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1、狀元 365答疑網(wǎng) 中小學(xué)在線互動(dòng)答疑領(lǐng)導(dǎo)品牌 教材分析 課標(biāo)要求 中考分析 教學(xué)建議 物理課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)框圖 物理課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)框圖 課標(biāo)要求 培養(yǎng)目標(biāo)定位 課程基本理念 課程目標(biāo) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)施建議 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 提出 問(wèn)題 猜想 假設(shè) 制定計(jì) 劃 設(shè)計(jì)實(shí) 驗(yàn) 能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移 能量 守恒 主題二 運(yùn)動(dòng)和相互作用 （一）多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式 1、能從生活、自然中的一些簡(jiǎn)單熱現(xiàn)象推測(cè)分子 的熱運(yùn)動(dòng)。初步認(rèn)識(shí)宏觀熱現(xiàn)象和分子熱運(yùn)動(dòng)的聯(lián) 系。 主題一 物質(zhì) （一）物質(zhì)的形態(tài)和變化 、能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)。能描述這三種物 態(tài)的基本特征 2、能說(shuō)出生活環(huán)境中常見的溫度值。了解液體的 溫度計(jì)
2、的工作原理。會(huì)測(cè)量溫度。嘗試對(duì)環(huán)境溫度 發(fā)表自己的見解 3、探究物態(tài)變化過(guò)程。嘗試將生活和自然界中的 一些現(xiàn)象與物體的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。 4、能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán) 現(xiàn)象，有節(jié)約用水的意識(shí) 主題三 能量 （一）能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移 1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步了解分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)， 并能用其解釋某些熱現(xiàn)象。 2、了解內(nèi)能的概念。能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。 3、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)燃料的熱值。 4、了解內(nèi)能的利用在人類社會(huì)發(fā)展史上的重要意義。 5、了解熱量的概念。 6、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解比熱容的概念。嘗試用比熱容解釋 簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。 主題三 能量 （五）能量守恒 1、知道能
3、量守恒定律。能舉出日常生活中能量守恒的 實(shí)例。有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意 識(shí)。 2、通過(guò)能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，認(rèn)識(shí)效率。 3、初步了解在現(xiàn)實(shí)生活中能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移有一定的 方向性。 這些要求既涵蓋課程標(biāo)準(zhǔn)中 知識(shí)與技能 要 求，又體現(xiàn)了 過(guò)程與方法 要求。同時(shí)，通過(guò)知 識(shí)與技能、過(guò)程與方法的要求的實(shí)現(xiàn)，如，能 用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn) 象，有節(jié)約用水的意識(shí)、了解內(nèi)能的利用在人 類社會(huì)發(fā)展史上的重要意義等側(cè)面滲透了對(duì) 情 感態(tài)度與價(jià)值觀 的要求。 教材分析 課標(biāo)要求 中考分析 教學(xué)建議 教材分析 編寫 體例 教材分析 物理課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)框圖 培養(yǎng)目標(biāo)定位 課程基本理念 課
