七年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 第2課《冰心詩三首》教學(xué)課件 蘇教版.ppt

上傳人:san****019 文檔編號(hào):20561995 上傳時(shí)間:2021-03-30 格式:PPT 頁數(shù):25 大?。?.07MB
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1、 冰心: 原名謝婉瑩。福建 長樂人,現(xiàn)代著名作家, 兒童文學(xué)家。主要作品有 冰心小說散文集 、 冰心散文集 、 寄小 讀者 、 再寄小讀者 、 三寄小讀者 、 小橘 燈 等。她的詩文筆雋意, 藝術(shù)精巧,獨(dú)成一派,被 稱為 “ 冰心體 ” 。 鳥 巢 妄 棄 疊 成 倘若 驚 羨 嫩 綠 cho di xin nn 讀準(zhǔn)字音 wng tng ru 母親呵! 天上的風(fēng)雨來了, 鳥兒躲到它的巢里; 心中的風(fēng)雨來了, 我只躲到你的懷里。 母 親 練習(xí)朗誦 我從不肯妄棄了一張紙, 總是留著 留著, 疊成一只一只很小的船兒, 從舟上拋下在海里。 有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里, 有的被海浪打濕,沾在船頭上。

2、我仍是不灰心的每天的疊著, 總希望有一只能流到我要它到的地方去。 母親,倘若你夢(mèng)中看見一直很小的白船兒, 不要驚訝它無端入夢(mèng)。 這是你至愛的女兒含著淚疊的, 萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去。 紙 船 練習(xí)朗誦 關(guān)于 母親 創(chuàng)作 母親 這首小詩是她在一個(gè)雨天看到一張 大荷葉遮護(hù)著一枝紅蓮,觸景生情的而寫下來 的:“母親呵!你是荷葉,我是紅蓮。心中的 雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的 蔭蔽?”根據(jù)雨中荷葉庇護(hù)紅蓮的感觸,冰心 寫成 母親 一詩。 品味探究 母親 1、“心中的風(fēng)雨來了, /我只躲到你的懷里?!边@ 句中的“ 風(fēng)雨 ”指什么?“ 躲 ”字表達(dá)了作者怎樣 的情感? 指在生活中遇到

3、挫折等 而引起的不愉快乃至痛 苦的心情 。 表現(xiàn)了詩人在心靈受到了 打擊時(shí)尋求母愛保護(hù)的心 態(tài)。 2、 你能結(jié)合自己的經(jīng)歷來解讀這首詩中所表達(dá)的 情感嗎? 尋求母愛的保護(hù),歌頌?zāi)笎鄣膫ゴ蠛蜔o私。 3、 詩人由鳥兒躲進(jìn)巢里避風(fēng)雨聯(lián)想到兒女心靈受 打擊要躲進(jìn)母親懷里,這樣的手法叫什么? (類比) 紙船 的創(chuàng)作背景 1923年初夏,冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年 8月 17日, 她由上海乘約克遜號(hào)郵船赴美國留學(xué)。 8月 19日抵日本 神戶, 21日游覽了橫濱。詩人在游覽橫濱之后的第六天, 在繼續(xù)向大洋彼岸進(jìn)發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。粼粼的波濤, 澎湃的海潮,復(fù)蘇了詩人愛海的童心;碧綠的海水,飛 翔的海鷗,使詩人又

4、與自然接近。十天左右的海上生活, 冰心早期人生觀 “ 愛 ” 的哲學(xué)中的三根支柱 母愛、 童心、自然,只有童心、自然在此時(shí)得以復(fù)活與重現(xiàn), 而 “ 母愛 ” 則因遠(yuǎn)離母親而無法親近,詩人格外懷念母 親。于是詩人寫下 紙船 這首詩,抒發(fā)了思念母親的 深情。 品味探究 紙船 1、讀 紙船 一詩,你認(rèn)為其中表達(dá)“我”對(duì) 母親深切思念的詞語有哪些? 從不肯妄棄 仍是不灰心 總希望 至愛的女兒 含著淚疊 2、“虛實(shí)結(jié)合”也是 紙船 這首詩在寫法上的 重要特點(diǎn),詩中實(shí)寫的是什么?虛寫的又是什么? 實(shí)寫的是拋到海里的紙船; 虛寫的是進(jìn)入母親夢(mèng)里的紙船。 .疊紙船原是兒童的一種游戲,詩中的這 一行為意味著什么

