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1、
（語文版）初中語文八年級(jí)下冊(cè)《永久的悔》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、 了解季羨林、掌握重點(diǎn)字詞，熟讀課文，體會(huì)作者心中永遠(yuǎn)的悔。
2、 理清課文的感情線索， 體會(huì)作者對(duì)于母親的深切思念以及不能對(duì)
母親盡孝的懊悔與自責(zé)。
3、 品味文章質(zhì)樸飽含深情的語言，初步嘗試寫記敘性散文。
4、 教導(dǎo)學(xué)生理解母親，懂得熱愛母親 ,做一個(gè)有孝心的人。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 理解課文的感情線索， 體會(huì)作者對(duì)于母親的深切思念以及不能對(duì)
母親盡孝的懊悔與自責(zé)。
2、 品味文章質(zhì)樸飽含深情的語言，初步嘗試寫記
2、敘性散文。
教學(xué)難點(diǎn)
品味文章質(zhì)樸飽含深情的語言，初步嘗試寫記敘性散文。
課時(shí)安排
2 課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 了解季羨林、掌握重點(diǎn)字詞。
2、 熟讀課文，把握作者心中永遠(yuǎn)的悔所指并理清課文的感情線索。
3、 引導(dǎo)學(xué)生理解母親，感受母愛的偉大。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解季羨林、掌握重點(diǎn)字詞。
2、 熟讀課文，把握作者心中永遠(yuǎn)的悔所指并理清課文的感情線索。
教學(xué)難點(diǎn)
熟讀課文，把握作者心中永遠(yuǎn)的悔所指并理清課文的感情線索。
教
3、學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
播放歌曲《甜蜜的吻》
是誰用那甘甜的乳汁，把我喂養(yǎng)大？
是誰用那鼓勵(lì)的目光，教我邁出人生的第一步？又是誰牽著你的手，走過人生的溝溝坎坎 ? 你們愛自己的媽媽嗎？
母親是我們最親的親人，我們和媽媽之間發(fā)生了無數(shù)感人故事。
不管遠(yuǎn)在千里，還是時(shí)間在飛逝，母愛永不褪色。
今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母愛的文章。季羨林的《永久的悔》 。
二、 自主學(xué)習(xí)檢測(cè)
同學(xué)交流課前查到有關(guān)季羨林及本文的相關(guān)資料。
1、 作者
2、 寫作背景緣由
3、 字詞測(cè)驗(yàn)
1)、讀準(zhǔn)下
4、列注音
盈眶 簡(jiǎn)陋 懵懂 唾沫 錐
2)、 解詞：
唾手可得 俯拾皆是 立錐之地 背井離鄉(xiāng) 懵懵懂懂 寄人籬下
3、 辨別
迎養(yǎng) 瞻養(yǎng)
三、 整體感知
1、聽讀課文 把握感情
2、朗讀課文 思考討論
1)、課文開頭說 “我”永久的悔，結(jié)尾又說 “這就是我永久的悔 ”。作者 “永久的悔 ”指的是什么？（不該離開故鄉(xiāng)，離開母親）
2)、課文在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么用？
（開篇點(diǎn)題、結(jié)尾扣題。條理清晰、主題突出、感人之深）
3)、文章的線索是什么？為什么
5、？（永久的悔、開頭設(shè)疑、點(diǎn)出永久
的悔；中間敘事，引出永久的悔；結(jié)尾思母，照應(yīng)永久的悔）
四、 合作探究
“永久的悔 ”中的 “悔”包含了作者怎樣復(fù)雜的感情。
（作者對(duì)母親的深切思念， 又包含著因無法報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩而產(chǎn)
生的悔恨）
五、情感升華
唐代詩人孟郊的《游子吟》 :
游子吟
孟郊
慈母手中線， 游子身上衣。
臨行密密縫， 意恐遲遲歸。
誰言寸草心， 報(bào)得三春暉。
在課文中作者與孟郊在思想感情上有什么相通之處？這給了我們什么啟迪？
6、
（都表現(xiàn)了母子之間難以割舍的深情， 體現(xiàn)了人間親情的偉大。 我們應(yīng)該格外珍惜這至愛親情，做一個(gè)有孝心的人）六、 總結(jié)
1、 課文以 “永久的悔 ”為線，結(jié)構(gòu)精妙
2、 感情深沉、真摯（寫文章要有真情實(shí)感）
七、 作業(yè)
1、 有感情的朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情
2、 比較朱德的《回憶我的母親》 ，兩篇文章有何不同
板書設(shè)計(jì)
:
永久的悔
季羨林
悔恨自責(zé)
開頭設(shè)疑 點(diǎn)出永
