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1、一材多用 -材料運用中的移 花接木法 一個寫作材料，你既可以把它運用在甲 話題的作文中，也可以把它運用在乙話 題的作文中，還可以把它運用在丙話題 的作文中。 什么是一材多用？ 材不在多，會用則靈 同一材料從不同的角度分析會得出不同 的結論，這不僅能使枯燥的材料變得多姿多 彩，富有生氣，同時也可以擺脫 “巧婦難為 無米之炊 ”的尷尬局面。橫看成嶺側成峰， 遠近高低各不同。只要善于捕捉，勤于思索 ，手頭的有限素材也可以多次使用，寫入不 同的話題，讓你快速成文。只要用得好，同 樣能收到極佳的效果。 作文素材 2009年 10月 24日下午 2時許，在豎著 警示牌的荊州寶塔河江段江灘上，兩名小 男孩在
2、玩耍時不慎滑入江中。正在附近游 玩的長江大學 10余名男女大學生迅速沖了 過去。因大多數同學不會游泳，大家決定 手拉著手組成人梯，伸向江水中救人。 在救第二個男孩時，人梯中的一名大 學生因體力不支而松手， 9名同學落水。 上了年紀的冬泳隊隊員聞聲趕來，陸續(xù)從 水中救起 6名大學生，而陳及時、何東旭 、方招等 3名大學生卻消失在湍急的江水 中，未能生還。由于寶塔河江段江灘地處 江水回流區(qū)域，水流湍急，坡陡水深 ,至 下午 5時 50分許，三名大學生的遺體才全 被打撈上岸。 問題：你認為這則素材可以用于哪些 話題？請至少寫出三個： 適用話題 （ 1）愛心 （ 2）責任感 擔當 （ 3）道德感 （
3、4）見義勇為 （ 5）團隊精神 （ 6）奉獻精神 （ 7）大愛無疆 （ 8）安全教育 （ 9）見義智為 （ 10）尊重生命， 敬畏生命 （ 11） “三命換兩命 ”值不值？ （ 12）安全意識 怎樣“一材多用”？ 就是對已寫過的材料進行新的審視，按 照這次作文考試的要求加以改造調整和 補充。嚴格地說，這是對原有材料的再 創(chuàng)作過程。 即將材料調整角度，以適應于不同的題目 例 文 引 路 我養(yǎng)成了一個好習慣 某月某日 星期一 陰 老師又要求我們記日記了。我真不明白老師的用心，越是怕寫 作越是逼我們，難道記記日記就能把作文寫好了？ 要不是害怕老師的嚴厲，我才不會在這個日記本上寫下這幾行 字。 某月某
4、日 星期三 多云 老師說，日記就是要記下自己所見到的有感觸的事物。我想， 今天見到的這件事應該記下來： 那是一個父親，他手里的食品袋中裝著幾個燒餅。他站在教學 樓前，一定在等他的孩子。日光很烈，整個上午，他一直站在那灼 熱的日光里。放學后，我在校園的一角，見到那個父親的兒子，他 正在抱怨父親： “你的衣服那么破舊，在樓前讓我怎么認你呢？ ” 唉！這真是一個混賬兒子！ 某月某日 星期五 晴 星期五是一個讓我膽戰(zhàn)心驚的日子，因為今天下午是作文課。 而我，是最怕寫作文啊。作文題目要求以 “親情 ”為話題寫作。我寫 什么呢？我一時間抓耳撓腮，不知如何動筆。我突然發(fā)現我的同桌 拿出他的日記，在里面尋找材
5、料呢。難道日記真的能幫助我度過作 文難關？ 我也拿出我的日記本，開始一頁一頁地翻看。我突然發(fā)現前天 記下的那個給兒子送燒餅的父親。哈哈，有了，我就寫那個父親， 題目叫做 “陽光下的父親 ”。 某月某日 星期五 晴 又是星期五了。今天下午老師評講上一次的作文。讓我驚喜的 是，我的陽光下的父親竟然被老師當作優(yōu)秀范文在班里念了。 經過老師的評說，我才發(fā)現我的作文寫得真不錯。 感謝那篇日記，它幫了我大忙啊。 某月某日 星期一 晴 真快，一個日記本竟然在不知不覺中記滿了。今天，我買了一 本新的日記本。呵呵，我在不知不覺中已經愛上了日記。 這是新的日記本的第一頁，在這一頁上，我一定得歡呼：我養(yǎng) 成了記日記