4、程目標(biāo) 內(nèi)容目標(biāo) 實(shí)施建議 教材分析 教材分析 教材分析 教材分析 教材分析 教材分析 教材分析 教材分析 總之，整個(gè)教材的編寫意圖極 力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，突 出以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)主體的教學(xué) 思想，貼近“提高全體學(xué)生的科 學(xué)素質(zhì)”的總培養(yǎng)目標(biāo) 教材分析 編寫 體例 教材分析 教材分析 教材分析 每章基本由情境引入 閱讀 指導(dǎo) 認(rèn)識(shí)現(xiàn)象 探索規(guī)律 知識(shí)應(yīng)用等內(nèi)容組成，這種組成 程序既符合辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論， 為學(xué)生的自學(xué)提供了科學(xué)有效的 參考程序 ,同時(shí)也轉(zhuǎn)變了教師的教 學(xué)行為。 教材分析 編寫 體例 教材分析 一種是直線式 一種是螺旋式 教材分析 教材分析 熱 學(xué) 教材分析 液態(tài) 氣態(tài) 固
5、態(tài) 教材分析 熱 學(xué) 教材分析 教材分析 教材分析 最后，利用物質(zhì)組成和分子運(yùn) 動(dòng)論的微觀本質(zhì)解釋物態(tài)變化的 宏觀現(xiàn)象，從能量的角度把各種 現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，使初中階段的熱 學(xué)內(nèi)容趨于完整?？此扑缮⒌木?排結(jié)構(gòu)卻處處體現(xiàn)著課標(biāo)精神。 教材分析 教材分析 課標(biāo)要求 中考分析 教學(xué)建議 題型、題量及分值的分布 選 擇 題 填 空 題 作 圖 題 計(jì) 算 題 簡(jiǎn) 答 題 探 究 題 合計(jì) 題 量 分值 2008年 3 4 5 3 12 2009年 5 6 3 11 2010年 4 10 3 14 均值 2.7 2.7 0 7 3 12.3 考查知識(shí)點(diǎn)的分布 2008年 12圖 3是某種物質(zhì)熔化時(shí)溫度隨時(shí)
6、間變化的圖 象根據(jù)圖象可以得到許多信息，下列對(duì)相關(guān)信 息描述正確的是 A這種物質(zhì)一定是晶體 B這種物質(zhì)的熔點(diǎn)是 80 C這種物質(zhì)的熔點(diǎn)是 100 D這種物質(zhì)從開始熔化列剛好完全熔化大約需 要 37min 2008年 20物質(zhì)是由分子組成的，分子永不停息地做無(wú) 規(guī)則運(yùn)動(dòng)，分子間存在相互作用的引力和 ______ ___________力；物體的 ________越高，分子的 熱運(yùn)動(dòng)越劇烈 2008年 24 已知鋁的比熱容是 0.88 103J/（ kg) 它 表示質(zhì)量是 l kg的鋁塊溫度升高 I 時(shí)吸收吸收 的熱量為 ______________依據(jù)上述比熱容的物 理意義請(qǐng)計(jì)算：把質(zhì)量為 5
7、kg、溫度為 20 的 鋁塊加熱劍 100 鋁塊吸收的熱量是多少 ? 考查知識(shí)點(diǎn)的分布 2009年 9下列現(xiàn)象中屬于擴(kuò)散現(xiàn)象的是 A擦黑板時(shí)，粉筆灰在空中飛舞 B打開一盒香皂，很快就會(huì)聞到香味 C粉筆蹭到衣服上，在衣服上留下粉筆痕跡 D冬天，雪花漫天飛舞 2009年 11天津地區(qū)一年四季分明，嚴(yán)冬的早晨在窗玻 璃上會(huì)出現(xiàn) “ 冰花 。下列說(shuō)法正確的是 A冰花主要是水凝固形成的 B冰花主要是水蒸氣凝華形成的 C冰花出現(xiàn)在窗玻璃內(nèi)側(cè) D冰花出現(xiàn)在窗玻璃外側(cè) 2009年 22.（ 6分 ） 炎熱夏天 ， 小麗將裝有 0.6kg水的塑 料瓶放入電冰箱冷藏室 ， 待水降溫后飲用 。 水由 35 降至 5
8、 過(guò)程中放出的熱量為多少 ？ 水的 比熱容 c=4.2 103J/（ kg ） 考查知識(shí)點(diǎn)的分布 2010年 17圖 ll是水循環(huán)示意圖。圖中過(guò)程發(fā)生的物 態(tài)變化是汽化，同時(shí)伴隨著 __________ 熱； 過(guò)程發(fā)生的物態(tài)變化是凝華和 __________ ， 同時(shí)伴隨著放熱 2010年 22 (5分 )質(zhì)量 100kg的地?zé)崴?，溫度?80 降低 到 20 ，放出的熱量是多少 ? (c水 =4.2 103J (kg) 。 2010年 28 (5分 )目前，“節(jié)能減排”已引起全球的關(guān)注如何減少能耗， 提高汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的效率越來(lái)越受到人們的重視， (1)大多數(shù)家用汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)均為汽油機(jī)，它把汽油
9、燃燒產(chǎn)生的 內(nèi)能部分轉(zhuǎn)化成機(jī)械能，再通過(guò)傳動(dòng)機(jī)構(gòu)將動(dòng)力傳給車輪使汽車 行駛請(qǐng)你將圖 17中汽油機(jī)工作時(shí)的能流圖補(bǔ)充完整。 (2)發(fā)動(dòng)機(jī)的效率是汽車的經(jīng)濟(jì)性能指標(biāo)之一。 廠家提供的某汽車出廠的部分參數(shù)如下； 測(cè)試數(shù)據(jù)：汽車在平直公路上以 90km h的速度勻速行駛時(shí)， 百公里耗油量為 V0(L)，發(fā)動(dòng)機(jī)輸出功率為 P0(kW)； 使用燃料： 93#汽油 熱值為 q0(J kg)、密度為 o(kg m3) 請(qǐng)用以上參數(shù)推算出在測(cè)試條件下，該汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的效率。 考查知識(shí)點(diǎn)的分布 這些知識(shí)點(diǎn)恰好與課標(biāo)要求相 吻合，在考察物理知識(shí)的同時(shí)， 在選題的背景設(shè)置時(shí)，也著力體 現(xiàn)從生活走向物理從物理走向社 會(huì)這
10、一基本課程理念。 2010年 28 (5分 )目前，“節(jié)能減排”已引起全球的關(guān)注如何減少能耗， 提高汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的效率越來(lái)越受到人們的重視， (1)大多數(shù)家用汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)均為汽油機(jī)，它把汽油燃燒產(chǎn)生的 內(nèi)能部分轉(zhuǎn)化成機(jī)械能，再通過(guò)傳動(dòng)機(jī)構(gòu)將動(dòng)力傳給車輪使汽車 行駛請(qǐng)你將圖 17中汽油機(jī)工作時(shí)的能流圖補(bǔ)充完整。 (2)發(fā)動(dòng)機(jī)的效率是汽車的經(jīng)濟(jì)性能指標(biāo)之一。 廠家提供的某汽車出廠的部分參數(shù)如下； 測(cè)試數(shù)據(jù)：汽車在平直公路上以 90km h的速度勻速行駛時(shí)， 百公里耗油量為 V0(L)，發(fā)動(dòng)機(jī)輸出功率為 P0(kW)； 使用燃料： 93#汽油 熱值為 q0(J kg)、密度為 o(kg m3) 請(qǐng)用以
11、上參數(shù)推算出在測(cè)試條件下，該汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的效率。 教材分析 課標(biāo)要求 中考分析 教學(xué)建議 教材分析 （一） 重視科學(xué)探究的教學(xué) 教材分析 （二） 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)自主 權(quán)還給學(xué)生 “ 學(xué)情 ” 學(xué)案設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn) “ 變教材為學(xué)材 ” 學(xué)案設(shè)計(jì)的著力點(diǎn) “ 教師點(diǎn)撥 ” 學(xué)案教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn) “ 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) ” 學(xué)案教學(xué)的落腳點(diǎn) 教材分析 演示實(shí)驗(yàn) 在透明塑料袋中滴入幾滴酒精，將袋擠癟，排 盡空氣后用繩把口扎緊，然后放入 80 以上的熱水 中，觀察現(xiàn)象 1、你看到什么變化？ 2、從熱水袋中拿出塑料袋，過(guò)一會(huì)又有什么變化？ 3、怎么解釋這些變化？ 實(shí)驗(yàn)探究 水的沸騰 1、提出問(wèn)題： 2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)： 1）、如圖組裝實(shí)驗(yàn)儀器 2）、用酒精燈給燒杯加熱至沸騰，待溫度接近 90 左右時(shí)開始，每隔一段時(shí)間記錄一次溫度；仿 照晶體熔化曲線作出水沸騰時(shí)溫度和時(shí)間關(guān)系的曲 線 自學(xué)感知一 閱讀教材 P86頁(yè)完成下列問(wèn)題 1、什么叫做汽化？ 2、什么叫做液化 ？ 。 閱讀教材 P88頁(yè) 【 科學(xué)世界 不燙手的 “ 開水 ” 】 部分內(nèi)容，了解水的沸點(diǎn)與什么因素有關(guān)
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