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1、
第 2 課《永久的悔》教案(語文版初二下) (4)doc
初中語文 (1)
教學目標
1 、 理清文章的思路,培養(yǎng)學生分析咨詢題的能力,品味文章的風格與純樸的語
言中所包蘊的深情。
2 、 引導學生體會父母、長輩對自己的愛,使其明白得凝視自己的行為,珍愛親
情,探尋與父母、長輩相處的最正確方式。
教學重點
1 、 學習本文真實自然的描寫方式,感受本文平實的語言中所飽含的深情。
2 、 引導學生深入的品味生活,珍愛生活中的真善美,使學生珍愛現(xiàn)在,珍愛以
后。
教學難點
1 、 對文中某些句子所包含的深厚感
2、情的明白得。
2 、 明白得全文的線索及文章的主題,了解本文在結構安排上的特點。
教學方法:
講授法、質疑法、討論法
教學工具:
錄音機、錄音帶、小黑板
教學課時:
二課時
教學過程
第一課時
一、情境導入:
請同學們回想一下,我們學往常學過哪些與母親有關的文章?〔提咨詢后師生齊背
孟郊的 ?游子吟 ?〕
母親是天底下最偉大的, 可能我們有不明白得的時候,但最后我們都有會明白的。 因此,從
古到今,不管是誰,都對母親永生難忘,因為我們的生命是她給,我們的以后是他們撐起,
我們有理由來歌頌她, 今天我們就一
3、起來學習季羨林老先生, 在 90 高齡寫的一篇文章 ?永久
的悔 ?〔板書課題〕
二、 簡介作者及寫作背景:
〔提咨詢學生回答,檢查預習情形?!?
〔附:季羨林:學術大師,自謙〝雜家〞,但雜而不失精,雜中有重點。北京大學教授、中國文化書院院務委員會主席、中科院院士、中國語言學家、文學翻譯家,梵文、巴利文專家。
生于 1911 年,山東清平〔今臨清〕縣人。 1956 年加入中國共產(chǎn)黨。 1930 年考入北
京清華大學西語系。 1934 年畢業(yè)后,在濟南山東省立高中任教。 1935 年考取清華大學交換
研究生,赴德國留學,在哥廷根大學學習梵文、巴利文、吐火羅
4、文等古代語文。 1941 年獲
哲學博士學位。 1946 年回國,歷任北京大學教授兼東方語言文學系教授、系主任。〕
三、初讀課文,正字音,理清結構。
〔一〕分析課文第 l 、 2 自然段
1 .讓學生齊讀課文第 l 、 2 自然段。
2
.師:作者心中永久的悔是什么 ? 提咨詢學生回答。
板書:不該離開故鄉(xiāng),
離開母親。
3
.師:什么緣故講它是作者心中〝永久〞的悔? 提咨詢學生回答。
板書:最
深切、最真實、最難忘。
4 .師:作者在第 1 段用了兩個成語〝俯拾皆是〞和〝唾手可得〞, 它們在文中起到
5、了什么作用 ? 抽學生回答,總結。
5 .讓學生用上面兩個成語造句,并加以點評。〔二〕讓學生默讀課文,熟悉文章內容,明了文章線索
1 .請學生默讀課文。
2 .師:剛才大伙兒都閱讀了課文, 對文章的內容有了大致了解。 請大伙兒摸索一下,
作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開的 ?
3 .師:具體有哪些吃的呢 ? 提咨詢學生回答。 板書:白的黃的紅的。
4 .師:不錯,〝白的、黃的、紅的〞確實是本文的線索,它貫穿文章始終。作者什
么緣故要以吃的為線索呢 ?這一點作者在文中作了講明,請大伙兒找出來。
5 .提咨詢學生朗讀相關語句。
6
6、.師:因為小孩最容易關懷吃的東西, 因此作者對小時候的經(jīng)歷總與吃的聯(lián)系在一
起,這一點能夠明白得。但什么緣故母親吃不到好東西這件事也會讓他想起母親呢 ?組織學
生討論。
7 .讓學生匯報討論結果,并加以總結。
四、布置作業(yè)
1 、
整理筆記。
2 、
講明以下詞語: 迎養(yǎng)
盈眶
簡單
俯拾皆是
唾手可得
懵懵明白明
白 寄人籬下
第二課時
一、復習提咨詢
講明以下詞語:
迎養(yǎng) 盈眶 簡單 俯拾皆是 唾手可得 懵懵明白明白
7、寄人籬下
二、分析課文
〔一〕閱讀明白得 3、 4 自然段
1 、讓學生閱讀第 3、4 段,摸索這兩段要緊講了什么,在文中有什么作用。
2 、提咨詢多名學生回答,并總結。
3 、師:這兩段篇幅不長,卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。 文中有些
詞語極富表現(xiàn)力,請大伙兒找出來。
4 、指導學生用這些詞語造句,以加深明白得。
5 、師:母親的差不多情形是如何樣的? 提咨詢學生回答。
6 、師:如何明白得〝那個五里路,確實是我 母親畢生所走的最長的距離〞
織學生討論。
〔二〕分析閱讀 5-8 自然段
1 、讓學
8、生細讀 5~ 8 段,把握其內容。
2 、師:吃白的是最高標準, 其次是黃的和紅的, 作者家平常都吃些什么呢
? 組
? 提咨詢
學生回答。
3 、師:但〝我〞卻偶然能夠吃到點白的或黃的,
有哪幾種途徑能夠得到呢
? 提咨詢
學生回答,
4
、 學生 第
7 段,注意 出感情。
5
、 學生 : 文中母 在中秋 我半 月 的事是整篇文章唯獨一 母
行 的描寫, 言極其
淳樸,卻 人感觸甚深,什么 故會有 種成效呢?
〔三〕重點研 9 一
9、 ll
自然段, 一步感受母子情深
1
、 含深情地朗 〝我在她周 呆到
六 ??一直到母 離開那個世界〞。
2
、提咨 一個學生朗 第
10 自然段。
3
、 : 兩段是本文最感人的部分、
每次 來都 人有一種辛酸的痛。〝 欲靜而
不止,子欲養(yǎng)而 不 待〞,年少 母 的恩情明白得得并不深刻,等到明白 答 卻已不能, 那個地點面包含了作者多少無奈啊 ! 指 學生 會 兩段作者平 的 言中所包 的深情。
4 . 你 〝 欲靜而 不止,子欲養(yǎng)而 不待〞的看法?!矊W生 所欲言〕
三、 文章的中心
〔依照學生的回答 〕
1 、主 :永久的
10、悔〔心中永久解不開的心 〕
2 、內容:母 的一生。〔差不多情形:娘家姓 ,家境十分 ,大字不 一個,
名字都沒有, 走 的最 的路只是五里,娘家—婆家, 其一生與 高粱 伍, 一 子幾乎沒笑 ,日日夜夜都在希望外出的 小孩早日 來,直到去世也未能 小孩一面?!?
3 、中心:子欲養(yǎng)而 不待—— ?孝 ?
①百善孝 先,行孝當及早。② 后悔、無奈之情。③ 已逝去母 深切的想念。
四、隨堂 〔小黑板出示〕
文中有如此一段 ,〝母 不知有多少個日日夜夜,眼望 方,希望自己的 小孩回來啊 ! 然而那個 小孩卻始 沒有回去,一直到母 離開那個世界。〞 隨意想像一個片斷( 如村 眺望、 想念等 ) 母 的心理活 行描寫。
五、布置作 〔小黑板出示〕
學 篇 文,聽 如此感人的故事,假 你是作者, 在回到母 的 前,你最
想 的是什么呢? 〔提示: 能 心中的內疚, 或者是告 后人如何珍 在的機會與 相 等等?!?
附板
永久的悔
季羨林
感情 索:永久的悔——不 離開故 ,離開母
〔最深切、最 忘、最真 〕
敘事 索:白的、黃的、 的