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1、四年級英語 總第 教時
集體備課小組成員:余新月
Unit6 At a farm
第一課時
一、教學目標
知識與能力
1、能夠聽、說、認讀單詞:sheep,hen,cow,horse,goat,lamb
2、了解單詞sheep,hen,cow,horse,goat,lamb的復數(shù)形式
3、聽懂Lets do部分是指示語,并按要求做出相應動作
過程與方法
詞匯教學
情感態(tài)度與價值觀
愛護小動物
二、教學重難點
教學重點
句型:What
2、are they?和Are they…?的問答
教學難點
horse,sheep,goat的復數(shù)形式表達
三、教學過程
(一)Warm-up:
1、教師提問:I love animals very much. Do you love animals?What animals do you know?
2、學生說說自己知道的動物單詞,一旦學生說出本課涉及到的單詞,教師要及時拿出卡片,請這位同學來教大家讀。
(二)Presentation:
1、教師說:Do you know a farm? There are many animals at a farm. Let’s go an
3、d have a look教師出示Let’s learn(A)部分掛圖,說:Look,it is a farm. So many animals.
What can you see?
2、學生聽懂后,教師可先試著讓學生指圖回答,能說出英文的學生給與表揚 ,也可讓學生用中文回答。
3、告訴學生我們要學習有關(guān)farm的內(nèi)容,教讀farm。
4、讓學生觀看課件2遍,教師只點擊有關(guān)單詞部分,學生跟讀。
5、鞏固單詞:
a、教師說單詞,學生指圖。
b、教師指圖,學生說單詞。
6、 Let’s do部分:
1)學生觀看課件。
2)啟發(fā)學生根據(jù)所看內(nèi)容說說feed,ride,mi
4、lk,shear,hold的意思。
3)播放錄音,學生根據(jù)所聽內(nèi)容做出相應的動作。
7、 教師指圖提問:What are they? 學生回答:
They are goats. / sheep. / horses./ cows. / lambs. / hens.
教師要特別關(guān)注學生單詞復數(shù)形式的發(fā)音,適時糾正。
8、引導學生發(fā)現(xiàn)所學單詞單數(shù)形式與復數(shù)形式的區(qū)別,強調(diào)sheep單數(shù)和復數(shù)相同,horses,goats的發(fā)音。
9、教師提問:How many….?
學生回答:… … (再次鞏固所學名詞復數(shù))
10、播放課文錄音,學生跟讀。
11、學生兩人一組看圖問
5、答:A:What are they? B:They are…
(三)Practice:
請一位同學拿一張卡片(復數(shù)形式的圖片)站在前面,不讓全班看到正面是什么,其他人用Are they…?來猜圖片內(nèi)容。猜錯了,該同學要說:No,they aren’t. 猜對了,說:Yes, they are.
(四)Extension:
1、做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。
2、將Let’s learn部分的圖講給家長聽
上課教師結(jié)合學情對本課教案的修訂意見(第二次、三次備課:)
課后反思:
四年級英語
6、 總第 教時
集體備課小組成員:余新月
第二課時
一、教學目標
知識與能力
1、能聽懂 “Are they...? How many...?”,并能在情景運用。
2、進一步鞏固名詞復數(shù)及讀音規(guī)則。
過程與方法
會話教學
情感態(tài)度與價值觀
通過小組活動的形式培養(yǎng)學生的合作意識。
二、教學重難點
教學重點
句型Are they…?How many…do you have?的理解與應用。
教學難點
名詞復數(shù)及其讀音規(guī)則。
三、教學過程
(一)Warm-up:
1、教師播放上節(jié)課擴展資料中
7、的歌曲,學生跟著一起唱。
2、提問:What can you hear in this song ? 學生說出在歌中聽到的動物的單詞。
(二)Presentation:
1、教師打開自制課件,點擊課件,當聽到What are they?時,教師示范:Are they cows?學生回答No,they aren’t.然后教師引導學生用Are they猜猜輪廓中的動物,(注意學生單詞復數(shù)的發(fā)音,適時糾正),當學生猜對單詞后教師再點擊課件,出示正確答案。
2、依次操作其他幾幅圖。
3、教師拿起幾支筆握在手中,不要露出筆尖。引導學生用Are they來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實際回答:Yes
8、, they are. /No, they aren’t.
4、 教師隨手拿起幾個筆袋:Are they pencil-boxes? 學生回答:Yes, they are. 或No, they aren’t 然后教師說:They are not pencil-boxes. They are pencil-cases.
5、 組織學生分組利用自己的學習用品問答 A:Are they…? B:Yes, they are. /No, they aren’t.