6、的好習慣了！ 改寫為： 和你在一起 某月某日 星期一 陰 我的日記，我們又見面了， 你猜得沒錯，老師又要求我們記日 記了。這次距離我們上次見面很久了吧？真不明白老師的用心，越 是怕遇上你老師就越是急著逼我和你相會。 難道和你在一起就能把 作文寫好？ 某月某日 星期三 多云 老師說過，日記就是要記下自己所見到的有感觸的事物。那么 ，這件事我想應該告訴你： 那一個父親，他手里的食品袋中裝著幾個燒餅。他站在教學樓 前，一定是在等他的孩子。日光很烈，整個上午，他一直站在那灼 熱的日光里。放學后，我在校園的一角，見到那個父親的兒子，他 正在抱怨父親： “你的衣服那么破舊，在樓前讓我怎么認你呢？ ” 我的
7、日記，你說他是不是個混帳兒子？ 某月某日 星期五 晴 日記，今天又是那個讓我膽戰(zhàn)心驚的日子，原因當然是下午的 作文課了。要知道，作文可是我的頭號克星??！今天的題目要求 以 “親情 ”為話題寫作。到底寫什么好呢？我不知從何下筆。這時， 我突然發(fā)現我的同桌拿出他的日記，正在里面尋找材料呢。難不成 你真能幫我度過難關？ 于是我終于決定求助于你 我的日記。在我日復一日與你的 交談中，我發(fā)現前兩天記下的給兒子送燒餅的父親。有了！我不如 就寫那個父親吧，題目叫做： “陽光下的父親 ”。 某月某日 星期五 晴 又到了星期五。當老師開始講上一次的作文時，讓我驚喜的是 ，我的那篇陽光下的父親竟然被老師選作優(yōu)秀范
8、文在班里念了 。經過老師的評說，我才發(fā)現我的作文寫得還不錯嘛。 感謝你， 我的日記，你可真是幫了我大忙了 。 某月某日 星期一 晴 我的日記， 我與你的約會一天天在繼續(xù)， 不知不覺中我竟把你 記滿了。今天，我買了一本新的筆記本，離開我的舊日記你，還突 然有點不習慣。 我的日記，與你在一起，我的收獲一天比一天多起來。我發(fā)現 ，我已經愛上了記日記這件美妙的事了。我的日記，我要說，與你 在一起，真是件快樂的事。 改寫為： 面對缺點 面對缺點 人最大的敵人不是別人，而是自己。 題記 缺點，并不是人天生就有的，只不過是我們不在乎它，它就成 了缺點，在乎它，缺點也能變成優(yōu)點。 我曾有過一個缺點：寫作能力特
9、差 ，經常被老師當作 “反面教 材 ”，這使我非常自卑，所以，我討厭寫作。這不，老師又要求我 們寫日記了，我真不明白老師的用 心：為什么明知道我們討厭寫 作，還要逼我們寫作？難道寫日記多了，作文就寫好了？哼，要不 是害怕老師的嚴厲，我才懶得寫 ！ 早上，我在男生宿舍樓見到一個約 40多歲的大伯，他手上拿著 幾塊燒餅，我猜他大概是哪個偷懶的男生叫來送外賣的吧！放學后 ，我在校園一個偏僻的角落里，我又見到了那個大伯，他和一個男 生在一起，我在不遠處聽到 那男生在抱怨大伯： “爸爸，你的衣服 那么破舊， 叫我 咋好意思認你呢！ ” 哦，原來那大伯是男生 的 父親??！但這男生也太混帳了吧，父親為了幾塊
10、燒餅等了他一 個上 午，就換來他無禮的抱怨，我真想給那男生摑一大巴掌！晚上，我 把這件事記在日記本里。 又到了恐怖的星期五，因為下午作文課又要寫作文了。作文以 “親情 ”為話題，我抓耳撓腮，不知從何下筆。突然，我看見同桌正 翻開日記本材料，于是，我也拿出我的日記本找材料。我一頁一頁 得翻著，翻到上星期記錄關于男生和大伯的日記時，我靈光一現， 打了一個響指，對，我就用這個材料寫作文，題目叫做 “陽光下的 父親 ”。 又過了一個星期，下午作文課老師要點評上星期的作文。我的 心 “砰砰砰 ”地跳得厲害，像只小鹿上竄下跳，這一次，我的作文還 會被當作反面教材，被全班笑話嗎？讓我驚喜的是，我的作文被老