7、久的悔中間敘事，引出永久的悔結(jié)尾思母，照應(yīng)永久的悔
線索
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 品味文章質(zhì)樸而飽含深情的語言， 體會(huì)作者對(duì)于母親的深切思念
以及不能對(duì)母親盡孝的懊悔與自責(zé)。
2、 通過比較閱讀，簡(jiǎn)要把握記敘性散文的特點(diǎn)：初步嘗試記敘性散
文的寫作
3、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的辛勞，做一個(gè)有孝心的兒女。
教學(xué)重點(diǎn)
1、品味文章質(zhì)樸而飽含深情的語言，體會(huì)作者對(duì)于母親的深切思念
以及不能對(duì)母親盡孝的懊悔與自責(zé)。
2、
8、通過比較閱讀，簡(jiǎn)要把握記敘性散文的特點(diǎn)：初步嘗試記敘性散
文的寫作
教學(xué)難點(diǎn)
通過比較閱讀， 簡(jiǎn)要把握記敘性散文的特點(diǎn)： 初步嘗試記敘性散
文的寫作
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）
課前播放閻維文的《母親》創(chuàng)設(shè)情境
上節(jié)課，我們?yōu)榧纠闲闹杏谰玫幕诙袆?dòng)落淚， 那作者心中永久
的悔是什么呢？這篇課文主要抒發(fā)了作者怎樣的情感？那課文又是
如何將這種深厚的感情表達(dá)出來的呢？
二、 品味語言
（一）小組合作
1 小組互相聽讀課文 :圈點(diǎn)勾畫最讓你感動(dòng)的語句。
2
9、 小組交流最感動(dòng)的語句并說明理由（二）全班交流
1、 說出你最感動(dòng)的語句及理由
2、 分析下列語句所蘊(yùn)含的深厚感情
1)、 這個(gè)五里路，就是我母親畢生所走的最長(zhǎng)的距離
(對(duì)母親的思念和對(duì)她一生苦難的同情。 )
2)、不但是月餅，連其他“白的” ，母親從來都沒有嘗過，都留給我
吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了災(zāi)年，連這個(gè)也
吃不上，那就只有吃野菜了。
(對(duì)母親一生的艱辛感嘆不已，對(duì)偉大的母愛贊嘆不已，對(duì)生身母親
懷念不已。 )
3)、特別有一點(diǎn)，讓我難解而又易解：我無
10、論如何也回憶不起母親的
笑容來，她好像是一輩子都沒有笑過。
(飽含了做兒子的多少同情，以及未能盡孝的無窮悔恨。 )
4)、母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來呵！
然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個(gè)世界。
(年幼時(shí)不懂事，沒有想到如何孝敬母親；年輕時(shí)經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，雖
空有雄心壯志，卻無法實(shí)現(xiàn)孝敬母親的愿望；沒有等到大學(xué)畢業(yè)，母
親永遠(yuǎn)的走了，自己永遠(yuǎn)不能盡孝了。每想至此，就會(huì)心肝俱裂，眼
淚盈眶。 )
三、 對(duì)比閱讀
（一） 合作探究
《永久的悔》與《回憶我
11、的母親》有什么相同之處？有什么不同
之處？
相同：主題都是 “母親 ”，都屬于回憶性的記敘文。
不同：《永久的悔》以作者 “永久的悔 ”為線，具體講述了 “永久的悔”的內(nèi)容：年輕時(shí)不懂事，長(zhǎng)大后經(jīng)濟(jì)不獨(dú)立，沒等到大學(xué)畢業(yè)，
母親就永遠(yuǎn)的走了。 由此抒發(fā)了對(duì)母親的思念及不能盡孝的感情。 一般的紀(jì)念性的文章都會(huì)圍繞被懷念的對(duì)象展開， 本文語言平實(shí)， 對(duì)母親的描寫著墨極少， 只有一處行為描寫和一處語言描寫， 卻同樣能觸人心弦，讓人潸然淚下。 《回憶我的母親》圍繞被懷念的對(duì)象展開，通過母親很多生活中的小事， 反映了母親高尚的品質(zhì)以及對(duì)母親的懷念之情。
（二） 寫作小貼士
1、 線索明顯，清晰。
2、 重在抒情
3、 恰當(dāng)選取細(xì)節(jié)
四、 拓展練習(xí)
1 母親每天與你朝夕相處，一定有令你感動(dòng)的生活片斷。試選取一個(gè)小細(xì)節(jié)，并以此為線索，抒發(fā)你對(duì)他們的思想感情。
2 與母親相處過程中你有沒有遺憾和后悔 ?試寫成一篇回憶性的散五、 總結(jié)
1 語言質(zhì)樸飽含深情
2 記敘性散文特點(diǎn)。六、 作業(yè)
完成課堂作文
板書設(shè)計(jì)：
永久的悔
季羨林
語言 質(zhì)樸
語文版初中語文八年級(jí)下冊(cè)《永久的悔》教學(xué)設(shè)計(jì)
