2021新人教版(部編)三年級語文上冊《四單元12 總也倒不了的老屋》優(yōu)課導學案_17

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1、新人教版(部編)三年級語文上冊《四單元 12 總也倒不了的老屋》優(yōu)課導學案_17 《總也倒不了的老屋》教學設計 【教學目標】 1、在讀文中學習“暴、湊、喵”等8個生字。 2、正確朗讀課文，順著故事情節(jié)往猜想老屋為何總也倒不了。初步感受一邊讀一邊猜測的樂趣。 3、能夠根據(jù)猜測內(nèi)容，尋找猜測的依據(jù)，初步了解猜測的幾種方法?！窘虒W重、難點】 1、正確朗讀課文，順著故事情節(jié)往猜想老屋為何總也倒不了。初步感受一邊讀一邊猜測的樂趣。 2、能夠根據(jù)猜測內(nèi)容，尋找猜測的依據(jù)，初步了解猜測的幾種方法。 【教學過程】 一、揭示課題，導進新課 1、繪本故事熱身 2、像這樣一邊讀，一邊往猜測、

2、往推想，好玩嗎？ 3、猜測與推想，是四單元的單元主題。這節(jié)課，我們就一起來閱讀一個故事，一邊讀一邊順著故事情節(jié)往猜測，感受閱讀故事的樂趣。 4、這個故事的題目喊——《總也倒不了的樹屋》。相機板書課題。 5、指導學生讀準多音字“倒”，注重“倒”與“到”的區(qū)別。 6、瞧察課本插圖，熟悉“老屋”。 二、自由猜測，感知策略 1、這是一個有關(guān)老屋的故事，猜想一下，這間老屋會是什么樣子呢？生：一座老宅，因為年久失修，瓦縫長出的枯草和青草雜存，它有一扇古老的木門，破敗不堪。 師：大家聯(lián)系生活，（板書：生活）猜測了老屋的樣子，那故事中的老屋到底是什么樣子的呢？走進課文往瞧瞧吧。請大家翻開語文書第

3、46頁，自己讀讀第一自然段。 2、跟你們想象的一樣，老屋是那么蒼老了，所以它自言自語地說——（引讀2自然段老屋的話） 3、老屋自己都覺得到了倒下的時候了（板書：到了倒下時），可題目說它總也倒不了？好希罕呀！怎么回事呢？讓我們來猜一猜。 ①預設一：（說到魔法）你的猜測與這位小讀者旁批中的猜測一樣，（出示旁批一）還有不同的猜測嗎？ ③預設二：（沒有說到魔法）這位小讀者也進行了猜測，他的猜測是這樣的。（出示旁批一） 師小結(jié)：大家結(jié)合文章的題目，（相機板書：題目）或者讀其他故事的經(jīng)驗，對故事的發(fā)展有著不同的猜想。那真的是像大家想的這樣嗎？此刻你一定很想知道吧，（出示第三自然段）來，自己讀一讀

4、。 4、發(fā)生了什么事？（相機板書：安心睡覺） 5、就在老屋預備倒下時，有個小小的聲音響起，誰來讀一讀這個段落。（指導讀好三自然段：可憐的小貓，多么需要得到幫助?。。┫胂笾敃r的情景，我們一起讀讀第三自然段。 6、聽到這樣的請求，你猜老屋會答應嗎？追問：你的理由是什么？（猜測可得有點理由，為什么？引導：猜的結(jié)果可以一樣，理由可以不同喲!） ①預設一（說到插圖）：出示圖片，瞧圖。圖中的老屋多么的慈愛！小讀者讀到這，有著和你相同的瞧法。（出示旁批二，）原來，根據(jù)插圖我們也可以猜測。（相機板書：插圖） ②預設二（說到題目）：你能結(jié)合文章的題目來猜，是個不錯的方法！ ③預設三：（說到內(nèi)容）瞧

5、來，你讀懂了文章的內(nèi)容，通過內(nèi)容在進行猜測。（相機板書：內(nèi)容） ④預設四：（沒有說到插圖）：這個小讀者在猜的時候，也有自己的理由喲?。ǔ鍪九耘┲该x。他依據(jù)的是什么？ 師小結(jié)：大家猜測的理由真充分！（既能聯(lián)系題目，也能聯(lián)系內(nèi)容，還能結(jié)合插圖來猜測，真厲害?。? 7、老屋答應了嗎？我們到故事中往瞧瞧結(jié)果。（出示第四、五自然段）自己讀一讀。 ①“湊”字是平舌音，你能讀準嗎？指名。師教讀：湊，往前湊。 ②“往前湊”是什么樣子？做做這個動作?！笆箘磐皽悺蹦?？（生做動作）為什么“使勁往前湊”呢？（老屋實在是太老了，眼睛不好使了） 8、想象著老屋蒼老的樣子，我們一起讀讀這兩個自然段。 9

