小學(xué)四年級語文《漁夫和金魚的故事》教案模板三篇
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1、 小學(xué)四年 級語文《漁夫和金魚的故事》教案模板三篇 《漁夫和金 魚的故事》是一首我國家 喻戶曉 的童話詩,下面就是小 編給大家?guī)淼男W(xué)四年 級語文《漁夫和金 魚的故事》教案模板, 歡迎大家 閱讀 ! 教學(xué)目標(biāo): 1.通過查字典詞典獨(dú)立 識字,聯(lián)系上下文理解 詞義 ,領(lǐng)會句子含 義。 2.以較快的速度 閱讀,把握文章主要內(nèi)容, 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 3.體會作者表達(dá)的思想感情,分角色朗 讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):把握文章的的主要內(nèi)容,理清 詩歌的敘述 順序,體會作者表達(dá)的思想感情,
2、分角色有感情朗 讀課文。 難點(diǎn):從人物的 對話和動(dòng)作中去體會人物的內(nèi)心和性格,從大海的 變化中去體會金 魚的變化。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)時(shí)間:1 課時(shí) 。 教學(xué)過程: 一、談話引入,提示 課題 1.有一個(gè)老 漁夫的妻子,在一條金 魚的幫助下,從一個(gè)老太太 變成了貴婦人,變成了女皇,但她 還不滿足。她到底想當(dāng)什么 ?最后得到了什么 ?這就是俄國 詩人普希金寫的一首童話敘事詩給我們敘述的故事。 2.今天我 們就來學(xué) 習(xí)這首詩歌, ( 適時(shí)板書課題 :漁夫和金 魚的故事 )看漁夫和金魚之間到底發(fā)生了什么故事。 二、初讀課文,解
3、決字 詞 1.讓學(xué)生用自己喜 歡的方式快速把 課文瀏覽一遍,把不懂的字 詞畫出來。 2.讓學(xué)生提出自己不懂的字 詞,先讓會理解的同學(xué)解 釋,不能解 釋的查字典詞典解決。 三、快速默 讀,把握內(nèi)容 1.讓學(xué)生快速默 讀課文,邊讀邊 想:課文敘述了一件什么事情 ? 2.引導(dǎo)學(xué)生討論: (1) 詩歌中的主要人物都有 誰 ?除了寫人之外 還主要寫了什么 ? (主要人物是老 漁夫—— 老頭兒,老漁夫的妻子 —— 老太太,除了 這兩個(gè)主要人物之外,還主要寫了金 魚。 ) (2) 詩歌敘述了他 們之間發(fā)生了什
4、么故事 ?讓學(xué)生把握 課文的主要內(nèi)容。 (詩歌敘述了一位老 漁夫的妻子 貪得無厭,對金魚的要求越來越高,最后仍然一無所獲的故事。 ) 四、抓住句子,理清 順序 1.讓學(xué)生在詩歌中找出描寫老太婆提要求的句子。 2.學(xué)生討論老太婆的具體要求,教 師根據(jù)老太婆的要求依次板 書。 3.讓學(xué)生找出老太婆是什么 時(shí)候開始提第一個(gè)要求的 ?詩歌在寫老太婆提第一個(gè)要求之前描寫了什么內(nèi)容 ? 4.引導(dǎo)學(xué)生概括 詩歌的敘述 順序:課文開頭簡要介 紹了人物及他 們的身份,事情 發(fā)生的地點(diǎn),老 漁夫打到一條金 魚的情況。然后按照老太婆 對金魚提出越來越高的
5、要求 為順序,記敘了事情的 經(jīng)過。 五、體會感情,朗 讀課文 1.引導(dǎo)學(xué)生討論: (1) 老太婆是個(gè)什么 樣的人物 ?(貪得無厭、貪圖享受 ) (2) 老漁夫是個(gè)什么 樣的人物 ?(軟弱無能, 對丑惡行為姑息、忍 讓 ) (3) 大海的 變化體現(xiàn)了誰的變化?(金魚的變化,由開始 時(shí)的報(bào)恩逐步到 強(qiáng)烈不滿,最后恢復(fù)了老太婆 貧窮的原狀。 ) (4) 詩歌中表達(dá)了作者的什么思想感情 ?(譴責(zé)了老太婆,也批 評了老漁夫,告訴人們,貪得無厭終歸 是沒有好下 場的。 ) 2.以小組為單 位,分角色有感情地朗 讀課文。 板書設(shè)計(jì)
