zhǎng) 跟 著 大 家 一 起 為 上 臺(tái) 的 孩 子 喝 彩 。 這 樣 ， 孩 子 們 一個(gè) 一 個(gè) 地 輪 流 上 ， 一 個(gè) 一 個(gè) 在 超 越 ， 因 為 他 們 總 能 從 前 面 同 學(xué) 的 身上 模 仿 些 東 西 ， 超 越 些 東 西 。 他 們 從 剛 開(kāi) 始 的 推 推 搡 搡 ， 扭 扭 捏 捏 ，到 最 后 的

16、從 容 ， 大 方 出 場(chǎng) 。 我 想 大 概 他 們 的 內(nèi) 心 已 經(jīng) 埋 下 了 閱 讀 的種 子 ， 并 悄 悄 地 發(fā) 芽 、 、 、 、 2、 為 孩 子 的 閱 讀 插 上 翱 翔 的 翅 膀 創(chuàng) 編 故 事 我 們 不 僅 講 故 事 ， 還 編 故 事 。 語(yǔ) 文 閱 讀 是 學(xué) 生 心 靈的 呼 喚 ， 個(gè) 性 的 張 揚(yáng) ， 是 至 善 至 美 的 閱 讀 的 宏 偉 篇 章 。每 一 個(gè) 學(xué) 生 都 是 獨(dú) 特 的 ， 不 可 代 替 的 ， 都 是 有 著 無(wú) 窮 潛力 的 生 命 個(gè) 體 ， 就 等 待 著 我 們 去 為 他 們 創(chuàng) 設(shè) 生 命 自 由 生長(zhǎng) 的

17、環(huán) 境 。 這 學(xué) 期 我 要 求 孩 子 利 用 閑 暇 時(shí) 間 自 己 創(chuàng) 編 故事 。 內(nèi) 容 不 限 ， 平 時(shí) 喜 歡 什 么 樣 的 書(shū) 籍 ， 什 么 樣 的 故 事 ，作 者 的 編 寫(xiě) 你 是 否 喜 歡 ， 你 更 喜 歡 故 事 應(yīng) 該 怎 樣 發(fā) 展 。鼓 勵(lì) 他 們 大 膽 改 編 。 并 且 告 訴 他 們 ， 把 書(shū) 當(dāng) 做 一 面 鏡 子 ，它 折 射 的 是 一 種 生 活 。 你 能 夠 在 鏡 子 里 面 找 到 你 自 己 ，你 可 以 去 模 仿 。 于 是 就 有 了 許 多 同 學(xué) 紛 紛 拿 起 筆 來(lái) 。 我想 說(shuō) ， 不 管 學(xué) 生 是 模

18、樣 也 好 ， 自 創(chuàng) 也 好 ， 孩 子 會(huì) 在 反 反復(fù) 復(fù) 的 練 筆 當(dāng) 中 留 下 一 種 東 西 ， 那 就 是 語(yǔ) 感 。 3、 讀 書(shū) 卡 ， 手 抄 報(bào) 、 閱 讀 卡 的 制 作 為 了 營(yíng) 造 濃 郁 的 書(shū) 香 班 級(jí) 氛 圍 ， 促 進(jìn) 學(xué) 生 廣 泛 閱 讀 ， 開(kāi)闊 視 野 ， 豐 富 知 識(shí) ， 也 為 了 讓 學(xué) 生 正 確 、 端 正 書(shū) 寫(xiě) ， 養(yǎng)成 良 好 的 書(shū) 寫(xiě) 習(xí) 慣 ， 這 學(xué) 期 ， 我 們 班 舉 行 了 以 “ 沐 浴 書(shū)香 、 快 樂(lè) 成 長(zhǎng) ” 為 主 題 的 課 外 閱 讀 手 抄 報(bào) 和 制 作 讀 書(shū) 卡片 比 賽 。 活 動(dòng)

19、中 ， 同 學(xué) 們 通 過(guò) 閱 讀 課 外 書(shū) 、 上 網(wǎng) 查 找 或 其 他 形 式搜 集 有 關(guān) 語(yǔ) 文 成 語(yǔ) 、 詩(shī) 詞 等 語(yǔ) 文 知 識(shí) 創(chuàng) 作 設(shè) 計(jì) 手 抄 報(bào) 和讀 書(shū) 卡 片 ， 制 作 非 常 用 心 ， 一 份 份 參 賽 作 品 大 膽 創(chuàng) 新 ，主 題 鮮 明 ， 圖 文 并 茂 。 豐 富 了 學(xué) 生 的 語(yǔ) 文 知 識(shí) ， 培 養(yǎng) 學(xué)生 動(dòng) 手 、 創(chuàng) 新 等 綜 合 實(shí) 踐 能 力 ， 提 高 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 語(yǔ) 文 的 興趣 ， 營(yíng) 造 了 濃 郁 的 讀 書(shū) 氛 圍 。 4、 重 點(diǎn) 強(qiáng) 化 ,不 動(dòng) 筆 墨 不 讀 書(shū) 。 俗 話 說(shuō) 好 記 性 不 如

20、 爛 筆 頭 。 本 學(xué) 期 ， 我把 讀 書(shū) 筆 記 ， 讀 后 感 當(dāng) 成 了 孩 子 每 天 必 做 的作 業(yè) 。 課 內(nèi) 的 作 業(yè) 我 經(jīng) 常 在 學(xué) 校 完 成 。 重 點(diǎn)檢 查 ， 點(diǎn) 評(píng) 學(xué) 生 的 讀 書(shū) 筆 記 和 讀 后 感 。 并 把寫(xiě) 得 好 的 ， 較 有 體 會(huì) 的 文 章 ， 打 印 出 來(lái) 。 貼在 墻 上 ， 并 給 孩 子 蓋 上 印 章 。 以 備 積 分 抽 獎(jiǎng) 。 老 師 們 ， 一 花 一 世 界 ， 一 鳥(niǎo) 一 天 堂 ， 每 一個(gè) 學(xué) 生 是 一 個(gè) 世 界 。 每 一 位 老 師 也 是 一 個(gè) 世界 。 在 課 外 閱 讀 的 整 體 推

21、進(jìn) 過(guò) 程 中 。 我 們 無(wú)法 統(tǒng) 一 ， 可 以 模 仿 但 要 記 得 超 越 ， 所 謂 百 蕊吐 芳 就 是 要 根 據(jù) 老 師 自 身 的 特 長(zhǎng) ， 愛(ài) 好 以 及本 班 級(jí) 學(xué) 生 的 特 點(diǎn) ， 選 擇 各 自 的 閱 讀 指 導(dǎo) 方向 ， 不 同 的 班 級(jí) ， 形 成 不 同 的 閱 讀 文 化 。 也許 調(diào) 動(dòng) 家 長(zhǎng) 的 配 合 很 難 ， 也 許 調(diào) 動(dòng) 學(xué) 生 持 久地 閱 讀 的 積 極 性 很 難 ， 也 許 如 此 大 張 旗 鼓 地周 末 進(jìn) 圖 書(shū) 館 成 效 很 渺 小 。 但 我 依 然 堅(jiān) 持 ，因 為 我 知 道 有 一 種 教 育 叫 守 望 、 等 待