5、?詩中的紙船又象征 著什么呢? 詩人托物言情,賦予紙船特別 的含義。紙船象征漂泊無依的 孤獨(dú) , 象征思念母親思念祖國的一顆 心 , 象征詩人純潔、美好的 心愿 。詩人 疊紙船這一行為表明詩人對(duì)母親對(duì) 祖國 愛 的無比深厚。 討論比較 母親 與 紙船 都是以母愛為主題的,仔 細(xì)品味,二者表達(dá)的感情有沒有區(qū)別呢?如果有, 區(qū)別是什么?造成這種區(qū)別的原因又是什么呢? 母親 是一種童稚期尋求母愛保護(hù)的心態(tài) ,表現(xiàn)了母 愛的偉大、無私,側(cè)重于母愛的付出。 紙船 是步入青年后對(duì)母愛的懷念和依戀 ,表達(dá)了對(duì) 母愛的感恩和回報(bào),側(cè)重對(duì)母愛的認(rèn)同和理解。 這是由于不同年齡階段對(duì)母愛的認(rèn)同和理解而形成的。 課后

6、任務(wù) 背誦兩首詩,練習(xí)有感情的朗誦。 嫩綠的芽兒 嫩綠的芽兒 嫩綠 的 芽兒, 和青年說: “發(fā)展你自己! ” 淡白 的 花兒, 和青年說: “貢獻(xiàn)你自己! ” 深紅 的 果兒, 和青年說: “犧牲你自己! ” 嫩綠的芽兒 的芽兒, 和青年說: “發(fā)展你自己!” 的花兒, 和青年說: “貢獻(xiàn)你自己! 的果兒, 和青年說: “犧牲你自己!” ” 品味探究 嫩綠的芽兒 嫩綠 深紅 淡白 顯示著健壯、 旺盛和朝氣 蘊(yùn)含著樸素、純 潔,不追求外表 的華麗 象征著豐碩、甜 蜜和美麗 “芽兒”“花 兒”“果兒” 暗 指果樹從抽芽、 開花和結(jié)果的生 長過程,按照植 物生長的順序來 排列 討論探究 “芽兒”“

7、花兒”“果兒”說的話 能互換嗎?為什么? 不能,因?yàn)樗鼈冋f的話與各自的特征是緊 密聯(lián)系在一起的。“芽兒”需要成長發(fā)展,正 如青年需要學(xué)習(xí)提高。一旦開出花兒“,不 是要孤芳自賞,而是要裝點(diǎn)大地,有如青年要 以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。最 終成為”果兒“,又如青年要甘于以犧牲精神 為社會(huì)創(chuàng)造巨大的業(yè)績,使人生更顯輝煌。 植物的生長 -比喻 -青年的成長 嫩綠的芽兒 -勸勉 -學(xué)習(xí)提高 淡白的花兒 -告訴 -奉獻(xiàn)社會(huì) 深紅的果兒 -鞭策 -創(chuàng)造輝煌 小結(jié) : 詩人以植物的生長來比喻青年的成長 ,勸 勉青年人奮發(fā)努力 ,不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自 己 ,甘為人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲 . 體味

8、感悟 1、讀了這首詩,你覺得如何使自己的 青春更加美好,人生更加積極? 2、這首詩和前兩首詩在主題表達(dá)和創(chuàng) 作風(fēng)格上有什么相同或不同的地方? 1、 主題 前兩首詩是對(duì)母愛的歌頌,后一首詩是勉勵(lì) 青年人珍惜青年時(shí)光,努力奮斗,積極奉獻(xiàn)。 3、前兩首詩重抒情,以“情”感人;后一首是哲理小詩, 以“理”明人,發(fā)人深省。 2、 表現(xiàn)手法 三首詩都出現(xiàn)了“物”:或托物寓情, 或借物言理。 4、三首詩的語言凝練、清麗。第一、三首詩語句短小, 第二首詩較長,節(jié)奏稍舒緩,正與對(duì)母親綿長思念相協(xié) 調(diào)。 體會(huì)冰心詩的藝術(shù)特色。 豐富的想像 奇巧的構(gòu)思 凝練的語言 不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹 沒有人能隨隨便便成功 吃別人不能吃的苦,忍受 別人不能忍受的委屈。做別人 不愿意做的事,就能享受別人 不能享受的一切。 課后任務(wù) 1、背誦并默寫這三首詩。 2、課后搜集能夠激勵(lì)自己走向成功 的名言。 3. 嫩綠的芽兒 ,任選一事物,寫一 首蘊(yùn)涵哲理的小詩。

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