粵教版初三物理教學(xué)反思

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1、 粵教版初三物理教學(xué)反思 粵教版初三物理教學(xué)反思怎么寫 ?學(xué)期快 結(jié)束，老師們也紛紛為 自己這個(gè)學(xué)期的工作表現(xiàn)做個(gè)總結(jié)了。下面是小 編為你帶來粵教版初三物理教學(xué)反思的相關(guān)內(nèi)容，希望大家喜歡。 “學(xué)海無涯，教無止境 ”，只有不斷充 電，才能 維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以 來我都 積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期， 結(jié)合課程改革，確立的學(xué) 習(xí)重點(diǎn)是新 課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理 論。一 學(xué)期來，我 認(rèn)真參加學(xué)校 組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我 還利用書籍、網(wǎng) 絡(luò) 認(rèn)真學(xué)習(xí)了物理新 課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《

2、教育的 轉(zhuǎn)型與教師角色的 轉(zhuǎn)換》、《教 師怎樣與新課程同行》等。通 過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今 后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的 發(fā)展，知 識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué) 習(xí)。平 時(shí)有機(jī)會(huì) 還 通過技能培訓(xùn)、外出聽 課、開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷 進(jìn)步。通 過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)， 不斷充 實(shí)了自己、豐富了自己的知 識(shí)和見識(shí)、為自己更好的教學(xué) 實(shí)踐作好了準(zhǔn) 備。 教育教學(xué)是我 們教師工作的首要任 務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新 課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué) 實(shí)踐中，立足 “用活新老教材， 實(shí)踐新理念。 ”力求 讓我的物理教學(xué)更具特色，形成

3、獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體 現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高物理教學(xué) 質(zhì)量。 我任教初二年 級(jí)的 16 至 22 班的物理 課程，任 21 班班主任。在日常教學(xué)中，我 堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué) “五認(rèn) 真 ”。 課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn) 備，精心 設(shè)計(jì)教案，并 結(jié)合各班的 實(shí)際 ，靈活上好每一堂 課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成， 課后仔細(xì)批改學(xué)生作 業(yè)，使學(xué)生 對(duì)物理更有興趣，同 時(shí)提高學(xué)生的探究科學(xué)水平。另外，授 課后根據(jù)得失及 時(shí)寫些教后感、教學(xué) 反思，從短短幾句到 長長一篇不等，目的是 為以后的教學(xué) 積累經(jīng)驗(yàn)。同 時(shí)，我還積 極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改 進(jìn)教法，突破學(xué)法。

4、 總之，在 課堂教學(xué)，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素對(duì)學(xué)生的成 長和發(fā)展起到更大的作用。  質(zhì)為目標(biāo)，力求讓美術(shù)教學(xué) 反思本學(xué)年來的工作，在喜看成 績的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)： 1、對(duì)于物理新 課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué) 習(xí)還不夠深入，在新 課程的實(shí)踐中思考得 還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和 問題記錄 下來， 進(jìn)行反思 ; 2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué) 習(xí)的力度， 認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理 論書籍，但在教學(xué) 實(shí)踐中的 應(yīng)用還不到位，研究做得不 夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目 標(biāo); 3

5、、物理教學(xué)中有特色、有 創(chuàng)意的東西還不夠多，今后 還要努力找出一些物理教學(xué)的特色點(diǎn)， 讓自己的教學(xué)水平更 進(jìn)一步 ! 物理是學(xué)生普遍 認(rèn)為難 學(xué)的一門中考學(xué)科。要使學(xué)生熟 練掌握物理基 礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，從容 應(yīng)對(duì)中考，難度和強(qiáng)度是可想而知的。面 對(duì)著這樣緊張 而繁重的教學(xué)工作，我 們逐漸摸索和總結(jié)出了一套行之有效的方法，并在 09 屆初三學(xué)生的物理學(xué) 習(xí)中認(rèn)真貫徹和執(zhí)行了這套方法，取得了一定成 績?，F(xiàn)將具體做法 總結(jié)如下： 充分利用 課堂教學(xué)，研究教材，研究學(xué)生，從初三學(xué)生學(xué) 習(xí)一年半物理的 實(shí)際情況出 發(fā)，著重把握好 “預(yù)習(xí) 指導(dǎo)—

