新人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案

《新人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 新人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 《毫米的認(rèn)識(shí)》 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案 毫米的認(rèn)識(shí) 課型 新授課 設(shè)計(jì)說明 毫米的認(rèn)識(shí)是學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位認(rèn)識(shí)的擴(kuò)展，由抽象思維發(fā)展 到形象思維，再由形象思維發(fā)展到抽象思維，通過估一估、 測(cè)一測(cè)，提高學(xué)生的估計(jì)、測(cè)量能力。在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，遵 循知識(shí)的形成過程及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用師生互動(dòng)、生生 互動(dòng)的方式讓學(xué)生了解和掌握新知。 1. 在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。 通過用直尺測(cè)量，使學(xué)生直觀地體會(huì)到測(cè)量結(jié)果如果不是整厘米時(shí)，就要尋找新的途徑，感受數(shù)

2、學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 2. 在操作中建立 1 毫米的長(zhǎng)度觀念，了解毫米與厘米之間的關(guān)系。 通過比一比、找一找、測(cè)一測(cè)、說一說等一系列的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生既獲取了毫米的有關(guān)知識(shí)，建立了毫米的長(zhǎng)度觀念，又享受到了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： PPT課件、直尺、購(gòu)物卡、電話卡 第 1 頁(yè) 學(xué)生準(zhǔn)備： 1 分硬幣、電話卡、直尺、小棒 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測(cè) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。 (6

3、 分鐘 ) 1. 出示購(gòu)物卡，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該用什么作為購(gòu)物卡的長(zhǎng)度單位。 2. 出示手中的電話卡，引導(dǎo)學(xué)生估測(cè)電話卡有多長(zhǎng)，然后用直尺量一量。 3. 導(dǎo)入新課，板書課題。 (1) 引導(dǎo)學(xué)生思考電話卡的長(zhǎng)度不是整厘米怎么辦。 (2) 引出今天要認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位中的一個(gè)——毫米。 1. 獨(dú)立思考，敘述學(xué)過的長(zhǎng)度單位。 2. 同桌合作，動(dòng)手量一量電話卡的長(zhǎng)度。 3. 思考問題，回答老師的提問。 1. 填一填。 1 米＝ ( ) 厘米 100 厘米＝ ( ) 米 8 米＝ ( )

4、厘米 300 厘米＝ ( ) 米 第 2 頁(yè) 二、實(shí)踐操作，測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚。 (15 分鐘 ) 1. 引導(dǎo)學(xué)生估測(cè)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚。 (1) 引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚。 (2) 引導(dǎo)學(xué)生與書中的小朋友估測(cè)的數(shù)值作比較。 2. 出示教具，指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚。 3. 引導(dǎo)學(xué)生共同明確數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚分別是多少。 4. 引導(dǎo)學(xué)生思考測(cè)量時(shí)應(yīng)該注意什么，并敘述測(cè)量時(shí)遇到的問題。 5. 由測(cè)量時(shí)遇到的問題引出毫米。 1. 小組合作，估測(cè)數(shù)

5、學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚。 2. 小組討論與書中的小朋友估測(cè)數(shù)值的差異。 3. 實(shí)際操作，用直尺測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚。 4. 敘述測(cè)量時(shí)遇到的問題及應(yīng)該注意的事項(xiàng)。 5. 明確當(dāng)用厘米不能精確表達(dá)長(zhǎng)度時(shí)，就需要一種新的長(zhǎng)度單位——毫米。 2. 估一估。 估計(jì) 字典的長(zhǎng) 字典的寬 字典的厚 3. 測(cè)一測(cè)。 實(shí)際測(cè)量 第 3 頁(yè) 字典的長(zhǎng) 字典的寬 字典的厚 三、合作探究， 認(rèn)識(shí)毫米， 了解毫米與厘米之間的進(jìn)率。 (10

6、 分鐘 ) 1. 出示直尺，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù) 1 厘米的長(zhǎng)度里有幾個(gè)小格。 2. 引導(dǎo)學(xué)生建立 1 毫米的長(zhǎng)度觀念。 3. 師生共同總結(jié)毫米與厘米之間的進(jìn)率。 1. 拿出直尺，數(shù)出 1 厘米的長(zhǎng)度里有 10 個(gè)小格。 2. 閉上眼睛想一想 1 毫米有多長(zhǎng)，然后同桌之間互相比劃 1 毫米的長(zhǎng)度。 3. 明確： 1 厘米＝ 10 毫米 10 毫米＝ 1 厘米 4. 數(shù)學(xué)游戲——考考你。 (1)1 至 2 厘米之間是 ( ) 毫米。 (2)5 至 6 厘米之間是 ( ) 毫米。 (3)

7、3 至 5 厘米之間是 ( ) 毫米。 (4)4 至 8 厘米之間是 ( ) 毫米。 四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用知識(shí)解決問題。 (5 分鐘 ) 1. 引導(dǎo)學(xué)生用直尺測(cè)量其他學(xué)具的長(zhǎng)度。 (1) 師生共同探究測(cè)量結(jié)果。 (2) 總結(jié)測(cè)量中應(yīng)注意的問題。 第 4 頁(yè) 2. 指導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)，再測(cè)量生活中的物品。 1. 小組合作，動(dòng)手測(cè)量學(xué)具的長(zhǎng)度。 2. 小組討論后運(yùn)用直尺進(jìn)行實(shí)踐。 5. 量出下列圖形每條邊的長(zhǎng)度 ( 以毫米為單位 ) 。五、課堂總結(jié)，拓展延伸。 (4 分鐘 ) 1. 師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 2. 布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談自己本節(jié)課的收獲教師批注 板書設(shè)計(jì)毫米的認(rèn)識(shí) 1 厘米＝ 10 毫米 第 5 頁(yè)