《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《背影》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本文選取動(dòng)人情景，生動(dòng)描寫(xiě)人物，以情感人的方法。 過(guò)程與方法：感受作者樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學(xué)生懂得感受愛(ài)，也懂得回報(bào)愛(ài)的優(yōu)良品德。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1、作者對(duì)“父親買(mǎi)橘子”的背影方法。 2、兒子對(duì)父親的關(guān)心的不解、頓悟、感念的過(guò)程。 【預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】 1、學(xué)生需認(rèn)真朗讀全文，弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的音、形、義； 2、整體感知文章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景； 3、你是如何看待文中的父親和兒子的？ 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 運(yùn)用多媒體播放歌曲《父親》，并欣賞一首小詩(shī)。 “

2、父愛(ài)是拐杖，讓我們?cè)谌松猩偎じ^。 父愛(ài)是良言，讓我們作出正確的判斷。 　父愛(ài)是陽(yáng)光，讓我們健康的成長(zhǎng)。 　父愛(ài)是音樂(lè)，讓我們快快樂(lè)樂(lè)的生活。 　父愛(ài)是蠟燭，默默的為我們奉獻(xiàn)著自己?！? 今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《背影》，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？ 二、檢查預(yù)習(xí)（小組之內(nèi)檢查） 1、正音練習(xí)：給加粗的詞注音。 變賣(mài)典質(zhì)(diǎn zh) 頹唐(tu) 狼藉(j) 交卸(xi) 奔喪(bn sāng) 簌簌(s) 晶瑩(yng) 迂腐(yū) 瑣屑(suǒxi) 柵

3、欄(zh) 差使(chāi) 照看行李(kān) 妥帖(tuǒ) 蹣跚(pn shān) 躊躇(chu ch) 2、根據(jù)解釋填詞語(yǔ)。 亂七八糟的樣子。狼藉 失業(yè)在家。賦閑 凄慘暗淡，不景氣。慘淡 因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚 言行守舊，不合時(shí)宜。迂腐 細(xì)小而繁多的事?，嵭? 不幸的事接二連三的發(fā)生。禍不單行 把自己的財(cái)產(chǎn)、衣服出賣(mài)和典當(dāng)出去。變賣(mài)典質(zhì) 精神不振作。頹唐 三、朗讀課文，交流探討 1、剛才我已經(jīng)說(shuō)過(guò)，《背影》是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來(lái)為人們所傳誦，這說(shuō)明大家在讀這篇文章的

4、時(shí)候肯定給大家留下極其深刻的印象，或者產(chǎn)生了某方面的疑惑，那么同學(xué)們?cè)谧x這篇文章的時(shí)候，有沒(méi)有特別深刻的印象或疑惑。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文，把自己印象最深刻的地方畫(huà)下來(lái)，然后用“我覺(jué)得?！钡木涫絹?lái)談?wù)勀闶侨绾慰创@篇文章的。 在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生完成以下幾項(xiàng)任務(wù)。 (1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文語(yǔ)言的樸實(shí)特點(diǎn)，通過(guò)讀的形式來(lái)讓學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言雖然平實(shí)，但是卻很感人。 (2)引導(dǎo)體會(huì)文章為什么以“背影”為題？文中寫(xiě)了幾次“背影”？那一次寫(xiě)的最詳細(xì)？作者是如何來(lái)詳細(xì)刻畫(huà)“父親為兒子買(mǎi)橘子的背影”的？（播放電視散文《背影》片段） 邊引導(dǎo)，邊朗讀，邊體會(huì)，重點(diǎn)解決： A、“背影”是

5、這篇文章的線(xiàn)索。 第一次是在文章的開(kāi)頭“我最不能忘記的是父親的背影”。 第二次是父親為我買(mǎi)橘子時(shí)的背影。 第三次是父親混入來(lái)來(lái)往往的人群里的背影。 第四次是我收到父親的來(lái)信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。 父親為我買(mǎi)橘子時(shí)的背影寫(xiě)得最詳細(xì)。 B、在描寫(xiě)父親為兒子買(mǎi)橘子的背影時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作描寫(xiě)入手，細(xì)致入微的刻畫(huà)。如：“蹣跚”、“探”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等詞語(yǔ)中體會(huì)父愛(ài)。 C、從父親的衣著上來(lái)體會(huì)、父子衣服的對(duì)比(他給兒子做了紫毛大衣)及營(yíng)造的氛圍和心情(悲涼、沉重)，幫助學(xué)生分析特定背景(祖母去世、父親賦閑、變賣(mài)典質(zhì)、還了虧空、借錢(qián)辦喪等等)。 教師總結(jié)：