6、— 導(dǎo)入新課—— 講授新課—— 小結(jié)—— 評(píng)閱作業(yè)—— 章節(jié)復(fù)習(xí)—— 考核 " 幾個(gè)有機(jī)的 環(huán)節(jié)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)精講概念、定理、定律，做到 讓學(xué)生在 輕松、愉快氣氛當(dāng)中當(dāng)堂或在考核 過程中掌握、消化所學(xué)知 識(shí)，力爭(zhēng)精心 設(shè)計(jì)好每一堂 課，扎扎 實(shí) 實(shí)上好每一堂 課，認(rèn)認(rèn)真真鞏固好每一堂 課，使物理教學(xué)真正落到 實(shí)處 。在 講授新 課當(dāng)中，做到突出重點(diǎn)，抓住關(guān) 鍵，突破 難點(diǎn)，精 選精講例題、習(xí)題，由淺入深，循序 漸進(jìn) ，在課堂上充分 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用， 讓本來很有趣味的物理 課堂真正成 為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。 遵循物理教學(xué) 規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn)，以 實(shí)驗(yàn)

7、啟動(dòng)物理概念、定理、定律的教學(xué)。在 演示實(shí)驗(yàn)中，引 導(dǎo)學(xué)生有目的的 觀察，啟 發(fā)積極思維，提示物理 現(xiàn)象的本 質(zhì)。組織 好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主 動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力、 團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主 創(chuàng) 新的能力。此期除做完、做好教學(xué)所要求的 實(shí)驗(yàn)外，還利用電化教學(xué) 設(shè)備和多媒體教學(xué)手段及遠(yuǎn)程教學(xué) 設(shè)備開展物理 實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。 經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，大部分學(xué)生能從 實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象 中分析出 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?質(zhì)，初步具 備了物理的思 維品質(zhì)和獨(dú)立操作的能力， 實(shí)驗(yàn)操作考 試各項(xiàng)指標(biāo)完成率居全市之首。 注重每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都有 進(jìn)步。學(xué)生智力、素

8、質(zhì)的參差必然 導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，在教學(xué)的 過程中注意兼 顧全體學(xué)生， 難易有度，激勵(lì)先 進(jìn)學(xué)生，鼓勵(lì)后 進(jìn)生。一期來，各班成立幫扶小 組，在培養(yǎng)好尖子生的同 時(shí)，還利用課余時(shí)間輔導(dǎo) 、幫助、鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的學(xué)生趕上先 進(jìn)生，讓差生在老 師的激勵(lì)、關(guān)心下不斷取得 進(jìn)步。應(yīng)用物理知 識(shí)競(jìng)賽四人獲得國家 級(jí)一二等 獎(jiǎng)，多人 獲得省市 級(jí)獎(jiǎng) ;中考合格率也有 顯著提高。 在物理教學(xué) 過程中，不斷地向?qū)W生滲透 辯證唯物主 義教育、 愛國主義教育、道德品 質(zhì)教育和科學(xué) 態(tài)度教育。著重介 紹了我國科學(xué)家 熱愛祖國 的事跡，介 紹了我國 歷史上和現(xiàn)代科技成就，大大增 強(qiáng)了學(xué)生學(xué)

9、習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)了其嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是、 團(tuán)結(jié)協(xié)作的作 風(fēng)。 著眼于素 質(zhì)教育， 為達(dá)到最 終培養(yǎng)學(xué)生能力的目的， 針對(duì)傳統(tǒng) 封閉、固定化的教學(xué)模式的弊端， 尋求、思考新的更好的教學(xué)方法。 該期嘗試了“教師設(shè)疑—— 學(xué)生閱讀 —— 歸納整理 —— 探求發(fā)現(xiàn) —— 查找準(zhǔn)備—— 討論辯論 —— 專題講 座—— 課外實(shí)踐—— 心得體會(huì) ”的教學(xué)程式， 還結(jié)合愉快教學(xué)法、陶治情感法、 強(qiáng)化訓(xùn)練法，和 諧地展開雙 邊活動(dòng)，此法不 僅能賜其以 魚，還賜其以網(wǎng)，授之以漁。教學(xué) 實(shí)踐表明，此教學(xué)模式 較常規(guī)教學(xué)更易增 強(qiáng)學(xué)生的自主自學(xué)能力， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性，發(fā)揮