6、 : 漁夫和金 魚的故事 (木盆 ) ( 木房 ) ( 貴婦人 ) ( 女皇 ) ( 女霸王 ) 貪得無厭 一無所 獲 教學(xué)目標(biāo): 1.自主學(xué) 習(xí)本課生字詞,初步感知 課文內(nèi)容。 2.有感情地朗 讀課文,分角色表演。 3、激發(fā)學(xué)生對 “不 勞而獲、貪得無厭”的老太婆的 厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見,不能像 漁夫那樣懦弱。 4.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,小 組合作探究,知道金 魚為什么把一切都 變回原來的 樣. 教學(xué)重點(diǎn): 知道金魚為什么把一切 變回原來的 樣子,感悟
7、其中的道理: 貪得無厭終歸是沒有好下 場的 教學(xué)準(zhǔn)備: 師生可共同 查閱有關(guān)普希金的生平 資料,包括人物照片、主要作品、 創(chuàng)作成就、 詩人的生活 經(jīng)歷等,以加深 對本課思想內(nèi)容的理解。 課時(shí):一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境,激情 導(dǎo)入。 1 同學(xué)們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》 嗎?聽說過《神燈》 嗎?是這些故事伴隨我 們 長大,是 這些故事 給了我們無數(shù)的幻想,是 這些故事教我 們分辨是與非、善與 惡、美與丑。 今天我 們還要學(xué)習(xí)一個(gè)同 樣的故事《 漁夫和金 魚》。 2.今天學(xué)一篇 詩歌體裁的外國名著。關(guān)于普希金,大家了解些什
8、么 ? 3.(板書課題 )本課是一首童 話詩,又是外國文學(xué)作品,在表 現(xiàn)形式和 語言習(xí)慣上與已 往學(xué)過的詩歌有較大的差異。如有小 節(jié)間隔 ;有詩句上的重疊表 現(xiàn) ;有括號內(nèi)的注解 說明等。 二、初讀課文,整體感知。 1.聽課文錄音朗讀 。 思考:課文寫了一件什么事 ? 2.指名反 饋。 (漁夫打到一條會 說話 的金魚,金魚哀求漁夫放了它,并 許諾要用貴重的 報(bào)酬答謝老人。 漁夫的妻子老太婆向金 魚提出各種要求,金 魚一一答 應(yīng)了她。當(dāng)老太婆提 出要當(dāng)海上的女霸王 時(shí),金魚收回了她的一切,老太婆回到了從前, 變得
9、一無所有。 ) 3.分組分節(jié)朗讀課文。 三、再讀課文,理清 線索。 1.快速閱讀課 文,按照事情 發(fā)展的順序理清全 詩線 索。 第 1 節(jié):交代故事的起因。 ( 老頭兒打魚網(wǎng)上了一條會 說話的金魚,金魚哀求漁夫放了它,并 許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。 ) 第 2— 9 節(jié):講述事情發(fā)展的經(jīng)過 。 (老太婆向金 魚提出要木盆、要木房子、要當(dāng) 貴婦人,金 魚一一答 應(yīng) 。) 第 10 、11 節(jié):講述事情 發(fā)展的結(jié)果。 (老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王,金 的一切,老太婆回到了從前, 變得一無所有。 ) 魚收回了她
10、 2.按 “起因 —— 經(jīng)過 —— 結(jié)果 ”三部分 讀課文。 四、細(xì)讀課 文,探究人物特點(diǎn)。 1.自由讀課文。 思考: ① 課文的人物各有什么特點(diǎn) ? ② 用 “—標(biāo)”出老太婆提出要求的 詩句 ;用 “﹏”標(biāo)出老太婆 態(tài)度變化的詞句。 2.討論交流。 (1) 研讀描寫老太婆的 詩句。 ① 老太婆向金 魚提出了幾次要求 ?每次的要求是什么 ?(四次。她向金 魚 “要新木盆 —— 要木房子 —— 要做貴婦人 —— 要做海上女霸王 ”。) ② 她的態(tài)度有哪些 變化 ?(指著老 頭兒就罵 —— 罵得更厲害——
11、指著丈夫破口痛 罵——脾氣發(fā)得更厲害。 ) ③ 老太婆 給你留下了怎 樣的印象 ?(貪得無厭、兇狠殘暴 ) (2) 研讀描寫漁夫和金 魚的詩句。 ① 漁夫做了哪些事情 ?說明了什么 ?(幫助老太婆做了不安守本分的事。如:幫助老太 婆向金 魚不斷地索要不屬于自己的物品、 權(quán)力、地位:要洗衣服用的木盆子 ;要住的木房子 ; 要貴婦人的名分 ;要女霸王的 權(quán)力,甚至要求金 魚供她使 喚 。 說明他心地善良,但 對老太婆一味遷就, 顯得過分軟弱。 ) ② 金魚面對老太婆的要求是怎 樣做的 ?(老太婆提出的前三次要求金 當(dāng)老太
12、婆提出要當(dāng)海上的女霸王,金 魚收回了她的一切。 ) 魚都一一答 應(yīng)了。 3.課文中的幾個(gè)人物你喜 歡誰 ?不喜歡誰 ?為什么 ?(老太婆兇狠殘暴、 貪得無厭 ;漁夫心地善良,但 過分軟弱;金魚心地善良,知恩 圖報(bào),并信守 諾言,言而有信。 ) 4.引導(dǎo)學(xué)生了解 “大海 ”在詩 中的態(tài)度變化和它的象征意 義。 (1) 用著重點(diǎn) 標(biāo)出描寫大海 風(fēng)浪變化的語句。 ( 輕微地起著波浪 —— 海水發(fā)起渾來——海水不安靜起來 —— 海面上起了黑色的大 風(fēng)浪,激怒的波濤翻 動(dòng)起來,奔 騰、狂吼。 ) (2) 理解 “大海 ”的象征意 義 。 ( 詩
13、中“大海 ”沒有 說一句話,但在全 詩中它是 “正 義”的化身。 “蔚藍(lán)的大海 ”有強(qiáng)烈的愛憎情感,隨著老太婆 “蠻橫無理、 貪得無厭”一步步升 級,大海隨之變化:輕微地起著波浪 —— 海水發(fā)起渾來—— 海水不安靜起來 —— 海面上起了黑色的大風(fēng)浪,激怒的波濤翻 動(dòng)起來,奔 騰、狂吼。它在 詩中的態(tài)度變化既代表著金 魚姑娘,也代表著人世 間一切正 義人們的共同心聲。 ) 五、表演故事,深化理解。 1.分角色朗 讀課文。 2. 老師這里有幾 張圖畫,看看 誰能按照故事的 劇情把它們按順序排列出來 ? 3.師:今天我 們來將這個(gè)故事改 編成一個(gè)小音 樂
14、劇 ,為了讓觀眾看得清楚明白,我 們需要把它劃分出幾幕來演,你 們覺得把它 編成幾幕比 較合適 ? ① 指導(dǎo)學(xué)生把握 詩中不同人物形象的 語氣,展開想象, 補(bǔ)充情節(jié)、補(bǔ)充語言。 ② 在小組內(nèi)表演。 ③ 指名表演, 評議 。 六、總結(jié)全詩,拓展延伸。 1.讀了普希金的 這首詩,你體會到了什么 ?(貪得無厭終歸 是沒有好下 場的。美好的生活要用自己辛勤的 勞動(dòng)去創(chuàng)造。 ) 2.如果請你去和 課文中的角色交 談,你準(zhǔn) 備和誰說 些什么 ? 課外實(shí)踐 1.朗讀課文,寫一篇 讀后感。 2.把課文改成 課
15、本劇演一演。 3.課外閱讀其他古典 詩歌名著。 板書設(shè)計(jì) : 貪 當(dāng)女霸王 貪 當(dāng)貴婦 貪貪得無厭 貪要木房一無所有 要木盆 教學(xué)目標(biāo) 1.通過自主學(xué) 習(xí)認(rèn)識 10 個(gè)生字,學(xué)寫 8 個(gè)字。 2.讀懂課文,了解人物的不同特點(diǎn),使學(xué)生體會作者 感情, 認(rèn)識真善美,憎恨假 惡丑。 3.有感情地朗 讀課文,分角色表演故事。 教學(xué)難點(diǎn) 了解詩歌中的人物特點(diǎn)并體會作者的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備 課前搜集普希金的有關(guān)
16、 資料、磁 帶、錄音機(jī)。 教學(xué)時(shí)數(shù) 2 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、簡介作者,揭示 課題。 對邪惡貪婪的人 憤怒鞭撻的思想 1.讓學(xué)生交流自己搜集的普希金的 資料。 普希金 (1799 — 1837) ,俄國浪漫主 義文學(xué)的杰出代表, 現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人, 現(xiàn)代 標(biāo)準(zhǔn)俄語的創(chuàng)始人。出身 貴族,童年 時(shí)代開始寫 詩。 1820 年,因《自由 頌》等詩篇反對沙皇暴政而被流放。 1826 年被赦免回到莫斯科。他一生寫了 800 多首抒情 詩和十幾
17、篇敘 事詩 。共 創(chuàng)作了 6 部童話詩 。他的 優(yōu)秀作品達(dá)到了內(nèi)容與形式的高度 統(tǒng)一,他的抒情 詩內(nèi)容豐富、感情深 摯、形式靈活、 結(jié)構(gòu)精巧、韻律 優(yōu)美。他的散文及小 說情節(jié)集中、 結(jié)構(gòu)嚴(yán)整、描寫生 動(dòng)簡練 。他的 創(chuàng)作對俄羅斯文學(xué)和 語言的發(fā)展影響很大。高 爾基稱之為“一切開端的開端 ”。 2.板書課題 。 二、初讀課文,整體感知。 1.聽課文錄音朗讀 。 思考:課文寫了一件什么事 ? 2.指名答思考 題。 (漁夫打到一條會 說話的金魚,金魚哀求漁夫放了它,并 許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金 魚提出各種要求,金 魚一一
18、答 應(yīng)了她。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王 時(shí),金魚收回了她的一切,老太婆回到了從前, 變得一無所有。 ) 3.分組分節(jié)朗讀課文。 三、再讀課文,理清 線索。 1.快速閱讀課 文,按照事情 發(fā)展的順序理清全 詩線 索。 第 1 節(jié):交代故事的起因。 ( 老頭兒打魚網(wǎng)上了一條會 說話的金魚,金魚哀求漁夫放了它,并 許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。 ) 第 2— 9 節(jié):講述事情發(fā)展的經(jīng)過 。 (老太婆向金 魚提出要木盆、要木房子、要當(dāng) 貴婦人、要當(dāng)女皇,金 魚一一答 應(yīng)。 ) 第 10 、11 節(jié):講述事情 發(fā)展的結(jié)果。 (老太婆提出要當(dāng)
19、海上的女霸王,金 的一切,老太婆回到了從前, 變得一無所有。 ) 魚收回了她 2.按 “起因 —— 經(jīng)過 —— 結(jié)果 ”三部分 讀課文。 四、學(xué)習(xí)生字詞。 1.自由識記 。重點(diǎn)注意 “磚、奴、 檻”的讀音。 2.交流識記方法。 3.指導(dǎo)書寫。 “脾”字要注意右 邊 “卑 ”的寫法。 五、作業(yè)。 1.抄寫生字 詞 。 2.朗讀課文。 第二課時(shí) 一、提問激疑。 1.復(fù)習(xí)提問:課文主要 講了什么 ? 2.激疑: 課文中的人物各有什么特點(diǎn) ?
20、 二、細(xì)讀課 文,探究人物特點(diǎn)。 1.自由讀課文。 思考: ① 課文的人物各有什么特點(diǎn) ? ② 用 “”標(biāo)出老太婆提出要求的 詩句 ;用“”標(biāo)出老太婆 態(tài)度變化的詞。 2.討論交流。 (1) 研讀描寫老太婆的 詩句。 ① 老太婆向金 魚提出了幾次要求 ?每次的要求是什么 ?(五次。她向金 魚 “要新木盆 —— 要木房子 —— 要做貴婦人 —— 要做女皇 —— 要做海上女霸王 ”。) ② 她的態(tài)度有哪些 變化 ?(指著老 頭兒就罵 —— 罵得更厲害—— 指著丈夫破口痛 罵——打了老 頭兒一個(gè)耳光 —— 脾氣發(fā)得更厲害。
21、) ③ 老太婆 給你留下了怎 樣的印象 ?(貪得無厭、兇狠殘暴 ) (2) 研讀描寫漁夫和金 魚的詩句。 ① 漁夫做了哪些事情 ?說明了什么 ?(幫助老太婆做了不安守本分的事。如:幫助老太 婆向金 魚不斷地索要不屬于自己的物品、 權(quán)力、地位:要洗衣服用的木盆子 ;要住的木房子 ; 要貴婦人的名分 ;要女皇的地位 ;要女霸王的 權(quán)力,甚至要求金 魚供她使 喚 。說 明他心地善良,但 對老太婆一味遷就, 顯得過分軟弱。 ) ?( 當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王,金 魚收回了她的一切。 ) 3.課文中的幾個(gè)人物你喜 歡誰 ?不喜歡
22、誰 ?為什么 ?(老太婆兇狠殘暴、 貪得無厭 ;漁夫心地善良,但 過分軟弱;金魚心地善良,知恩 圖報(bào),并信守 諾言,言而有信。 ) 4.引導(dǎo)學(xué)生了解 “大海 ”在詩 中的態(tài)度變化和它的象征意 義。 (1) 用著重點(diǎn) 標(biāo)出描寫大海 風(fēng)浪變化的語句。 ( 輕微地起著波浪 —— 海水發(fā)起渾來——海水不安靜起來 —— 海水變得陰暗起來 —— 海面上起了黑色的大 風(fēng)浪,激怒的波濤翻 動(dòng)起來,奔 騰、狂吼。 ) (2) 理解 “大海 ”的象征意 義 。 ( 詩中“大海 ”沒有 說一句話,但在全 詩中它是 “正 義”的化身。 “蔚藍(lán)的大海 ”有強(qiáng)烈的愛憎情感,
23、隨著老太婆 “蠻橫無理、 貪得無厭”一步步升 級,大海隨之變化:輕微地起著波浪 —— 海水發(fā)起渾來—— 海水不安靜起來 —— 海水變得陰暗起來 — —海面上起了黑色的大 風(fēng)浪,激怒的波濤翻 動(dòng)起來,奔 騰、狂吼。它在 詩中的態(tài)度變化既代表著金 魚姑娘,也代表著人世 間一切正 義人們的共同心聲。 ) 三、表演故事,深化理解。 1.分角色朗 讀課文。 2.學(xué)生自由 組合,自選角色表演全 詩 。 ① 指導(dǎo)學(xué)生把握 詩中不同人物形象的 語氣,展開想象, 補(bǔ)充情節(jié)、補(bǔ)充語言。 ② 在小組內(nèi)表演。 ③ 指名表演, 評議 。 四、總結(jié)全詩
24、,拓展延伸。 1.讀了普希金的 這首詩,你體會到了什么 ?(貪得無厭終歸 是沒有好下 場的。美好的生活要用自己辛勤的 勞動(dòng)去創(chuàng)造。 ) 2.如果請你去和 課文中的角色交 談,你準(zhǔn) 備和誰說 些什么 ? 五、作業(yè)。 1.朗讀課文。 2.續(xù)編故事或改寫 課文。 板書設(shè)計(jì) : 32 漁夫和金 魚的故事 老太婆 木盆 →木房子 →貴婦 人 →女皇 →女霸王 ( 貪得無厭) 罵→罵得厲害→痛罵 →打耳光 →差點(diǎn)砍死 (兇狠殘暴 ) 漁夫: 心地善良、 過分軟弱 金魚: 心地善良、知恩 圖報(bào)、言而有信
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