6、作者刻畫(huà)的這個(gè)背影，是自己終生難忘的父親的背影， 他通過(guò)寫(xiě)父親的體態(tài)動(dòng)作、穿著打扮，使我們仿佛看到了一位在奔波勞累中，依然為兒子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者，讓我們感受到了博大深沉的父愛(ài)。 (3)在送行中，父親除了為兒子買(mǎi)橘子外，還用什么來(lái)表達(dá)對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)？?jī)鹤永斫飧赣H的深情嗎？為什么？八年以后，作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候懷的是怎樣感情？ 教師總結(jié)：浦口送別的時(shí)候朱自清才20歲，因?yàn)槟贻p，所以他當(dāng)時(shí)也會(huì)對(duì)父親的瑣碎的表達(dá)愛(ài)的方式表示不滿(mǎn)，可是當(dāng)他在八年后，隨著自己心智的成熟，對(duì)父愛(ài)的感受也發(fā)生了很大的變化，對(duì)當(dāng)時(shí)的自以為是也感到非常的后悔，自責(zé)。他

7、把自己這種真實(shí)的感受，真實(shí)的情感勇敢的展現(xiàn)在了眾人面前，我想，這就是這篇文章最感人至深的地方。 (4)面對(duì)父親，作者當(dāng)時(shí)是怎樣對(duì)待自己的父親的？ 教師總結(jié)：覺(jué)得父親迂腐、令人討厭。 四、引深拓展 1、同學(xué)們，看到20歲的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些對(duì)父母、老師、長(zhǎng)輩的關(guān)心的不耐煩，是否在有的時(shí)候覺(jué)得他們的某些言語(yǔ)和舉動(dòng)太過(guò)多余，是否有過(guò)覺(jué)得自己要比他們聰明得多想法？那現(xiàn)在呢？你又怎樣看待這些事情呢？ 學(xué)生講述感人的故事。 2、同學(xué)們，聽(tīng)了你們的故事，不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章?？赐旰?，說(shuō)說(shuō)你的感受。（多媒體展示） 《兒子眼中的父親》 7歲：“爸爸真了不起，什

8、么都懂! ” 14歲：“好像有時(shí)候覺(jué)得也不對(duì)……” 20歲：“爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入?！? 25歲：“老頭子一無(wú)所知，毫無(wú)疑問(wèn)，他已陳腐不堪。” 35歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬(wàn)富翁了?！? 45歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量，或許他能幫我出出主意” 55歲：“真可惜，爸爸去世了，說(shuō)實(shí)話(huà)，他的看法相當(dāng)高明?！? 60歲：“可憐的爸爸，您簡(jiǎn)直是位無(wú)所不知的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了！” 五、情感遷移，感受深情。 青春年少，我們也曾對(duì)摯愛(ài)我們的父母任性過(guò),誤解過(guò).請(qǐng)以“,我想對(duì)您說(shuō)”為開(kāi)頭給你的親人寫(xiě)一篇短文,來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)。 （學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)，朗讀展示。） 六、結(jié)束語(yǔ)： （播放歌曲《懂你》） 一個(gè)不懂得享受愛(ài)的人，他的良知是蒼白的；一個(gè)不懂得回報(bào)愛(ài)的人，他的情感是自私的。 同學(xué)們，不要再把年少無(wú)知當(dāng)作我們可以對(duì)愛(ài)麻木不仁的理由，不要等到我們失去了愛(ài)的時(shí)候才懂得去珍惜，既然我們的周?chē)錆M(mǎn)了愛(ài)，我們就應(yīng)該有責(zé)任讀懂愛(ài)、感受愛(ài)、回報(bào)愛(ài)。