11、師作為優(yōu)秀范文了！我真感謝那篇日記，是它幫了我大忙??！ 很快，這日記本寫滿了，我跟這個老朋友相處了一個學期了， 要說再見，還真有點舍不得呢！不知不覺中，我才發(fā)現：我已經愛 上寫日記了。 從此，我的寫作不再是缺點，而是亮點！ 話題一一大愛無疆 大愛無疆 險灘上，長江大學的學生勇救落水兒童，上了年紀 的冬泳隊員奮力救助大學生。素不相識的他們用自 己的行動告訴人們，什么是大愛無疆。因為有愛， 長江大學的學生舍己救人；因為有愛，上了年紀的 冬泳隊員奮不顧身。他們用愛，驅走了人們心頭的 習慣性冷漠，溫暖著我們的心房；他們用愛，譜寫 了一曲人性的光輝之歌！滾滾長江水，流不去的是 他們的愛；滾滾長江水，流的
12、是他們綿綿的情。大 愛無疆。 讀完上面這個文段后，請你重新選擇一個角度 敘寫一個小的片段。（ 100字左右） 示例 ： 勇于擔當 做人應該勇于擔當。如果面對危情，人們視 而不見聽而不聞，這個社會會是怎樣的冷冰冰？ 而在人與人之間日益冷漠的今天，長江大學的學 生毅然擔當起了救落水小男孩的責任，他們是多 么難能可貴。他們向世人展示了什么是大義，什 么叫責任，什么叫擔當。勇于擔當，減少的不僅 僅是遺憾，多的不僅僅是坦然，而是因擔當而煥 發(fā)的光芒，這光芒讓世人明白：勇于擔當，社會 更美好。 再舉一個例子：“考試失利”這個材 料大家經常寫，其實這個材料不僅可 以用來表現“戰(zhàn)勝挫折”這一中心， 也可以用在
13、“爸爸媽媽的鼓勵”“老 師的眼神”“同學的幫助”“持之以 恒”“戰(zhàn)勝馬虎”“養(yǎng)成好習 慣”“重拾信心”“失敗是成功之 母”“成長的階梯”等題目的作文中。 再比如：你犯錯了，媽媽批評了你一回，你哭 了，媽媽也流淚了，這件事也可以用作多個題 目，譬如 難忘的一次犯錯 那一次，我淚 流滿面 媽媽，你誤解了我 媽媽的眼神 心靈的一次震顫 。甚至，這個題材，還可 以用于“風景”“犯錯”“后悔”“懷 念”“曾經”等多個話題作文的寫作。在具體 的寫作過程中，寫作者必須在行文中，尤其是 在末尾，與標題相扣。 切 記 對相關題，要注意根據命題要求，理順思路， 調整文章的布局，在體現文章主旨的地方加重 筆墨。 需
14、要加以說明的是，寫作材料的一材多用，并 不是說同一材料在不同的作文中出現，它們都 是同一個樣子的。而是要根據不同的話題要求 而作出相應的變化。 改寫后，原文中的主要材料不變，但使用的 角度和表達的方式已經改變，使材料完全適應 于新的題目，做到內容緊扣題目，中心明確。 這是關鍵之處。 、“舊材”是可以用的，而且可以一材多用； 、“舊材”并非是萬能藥膏，可以到處去“貼”，使用 “舊材”首先要挖掘其與所寫文題的內在聯系，找出其確 有可“借用”的地方； 、使用“舊材”不能原封不動地照搬，必須根據文題的 要求，對“舊材”進行修改、調整和拓展 這是活用， 活用才有生命力； 、因為是寫自己的經歷和見聞，所以，不管什么材料在 使用時一定要融進自己的意識和情感，做到述事實，抒真 情。 對“舊材”的利用遠不止這些，我們還可以運用聯 想的方法，在原材料的基礎上發(fā)揮、擴展。 小結： 當你即將走向中考考場，而又擔心自己的寫 作儲備不足的時候，你千萬不要再花時間去 “ 積累 ”寫作材料了，那是天長日久的功夫，不 是一朝一夕可以奏效的。你應該靜下心來， 對自己已經 擁 有的材料進行一番打理，尤其 是發(fā)掘每一個材料的多方面的意義。 這樣， 你在中考考場上就會得心應手了！ 寄語：
初中作文指導：一材多用(材料的移花接木法)