10、學(xué)生的主 動(dòng)性和主體性。使學(xué)生的成 績有較大幅度的提高。 嘗試了強(qiáng)化學(xué)生學(xué) 習(xí)物理的信心。每次開始上 課時(shí)，不是禮 節(jié)性的師生問好，而是由同學(xué)們高呼自己想出的口號(hào)。如 “學(xué)物理，我能行 ”“輕松學(xué)物理，快 樂考高分 ”等以 堅(jiān)定學(xué)好物理的信心， 堅(jiān)持下來，取得了一定的效果。 堅(jiān)持抓好了 “錯(cuò)題 分類再現(xiàn)，平時(shí)打好學(xué) 習(xí)基礎(chǔ) ”。平 時(shí)我們備課組 內(nèi)教師通力合作，將不同 層次學(xué)生 練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率較高的題目進(jìn)行分類整理，建立 錯(cuò)題檔案。 對(duì)粗心錯(cuò)誤、概念 錯(cuò)誤與難題錯(cuò)誤 區(qū)別對(duì)待，然后 給學(xué)生進(jìn)行第二次 練習(xí) 或測(cè)試。粗心 錯(cuò)誤 常常包括審題錯(cuò) 和筆誤兩種情況，屬于比 較簡

11、單 的錯(cuò)題再現(xiàn)，比較適合于在中考前 進(jìn)行最后磨合，提醒學(xué)生在考 場(chǎng)上要細(xì)心認(rèn)真;而概念 錯(cuò)誤則是要在每一章 節(jié)后記中整理，再通 過填空、選擇等題型再現(xiàn) ;而難題出錯(cuò)往往是學(xué)生在分析 題目時(shí)遇到困 難無法完成而出 錯(cuò)，所以很大程度上并不是 簡單的把做 錯(cuò)的題目給學(xué)生重做一次，而是根據(jù) 錯(cuò)題的難度進(jìn)行分析，將 難度較大的錯(cuò)題拆解分成比 較簡單 的若干道 題，然后再 讓學(xué)生完成。因 為難度降低，第二次 練習(xí)時(shí)學(xué)生普遍能 夠做得較好，達(dá)到了鞏固 強(qiáng)化的效果。 一年來 ,可以說緊張 忙碌而收 獲多多?？傮w看 ,我們認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作 計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想 ,積極探索 ,改革教學(xué)

12、 ,在繼續(xù)推進(jìn) "自主 -探究 - 創(chuàng)新 "課堂教學(xué)模式的同 時(shí) ,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理 課堂教學(xué)的新思路、新 設(shè)想結(jié)合起來 ,轉(zhuǎn)變思想 ,積極探索 ,改革教學(xué) ,收到很好的效果。 怎樣教物理 ,《國家物理 課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容 ,教學(xué)方式 ,教學(xué)評(píng)估教育價(jià) 值觀等多方面都提出了 許多新的要求。無疑我 們每位物理教 師身置其中去迎接 這種挑戰(zhàn) ,是我們每位教 師必須重新思考的 問題 。因此我不斷的學(xué) 習(xí)讓我有了 鮮明的理念 ,全新的框架 ,明晰 的目標(biāo),而有效的學(xué) 習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念 ,設(shè)計(jì)思路 ,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課

13、程實(shí)施建議有更深的了解 ,本學(xué)期我在新 課程標(biāo)準(zhǔn)的指 導(dǎo)下教育教學(xué)工作 躍上了一個(gè)新的臺(tái) 階。 本學(xué)期我 們深知我 們每位物理教 師都是課堂教學(xué)的 實(shí)踐者 ,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落 實(shí),我們把課堂教學(xué)作 為有利于學(xué)生主 動(dòng)探索的無學(xué) 習(xí)環(huán)境 ,把學(xué)生在 獲得知 識(shí)和技能的同 時(shí),在情感、 態(tài)度價(jià)值觀等方面都能 夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指 導(dǎo)思想 ,所物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之 間交往互 動(dòng),共同發(fā)展的過程 ,在教研 組長、集體備課組長 的帶領(lǐng)下,緊扣 新課程標(biāo)準(zhǔn),和 "自主 -探究 -創(chuàng)新" 的教學(xué)模式。在有限的 時(shí)間吃透教材 ,分工撰寫學(xué)案 ,以組討論定稿