6、、正如大家所猜，老屋答應了小貓的請求（相機板書：小貓），讓它安心睡了一覺。（相機板書：安心睡覺） 三、有理猜測，初步運用 1、當小貓向它道謝時，老屋說——（引讀：再見！好了，我到了倒下的時候了！）（引導生讀6段。如讀得不夠好：這可是一百多歲的老屋了，這時又多站了一天，現(xiàn)在你就是老屋，老屋說——） 2、瞧來大家已經(jīng)慢慢走進故事的情境了。就在這時，等等，老屋！又一個小小的聲音在它門前響起。（出示第七自然段，引讀） 3、這個小小的聲音因為什么來找老屋？哦，它需要一個安心孵蛋的地方。（相機板書：安心孵蛋） 4、聽到這個請求，這一次老屋會答應嗎？小讀者做了這樣的猜測（出示旁批三：我想老屋可能會

7、不耐煩了），這是他猜測的內(nèi)容，（課件）他這樣想的依據(jù)是什么呢？我們來找一找。（出示表格，生說依據(jù)：小貓剛剛厲害，老母雞又來請求老屋不要倒下。不斷地被別人打攪，可能會覺得很煩。） 5、孩子們，小讀者是從故事里的內(nèi)容（相機板書：內(nèi)容），聯(lián)系生活經(jīng)驗和生活常識這兩個方面來進行猜測的。不過，你們剛才找的依據(jù)也很充分，真厲害！ 6、孩子們，你們讀到這兒時，覺得老屋會答應嗎？像這樣找找依據(jù)？ ①聯(lián)系插圖：你運用了結(jié)合插圖的方法，真不錯！ ②聯(lián)系內(nèi)容：你能關(guān)注到文章內(nèi)容中的線索，真不簡單！ ③聯(lián)系題目：文章題目里的要害詞你時刻記著。 ④聯(lián)系生活：對，我們生活中經(jīng)常這樣想。聯(lián)系生活，是我們猜測時常

8、用的方法之一。 師小結(jié)：大家思考的角度不同，猜測的故事的發(fā)展也就不同，但理由都很充分，真會猜！ 7、帶著猜測，我們繼續(xù)往下讀。請大家快速默讀八九自然段。 8、怎么樣了？老屋答應了嗎？ 9、?。±衔萦謳椭艘粋€小動物，這次幫助的是——老母雞。（相機板書：老母雞） 四、多元猜測，綜合運用 1、幫助了老母雞后，老屋說——引讀：（再見！好了，我到了倒下的時候了?。? 2、熟悉的聲音又響起了，一讀到這句話，小讀者說他就知道一定又有誰來請老屋幫忙了。（出示旁批四） 3、那你覺得誰會來？同桌討論一下，說說理由，瞧哪種猜測最有可能發(fā)生，再照樣子，寫一寫。（選三個典型的，追問：最有可能的是誰？理由

9、是什么？） 4、交流：最有可能來的是誰？假如它來，老屋會答應嗎？ 5、作者想的是誰來了？老屋答應了嗎？趕緊到書中往瞧瞧，自由讀讀11——13自然段。 6、故事中誰來了？它找老屋干嘛？你能像這樣說一說嗎？（安心織網(wǎng)抓蟲） 7、是的，就在老屋答應它后，小蜘蛛飛快地爬進屋子，讀（出示13自然段） ①“偶然”一詞兩個字都是三聲，師范讀。 ②齊讀?！芭既弧笔裁匆馑?？（找近義詞：有時） 7、老屋幫助了小蜘蛛，接下來，故事又會怎樣呢？大膽地猜測一下。（小蜘蛛走了，又有誰來請老屋幫忙；被幫助過的小動物們想辦法讓老屋不倒下……） 8、一個好的故事，結(jié)局往往出人意料，（出示課文14-17自然段）來

10、，自己到故事中往讀讀結(jié)局吧。 9、結(jié)局是什么？現(xiàn)在知道老屋為什么總也倒不了了吧？ 10、讀到課題時，我們以為老屋總也倒不了是被施了魔法，被……隨著故事的發(fā)展，我們以為是因為不停地有小動物來請老屋幫忙；讀到結(jié)局時，才知道是因為……（引讀17自然段） 12、總結(jié)：瞧來，猜測的內(nèi)容可能和故事的實際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。這個故事的結(jié)局讓人真沒想到！所以這樣的閱讀多有意思呀！ 三、回顧過程，總結(jié)方法 1、來，咱們往返顧剛才的閱讀過程。我們一邊讀故事一邊猜測，根據(jù)文章的題目、插圖，內(nèi)容以及我們的生活經(jīng)驗和生活常識，還找到了猜測的依據(jù)。 2、下一節(jié)課，我們嘗試用上這些猜測方法，往讀一篇名喊《胡蘿卜先生的長胡子》的故事，一邊讀一邊繼續(xù)順著故事情節(jié)往猜想，肯定也很好玩。 【板書設計】 12、總也倒不了的老屋 小貓安心睡覺題目到了倒下時老母雞安心孵蛋插圖 蜘蛛安心織網(wǎng)捉蟲內(nèi)容 生活