一年級教案聲母Z、C、S教學設計

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1、 一年級教案聲母 Z、C、S 教學設計 教學目的： 1. 學會認讀 Z、 C、 S 三個聲母和整體認讀音節(jié) zi 、 ci 、 si ，發(fā)音準確。 2. 學會正確書寫 Z、 C、 S 三個聲母。 3. 引導學生觀察，發(fā)展學生的觀察能力，培養(yǎng)學生把話 說完整的習慣，項固“ i ”上的標調規(guī)則。 教學重點、難點： 1. 認識整體認讀音節(jié) zi 、ci 、 si 。 2. 學會正確書寫“ S”。教具準備： 聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。教學過程： 一、復習

2、 出示卡片導入，前面我們學習了 6 個韻母， 14 個聲母， 現(xiàn)在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節(jié)卡片。 tu di g b d p q t t e ju xu qi jia tuo 二、新課 1. 小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節(jié)，今天，我們繼續(xù)學習聲母。這節(jié)課誰學得最好，老師就獎給他一朵小紅花。 第 1 頁 2. 教學 Z ①出示燈片 1 問：圖上的小弟弟在干什么 ?( 寫字 ) ②請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，

3、就是我們今天所學的第一個聲 母“ Z”，板書 Z，請跟著老師讀?？匆豢此裎覀償?shù)學當中的哪個數(shù)字 ?像個 2 字。教兒歌：像個 2 字， Z、 Z、 Z。③出示音節(jié)“ zi ”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比 這一張卡片多了一個什么 ?( 同時出示音節(jié) zi 、聲母 Z) ，聲 母 z 多了一個 i 就組成了一個音節(jié) zi 。i 就像聲母 Z 的一個 不能分離的好伙伴， i 在這里不讀“衣”， 它不能和 Z 相拼， 它和聲母 Z 組成一個音節(jié)，作為一個整體來認讀，仍讀 zi ， zi 又稱整體認讀音節(jié)。 把聲

4、母 Z 讀得長一些，重一些就是音節(jié)“ zi ”的讀音，請聽老師讀 zi 、zi 、zi ，小朋友判斷讀的是聲母 Z 還是音節(jié) zi 。 以前我們學的音節(jié)都有四個聲調怎么讀，出示幻燈片： zī、 zí 、zǐ、 zì ，請跟老師讀，小朋友自 己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。 3. 教學 C ①今天小朋友們都學得很認真，出示幻燈片 2，這是什 么 ?( 刺猬 ) ，一種長有許多刺的小動物。 把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ ci ”，并讀得輕一些， 第 2 頁

5、 短一些，就是我們今天所學的第二個聲母“ C”，板書 C，范讀三遍，教讀三遍。 ②出示“ ci ” 小朋友們，想一想，老師在聲母 C的右邊加一個“ i ” 就組成了一個什么 ?( 音節(jié) ) ，音節(jié)要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節(jié) ? 誰能讀出 ci 的四個聲調，燈片顯示 cī、cí 、cǐ、 cì ，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節(jié)。 4. 教學 S ①看圖，圖上畫的是什么 ?( 蠶 ) ，蠶在干什么 ( 吐絲 ) 。 請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么 ?

6、 請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是 今天要學的第三個聲母“ S”的發(fā)音，范讀，教讀。 ②前面 i 和 z、c 組成一個整體認讀音節(jié)，那“ i ”與聲 母“ s”也組成一個什么音節(jié)呢 ?該怎樣讀 ?請學生試讀，再 讀出四聲。 5. 分組賽讀 zi 、ci 、 si 四聲及文中的兒歌。 6. 教學書寫 ①觀察書上 z、 c、 s 占幾格，占的哪一個格 ?( 中格 ) ②范寫 z、 c( 半個圈 )s( 從右向左寫，像半個八字 ) 。 三、游戲：小猴闖關 第 3 頁

7、 小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀 音節(jié)四關中任意三關者得一朵小紅花。 小黑板出示： 聲母關 p d z c s 二拼關 gu xu qi he ha 三拼關 jia xia gua qia 整體認讀 zi ci si 四、小結 今天我們學三個聲母 Z、 C、 S 和整體認讀音節(jié) zi 、 ci 、 si ，大家都學得很認真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關， 得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學習，長大后，就能 成為祖國的有用之才。 第 4 頁