14、 ,每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況 說課、主講、自評(píng) ;積極利用各種教學(xué) 資源 ,創(chuàng)造性地使 用教材公開 輪講 ,反復(fù)聽 評(píng)、從研、 講、聽、 評(píng)中推敲完善出精彩的案例。本次我 積極參加了鎮(zhèn)第八屆課堂教學(xué)比 賽 ,積極進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探索問題的實(shí)踐。在集體 備課中,這種分合 協(xié)作的備課方式 ,既照顧到各班 實(shí)際情況 ,又有利于教 師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) ,從而整體提高 備課水平 , 課前精心 備課 ,撰寫學(xué)案 ,實(shí)施以后趁 記憶猶新 ,回顧、反思寫下自己 執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏 漏 ,記下學(xué)生學(xué) 習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑 ,是教師最寶貴的第一手 資料,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸收 ,對(duì)今后改 進(jìn)課堂教學(xué)和提高教

15、 師的教學(xué)水平是十分有用。 較強(qiáng)的物理思想方法得于滲 透。學(xué)生在 觀察、操作、 實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜沒、分析和整理的 過程中 ,公式的形成、 獲 得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性 "學(xué)生是教學(xué)活 動(dòng)的主體 ,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。 "這一觀念的確立 ,灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。九年 級(jí)電路、圖型連接、各 種物理 電學(xué)公式的 計(jì)算、實(shí)驗(yàn)都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出的 過程性 ,注重學(xué) 習(xí)結(jié)果,更注重學(xué) 習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué) 習(xí)過程中的感受和體 驗(yàn)。 這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓 學(xué)生成了學(xué) 習(xí)的主人 ,學(xué)習(xí)成了他 們的需求 ,學(xué)中有 發(fā)現(xiàn) ,學(xué)中有 樂趣,學(xué)中有收 獲 ,這說

16、明:設(shè)計(jì)學(xué)生主 動(dòng)探索的過程是探究性學(xué) 習(xí)的新的空 間、載體和途徑。教學(xué)活 動(dòng)兼顧到知識(shí)教育與人文教育的和 諧統(tǒng)一,而這些都并非是一朝一夕就能完完成成的。需要每一位我不斷學(xué) 習(xí)、不涫修 煉 ,提 高文化水平與做人境界 ,這將是一個(gè) 長期而非常有價(jià) 值的努力 過程。研 討反思將公開 課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué) 實(shí)踐我們?cè)诳偨Y(jié)自己教學(xué)的同 時(shí),不斷反思教學(xué) ,以科研促 課改 ,以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開 課上的精 華延伸運(yùn)用于日常教學(xué) 實(shí)踐 ,把仍在困惑 這我的許多問 題 ,有個(gè)在認(rèn)識(shí) 。努力 處理好物理教學(xué)與 現(xiàn)實(shí)實(shí) 踐的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決 問題的重要性 ,重視培

17、養(yǎng)學(xué)生 應(yīng)用物理的意 識(shí)和能力。重 視培養(yǎng)學(xué)生的探究意 識(shí)和創(chuàng)新能力。常 思考 ,常研究 ,?？偨Y(jié) ,以科研促 課改 ,以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)持 "以人為本 ,促進(jìn)學(xué)生全面 發(fā)展 ,打好基 礎(chǔ) ,培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)新能力 ",以 "自主 - 探究 -創(chuàng)新"課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn) ,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高 質(zhì)量 ,課堂高效率。 怎樣提高學(xué)生成 績 ,我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué) 習(xí)狀況 ,激勵(lì)學(xué)生的學(xué) 習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面 發(fā)展的手段 ,也作為教師反思和改 進(jìn)教學(xué)的有力手段 ,對(duì)學(xué)生的學(xué) 習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生物理學(xué) 習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他 們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的 變化和發(fā)展。抓基 礎(chǔ)知識(shí)的掌握 ,抓課堂作業(yè)的堂堂清 ,采用定性與定量相 結(jié)合,定量采用等 級(jí)制,多鼓勵(lì)肯定學(xué)生。 堅(jiān)持以教學(xué) 為中 心 ,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理 ,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行 為 ,并力求常 規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī) 結(jié)合 ,促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn) 、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教 風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善 問的良好學(xué) 風(fēng)的形成。