《白兔和月亮》教案

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1、《白兔和月亮》教案 篇一：《白兔和月亮》教案 8《人生寓言》第一則《白兔和月亮》 ［教學目標］ 1、理解掌握生字詞，寓言的含義。 2、感受并積累優(yōu)美的語言。 3、正確地把握人生態(tài)度，對待人生機遇。 ［教學重點］ 1、抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗進一步加深對寓言哲理美的理解；（重點） ［教學難點］ 1. 理解《白兔和月亮》中對人類的諷刺。 ［課時安排］1課時。 ［教學方法］ 講讀－討論 [課型]綜合新授課 ［教學過程］第 一 課 時 學習《白兔和月亮》 （一）經(jīng)典語錄，導入新課 （二）資料助讀，預習反饋 1、簡要介紹寓言及

2、作者周國平； 2、字詞積累：課后“讀一讀，寫一寫”內(nèi)容。 （三）指導朗讀，整體感知 1、反復閱讀，讀出語氣和情感。 （四）自由誦讀這則寓言，思考以下問題： 1） 這則寓言講了一個什么故事？請簡明扼要地復述。 2）用四個含“月”的詞語概括故事的情節(jié)。 3）白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同找出關(guān)鍵詞語。？？ （五）合作探究 （深入研讀，請你品味）。 1）請試找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。轉(zhuǎn)折前后，作者是怎么描寫的？語言有什么特點？ 2） 白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理？（白兔為什么請求諸神之王撤銷那個慷慨的決定？） 3）白兔得到月亮后必然產(chǎn)生得失之患

3、嗎？有得失之患的關(guān)鍵在哪里？ 4）結(jié)合上下文理解文中“繃”“盯”“險象迭生”在文中的作用。以小組為單位，深入研讀課文，從中摘錄出你認為優(yōu)美的語句，加以體會和交流。 （六）展示反饋。 （七）拓展延伸，三讀課文 1)同學們還可以提出什么問題？ 比如1“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯?”“和人類不同的是”可以刪除嗎 2你認為白兔是哪里的白兔？從事什么職業(yè)？他為什么不配（不敢，不能夠）做月亮的主人？ 3諸神之王如果不撤銷自己的決定，白兔該怎么辦？ （八）研討交流，尋找寓言寓意。（三點） （九）課堂檢測，小試牛刀 （十）課堂小結(jié) 《白兔和月亮》是一則

4、寓言說的是戒貪。白兔從自己的生活體驗中明白了，擁有月亮不如沒有。如果某種擁有并不能給自己增加幸福，反而徒增苦惱。1 擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。 2 要懂得選擇并學會放棄，快樂生活。 3奮斗可以改變生活。改變不了別人，可以改變自己。 （十）板書設(shè)計： 得失之間，得到考驗。 巨額財富，帶來隱患。 努力奮斗，可以坦然。 篇二：白兔和月亮教案 白兔和月亮 周國平 執(zhí)教人：鄭春華 時間：2008、9、25 教學目標 【知識與技能】 （1） 了解寓言的特點，培養(yǎng)寓言的鑒賞能力。 （2） 理解寓意，學習概括寓意的方法。 【過程與方法】

5、 （1） 借助注釋和查閱資料，了解作者和作品。 （2） 通過多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞。 （3） 小組合作探究，理解寓言的寓意和特點。 【情感、態(tài)度與價值觀】 培養(yǎng)正確的財富觀，選擇好正確的人生道路。 教學重點難點 重點：了解寓言的寓意和特點。 難點：培養(yǎng)寓言的鑒賞能力。 課時安排：一課時 教與學互動設(shè)計： 一、 創(chuàng)設(shè)情境 導入新課 1、 看圖猜寓言，激發(fā)興趣。 2、 了解寓言特點。 3、 簡介作者。 二、 聽讀感知 整體把握 1、 字詞解疑釋難。 2、 這個寓言講了一個什么故事，試著用自己的話來復述 一下故事情節(jié)。