(教師提供資源:desks/tables pants/short sunglasses/glasses )
6、學生匯報練習情況,當
9、學生對話后,教師要接著問:How many…do you have?引導學生答出相應的數(shù)量。
Let’s talk
1、打開Let’s talk部分課件,學生觀看1-2遍,在情景中理解對話的語句。
2、教師就對話內(nèi)容提問,檢查學生的理解情況。
3、跟錄音朗讀對話,注意模仿語音語調(diào)。
4、小組分角色表演對話,教師巡視指導。
5、啟發(fā)學生替換有關(guān)動物單詞,創(chuàng)新對話。
(三)Practice:
同桌兩個同學用卡片做Let’s do部分猜卡片的活動。
(四)Extension:
1、做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習。
2、向同伴、朋友或家長了解更多的關(guān)于農(nóng)場
10、上的動物的知識。
板書設計
上課教師結(jié)合學情對本課教案的修訂意見(第二次、三次備課:)
課后反思:
四年級英語 總第 教時
集體備課小組成員:余新月
第三課時
一、教學目標
知識與能力
1、能聽、說、認讀單詞:toamto、cucumber、potato、onion、carrot以及它們的復數(shù)形式。
2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學單詞的復數(shù)形式。
過程與方法
詞匯教學
情感態(tài)度與價值觀
學會小組
11、合作學習
二、教學重難點
教學重點
單詞:toamto、cucumber、potato、onion、carrot
教學難點
potato和toamto的復數(shù)形式
三、教學過程
(一) 熱身/復習(Warm-up/Revision)
Let’s sing
1、教師放歌曲的錄音,學生看圖欣賞。
2、學生跟錄音哼唱歌曲。
3、請學生欣賞Let’s chant部分歌謠,教師要根據(jù)歌詞適時舉起相應的圖片。
(二) 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
1、教師手舉一個西紅柿,說:I like tomatoes. Do you like tomatoes?
引導學生用I l
12、ike …或I don’t like…根據(jù)自己的實際情況表達。
2、出示土豆:Do you know it?French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes?
學生根據(jù)用I like …或I don’t like…根據(jù)自己的實際進行情況表達。
3、教師出示洋蔥:It’s pink and round. It is often used in pizza. It’s an onion. Do you like onions? 學生讀單詞:onion
4、請學生猜謎語:They are long and ora
13、nge. Rabbits like eating them? What are they?
5、教師將五種蔬菜分別放在教室的不同位置,然后說單詞,請學生指出相應的實物。
小組活動:一個同學說單詞,其他同學舉起相應的單詞卡片。
6、繪畫游戲:教師說: two potatoes;three carrots;a pink onion;five long cucumbers;four tomaotes。
學生比賽看誰畫得又快又正確。
(三)趣味操練 (Practice)
每名同學舉起(自己喜歡吃的)蔬菜卡片一張,另請五名同學收拿小籃子,分別說出蔬菜的英文名稱,其他同學根據(jù)聽到的詞將手中
14、的圖片分別放進相應的小籃子里。教師統(tǒng)計全班學生最喜歡吃什么蔬菜。
(四)擴展性活動(Add-activities)
Story time
1、學生看課件,了解故事大意。
2、學生自己讀故事,找出生詞。
3、學生自己看圖閱讀理解對話中的語句,教師巡視答疑。
板書設計
作業(yè)設計
上課教師結(jié)合學情對本課教案的修訂意見(第二次、三次備課:)
課后反思:
四年級英語 總第 教時
集體備課小組成員:余新月
第四課時
一
15、、教學目標
知識與能力
1、聽、說、認讀主要語言結(jié)構(gòu):What are these/those? Are these/those...?并能根據(jù)實際情況進行簡略回答。
2、能夠準確朗讀對話。
過程與方法
會話教學
情感態(tài)度與價值觀
愛護小動物
二、教學重難點
教學重點
句型What are these/those? Are these/those…?及其簡略回答。
教學難點
these和those的發(fā)音。
三、教學過程
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1、游戲: 教師將幾個動物單詞卡片貼到黑板上,并在下面標上序號,請任意學生說出其中一個單詞,
16、其他學生說序號并模仿該動物的叫聲或動作。
2、教師說謎語,引導學生用Are they…?來猜猜是什么蔬菜。
a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?
b、They are tender and green. What are they?
(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)
1、教師請學生將裝有蔬菜的盒子蓋好放在桌子上,然后走到同學們中間,隨意指著幾個盒子問:Are these…?,并引導學生根據(jù)實際用Yes, they are. / No, they are
17、n’t.回答。如果學生回答的是No, they aren’t. 教師要繼續(xù)問:What are these?并引導學生用They are …回答。
2、教師將自己帶來的蔬菜分別放在幾個盒子里,請幾個學生過來邊摸邊問:Are these…?或What are these?教師做出相應的回答。
3、教師打開自制課件,請學生看一遍顧客和服務員的問答。然后提問:顧客為什么要用Are those cucumbers?問,而不用Are these cucumbers?問,兩者有什么區(qū)別?教師根據(jù)學生的理解情況適當講Are those…的功能。
4、教師再次分別指著課件中貨架上的幾個盒子問:What are those?點擊后引導學生用They are …回答。 教師進行板書。
(三)趣味操練 (Practice)
Let’s talk
1、播放錄音2遍。
2、教師再次播放錄音(每兩句話按一次暫停),學生完成聽力練習:
3、核對答案,了解學生完成情況。
4、學生聽錄音,后跟讀、模仿。
5、分小組做對話練習。
(四) 擴展性活動(Add-activities)
1、仿照課文內(nèi)容,表演對話。
2、各小組展示。
板書設計
作業(yè)設計
上課教師結(jié)合學情對本課教案的修訂意見(第二次、三次備課:)
課后反思: