三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)千克》教學(xué)反思

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1、 三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)千克》教學(xué)反思 ◆您現(xiàn)在正在閱讀的三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)千克》教學(xué)反思 文章內(nèi)容由收集 ! 本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源 ! 三 年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)千克》教學(xué)反思本課的教學(xué)力求遵循知識(shí)發(fā) 展的規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 盡可能給學(xué)生提供更多的感性材料，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí) 踐操作活動(dòng)，使他們不僅參與了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò) 程，感受了千克的實(shí)際重量，同時(shí)也感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源 于生活，還可以應(yīng)用于生活的樂(lè)趣。 1、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。 學(xué)生在生活中對(duì)

2、物體的輕重已經(jīng)有所體驗(yàn)，只不過(guò)由于重量 單位比較抽象，不像長(zhǎng)度單位那樣直觀(guān)、具體，不能光靠觀(guān) 察得到，所以教學(xué)開(kāi)始首先設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的猜一猜哪個(gè)重 的問(wèn)題情境， 吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)， 感受人有輕有重， 物品也有輕重，不能光看包裝的大小；并通過(guò)觀(guān)察食品包裝 上的重量標(biāo)志引出新知，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊， 從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)重量單位的欲望。 2、操作體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)概念。 ，在體驗(yàn)中建立具體的質(zhì)量單位的活動(dòng)，貫穿了整節(jié)課。教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)又告訴我， 孩子接受知識(shí)必須是一個(gè)過(guò)程， 由易到難， 由少到多，

3、由感性到理性的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是必須經(jīng)歷的過(guò) 程，而不是由老師來(lái)代替。因此教學(xué)中，我注意擺正學(xué)生的 第 1 頁(yè) 位置，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，我決不暗示，給學(xué)生多一點(diǎn) 表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)；凡是學(xué)生能探索得出的，我決不替代，而 是為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主 動(dòng)探索，使學(xué)生體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、 探索者，真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。在教學(xué)中，我充分為學(xué) 生提供動(dòng)手操作，集體探索的學(xué)習(xí)氛圍，自己動(dòng)手，稱(chēng)一稱(chēng) 兩袋鹽有多重、 1 千克大概有幾個(gè)雞蛋，掂一掂、拎一

4、拎 1 千克米、鹽、雞蛋有多重等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生真正是在自己親 身經(jīng)歷和體驗(yàn)下感受 1 千克的實(shí)際重量。 3、回歸生活，鞏固知識(shí) 數(shù)學(xué)源于生活，現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題是豐富多彩的。教授 完新課，我布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生到商店或菜場(chǎng)或超市， 去看看，拎拎哪些物品重 1 千克，從而挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活 內(nèi)涵。在復(fù)習(xí)課的反饋中，我看到顯然學(xué)生在尋找 1 千克的 物體時(shí)就能更多地聯(lián)系實(shí)際：我去超市看到過(guò)有的味精、食 鹽大約也是 1 千克、昨天媽媽拆開(kāi)的洗衣粉大概也是 1 千克。 真正做到了生活

5、材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化 , 這樣的教學(xué) 就自然增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 濃厚興趣，并學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析社會(huì)， 逐步增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。 第 2 頁(yè) 第 3 頁(yè)