6、 3、 文章情節(jié)上出現(xiàn)哪兩次轉(zhuǎn)折？ 三、 合作交流 解讀探究 思考以下幾個問題： 1、在得月前后白兔的心情發(fā)生了怎樣的變化？為什么她的心態(tài)有這種變化？請找出關(guān)鍵句子和詞語. 2、白兔得到月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎？有無得失之患的關(guān)鍵在哪里？ 3、白兔悟到了什么，最終要求諸神之王撤銷這個慷慨的決定? 4、這個寓言故事告訴我們怎樣的道理？ 四、總結(jié)反思 拓展延伸 1、 總結(jié)反思（略） 2、 拓展延伸：《行路人和熊》 五、作業(yè)布置： 1、預習《落難的王子》 2、閱讀《伊索寓言》 六、板書設(shè)計（略） 篇三：[初一語文]白兔和月亮教案 教

7、學目標 : 知識目標: 1.能讀會寫“窖、泯、皎潔、風韻”等字詞。 2.理解、積累“審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險象迭生”等詞語。 3.了解寓言的特點,準確理解、概括寓意。 能力目標: 1.指導學生朗讀,在朗讀中加深理解,提高朗讀水平。 普寧新聞 2.感受《白兔和月亮》優(yōu)美的語言,學習精美的表達。 3.學習從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入,探究寓意,并簡要概括,培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。 情感目標: 樹立積極健康的人生態(tài)度。 養(yǎng)成正確的價值觀,正確的對待人生機遇。 教學重點: 1.感受優(yōu)美的語言,學習精美的表達。 2.揣摩寓意,并聯(lián)系生活體

8、驗進一步加深對寓意的感悟和理解。 教學難點 : 理解《白兔和月亮》對人類的諷刺意味。 教學策略: 1.朗讀法。 作為文學體裁之一的寓言故事,內(nèi)容大多涉及人生道理,帶有勸喻或諷刺意味,《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”。通過反復誦讀,感知寓言故事情節(jié),體會寓意的表達。 2.自主探究與合作交流結(jié)合法。 寓言故事精短,構(gòu)思奇妙且含意雋永。運用合作研討解決閱讀理解中的疑難問題,準確把握寓意。 課時安排 :1課時 教學過程 : 課前準備: 1、預習課文,利用工具書掃除閱讀障礙,朗讀課文,感受并體會文章的語言特色。 2、回顧學過的寓言故事,總結(jié)寓言的特點。

9、 一、導語: 師:同學們,我們以前學過一些寓言故事,哪位同學來介紹一下。 (掩耳盜鈴、自相矛盾、刻舟求劍、狐假虎威、葉公好龍、畫蛇添足等等。) 師:看來同學們知道不少的寓言故事,那哪位同學來介紹一下寓言有什么樣的特點?學生總結(jié): 1.篇幅短小 2.主人公有的是人有的是動物 3.寓言的道理很深刻,很耐人尋味?? 教師引導學生總結(jié)出寓言的特點: 寓言是文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善,多充滿智慧哲理。素材起 源于民間傳說。 師:今天我們就來學習一篇與動物有關(guān)的

10、寓言,看看它會給我們一個怎樣的啟示。 二、檢查預習情況。 小組內(nèi)交流,班級展示。 學生標示生字詞并疏解。 心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。 慧心:原是佛教用語,指能夠領(lǐng)悟佛理的心,今泛指智慧。 風韻:優(yōu)美的姿態(tài)神情。 險象迭生:(di) 金窖(jio) 泯(mǐn):滅,喪失。 落難:遭遇災難,陷入困難。 得失之患:生怕失去個人利益的憂慮心情。 閑適:清閑安逸。 三、學生自由誦讀,整體感知課文。 要求在掌握課文的基礎(chǔ)上復述故事內(nèi)容并思考:這則寓言在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折,請學生加以概括。 白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理? (

11、這篇文章較為簡短,復述故事對學生來說難度較小,兩處轉(zhuǎn)折及悟出的道理對有的學生來講有難度,需要采用小組合作探究的方式來解決。) 學生討論略。 學生回答略。 教師引導學生明確: 這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔,是一個轉(zhuǎn)折。此前,白兔是心曠神怡地賞月;此后,卻緊張不安心痛如割。最后白兔請求諸神之王撤銷決定,是又一個轉(zhuǎn)折。前一個轉(zhuǎn)折,前后構(gòu)成鮮明的對比,后一個轉(zhuǎn)折給人留下一個啟迪。 白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個道理,擁有巨大的財富并非好事,反而使她生出無窮的得失之患,令她緊張不安,失去了生活的樂趣,所以她請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”,放棄對月亮的所有權(quán)

12、。 四、學生深入研讀課文,從中摘錄認為優(yōu)美的語句加以體會。 優(yōu)美的語言、精美的表述是本文一大亮點,學生需要在誦讀中加以體會。首先,學生分別摘錄優(yōu)美的語句進行思考,然后,在小組內(nèi)交流,最后在班級中展示。 如:用詞精當?shù)恼Z句“有一只白兔獨具審美的慧心”“在她的眼里,月的陰晴圓缺無不各具風韻”,“從前的閑適心情一掃而光了,腦中只繃著一個念頭”。對稱的語句“或是無憂無慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫”。 五.按學習小組合作探究。聯(lián)系生活體驗、討論: (1)“和人類不同的是,我們的主人公畢竟慧心未泯,她終于去拜

13、見諸神之王,請示他撤銷那個慷慨的決定。”寓言中這樣提到人類,含有什么意味? (2)有人認為,這則寓言的寓意是,與其擁有,不如沒有。你同意這種看法嗎?請說出理由。 學生交流,教師明確: (1)句子的意思說人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯,悟到擁有月亮并非好事,所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯,總以為擁有就是幸福,是無論如何也不肯放棄既得利益的?？梢?這話對人類有諷刺意味。 (2)要充分理解寓言的內(nèi)容,準確把握作者寄寓的思想內(nèi)涵。寓言講的是白兔擁有月亮, 固然是諸神之王慷慨賜予,但是她實在不配擁有,因此不能泰然擁有,這就是說,不配擁有而擁有,就會生出得失之患,這種“得”,并非一般的“得”

14、。寓言告訴我們,如果某種擁有,帶來的是無窮的得失之患,使人緊張不安,那還不如沒有,寓言并非鼓吹一無所有的意思。 六、作業(yè): 請仿照課文中的句式,完成下列填空,使其成為合情合理的完整句子。 (1)__________________獨具審美的慧心。 (2) __________________皎潔的月色。 (3) __________________無憂無慮的嬉戲。 (4) __________________心曠神怡地__________________。 (5) __________________不愧是__________________的行家。 (6) _

15、_________________各具風韻。 (7) __________________舉世無雙。 (8) __________________一掃而光。 (9) __________________閑適的心情。 (10) __________________烏云蔽月__________________。 (11) __________________心痛如割。 (12) __________________險象迭生。 2、寫寫自己曾經(jīng)遇到的得或失以及現(xiàn)在怎樣看待這件事。 后記:本文的寓意和語言是重難點,通過本節(jié)課的學習,相信大家都能夠深刻理解寓意,而語言是語文的重頭戲,并非一日之功,所以,作業(yè)以語言的仿寫和賞析為主,并且可以根據(jù)教學情況的需要,分別采取課上或是課下的形式進行交流。 6、召開“邁好中學第一步”的主題班會。 期我班的基本目標是:建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍;全體同學都能樹立明確的學習目的,形成良好的學習風氣;培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范,弘揚正氣,逐步形成守紀、進取、勤奮的班風,培養(yǎng)一個團結(jié)、向上、文明的集體,爭取每月成為“文明班”;學習成績名列年級前列 責編：胡悅 《《白兔和月亮》教案》