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1、淺談社會熱點(diǎn)新聞在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
在初中化學(xué)教學(xué)中，將符合學(xué)生認(rèn)知水平的社會熱點(diǎn)新聞，做為教學(xué)情境應(yīng)用于課堂教學(xué)中，可以豐富教學(xué)素材，拓寬學(xué)生視野，提高科學(xué)素養(yǎng)、增強(qiáng)環(huán)保意識和社會責(zé)任感、引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)視角分析社會現(xiàn)象，提高知識運(yùn)用的能力.
筆者在此提出了運(yùn)用熱點(diǎn)新聞創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的幾個注意點(diǎn).
新課程改革對教學(xué)方式提出了新的要求，情境教學(xué)法因其與新課程理念相契合的特點(diǎn)而在實(shí)踐中得到廣泛應(yīng)用.和化學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)新聞以其特有的時代性和真實(shí)性，能更好的體現(xiàn)化學(xué)課程的時代特色，可以使學(xué)生體會到化學(xué)在社會生產(chǎn)、生活的重要應(yīng)用，認(rèn)識到化學(xué)與科技進(jìn)步和社會發(fā)展是密切相關(guān)的.在教學(xué)中，教師
2、需要找尋合適的新聞素材，并與教學(xué)中的知識點(diǎn)有機(jī)結(jié)合.精心設(shè)計(jì)熱點(diǎn)新聞的應(yīng)用過程，提出富有啟發(fā)性的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.本文就化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)新聞情境的作用及注意事項(xiàng)談自己的幾點(diǎn)看法.
一、利用熱點(diǎn)新聞創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境的作用
1.豐富了教學(xué)素材，拓寬學(xué)生視野，提高科學(xué)素養(yǎng)
現(xiàn)行的教材內(nèi)容更新速度遠(yuǎn)不如現(xiàn)實(shí)生活來得快，一些新信息無法及時在教材中出現(xiàn)，將熱點(diǎn)新聞引入教學(xué)，可以增加課程資源的緯度，拓寬學(xué)生的化學(xué)知識面.教師在教育教學(xué)中時刻關(guān)注最新科技動態(tài)，挖掘和收集最新的有關(guān)化學(xué)的具有可議性的熱點(diǎn)新聞，經(jīng)過改編融入到日常教育教學(xué)中，充分體現(xiàn)教育教學(xué)的時代性與時效性.
3、
如，2012年3月，環(huán)保部出臺了新的《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，新增細(xì)顆粒物(PM2.5)等三項(xiàng)監(jiān)測指標(biāo).通過2013年8月的常州天空藍(lán)天白云，監(jiān)測數(shù)據(jù)依然顯示為輕微污染或者是重度污染的新聞，引入臭氧（8小時）這一檢測指標(biāo).這兩個監(jiān)測指標(biāo)在教材中還沒有同步更新，有關(guān)的熱點(diǎn)新聞作為教學(xué)情境應(yīng)用于教學(xué)中，就可以使引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，及時更新自己的知識，
再如，針對前一陣子瘋狂轉(zhuǎn)載的“用泡沫箱種菜，吃出癌癥”的網(wǎng)絡(luò)謠言，利用央視新聞頻道8月9日播出的《焦點(diǎn)訪談》，來解除大家的疑惑和憂慮.這個熱點(diǎn)新聞的應(yīng)用，可以提醒學(xué)生，面對生活中出現(xiàn)的新問題、新現(xiàn)象，包括新說法、新觀點(diǎn)，輕信盲從和輕
4、率否定都難免偏頗，只有冷靜分析、科學(xué)求證，才是找出正確答案的惟一途徑.
2.增強(qiáng)環(huán)保意識和社會責(zé)任感
義務(wù)教育《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要使學(xué)生逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念.因此，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活、與自然的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的環(huán)境問題，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境意識是化學(xué)教學(xué)中必不可少的.
利用有關(guān)禁塑令和霧霾的熱點(diǎn)新聞，引導(dǎo)學(xué)生對自己日常生活中的行為習(xí)慣進(jìn)行反思，認(rèn)識環(huán)境問題的現(xiàn)實(shí)性和緊迫性，環(huán)境保護(hù)的持久性和艱巨性，我們普通人可以做到的是提高自身的環(huán)保意識、從生活點(diǎn)滴出發(fā).如，節(jié)約
5、用水、用電，拒絕一次性用品，不燃放煙花爆竹等綠色生活方式.
3.引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)視角分析社會現(xiàn)象，提高知識運(yùn)用的能力
學(xué)習(xí)的目的是要讓學(xué)生更好地認(rèn)識世界，能充分運(yùn)用所學(xué)知識去解決客觀世界中的問題，新聞情境的創(chuàng)設(shè)，能引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會運(yùn)用化學(xué)知識、技能和方法觀察、分析各種社會現(xiàn)象，引導(dǎo)他們關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點(diǎn)問題.
例1“鎂的性質(zhì)”熱點(diǎn)新聞：2006年7月16日上午9時許，寶安區(qū)沙井街道共和社區(qū)內(nèi)華曄科技制品廠堆放的金屬廢料起火燃燒，消防人員一度將火勢控制，但卻因暴雨的澆淋使得大火再度失控.現(xiàn)場消防隊(duì)負(fù)責(zé)人對記者表示，初步估計(jì)火源來自該廠露天堆放的金屬廢料
6、，其中主要成分是鎂合金.
當(dāng)時雨水從窗戶滲到了廠內(nèi)，在廠房底層堆放的鎂金屬開始遇水反應(yīng)，燃起明火.雨越下越大，而火勢也是越來越大，附近一些居民說聽到了爆炸聲，消防隊(duì)員不得不采取相應(yīng)的措施滅火.
學(xué)生會從資料推測出鎂可能與水反應(yīng)，產(chǎn)生可燃性氣體，并且設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想，由此認(rèn)識到不能用水來滅鎂燃燒引發(fā)的火災(zāi)，在消防員的角色體驗(yàn)過程中，學(xué)生利用已有知識推測可用二氧化碳來滅火，再實(shí)驗(yàn)探究鎂是否與二氧化碳反應(yīng)，最終得出鎂著火只能用沙土覆蓋.學(xué)生在潛移默化中感受到“真實(shí)的化學(xué)”“有用的化學(xué)”.
二、應(yīng)用社會熱點(diǎn)新聞創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境的注意點(diǎn)
1.正面引
7、導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識化學(xué)
近年來，在大眾心目中，化學(xué)的成就似乎被忽視了，相反卻背負(fù)了諸多的負(fù)面效應(yīng)，如，環(huán)境問題、食品污染、安全事故、毒品等.在各種媒體中被曝光的負(fù)面消息也越來越多，這無疑不利于正處在啟蒙階段的學(xué)生正確認(rèn)識化學(xué).因此，教師在教學(xué)中要多引用一些積極正面的事例向?qū)W生傳遞，“使我們生活豐富多彩，使人類健康長壽的思想”，突出化學(xué)對促進(jìn)社會發(fā)展的積極作用.
另一方面，對于社會熱點(diǎn)事件中與化學(xué)相關(guān)的負(fù)面報(bào)道，在教學(xué)中不宜采取完全回避的態(tài)度，有些內(nèi)容正是我們對學(xué)生實(shí)施STS教育的良好契機(jī).通過適宜的素材，在完成化學(xué)知識學(xué)習(xí)的同時，還可以幫助學(xué)生客觀分析事故的原因，探究解決方
8、法，使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題時，能夠做出更理智、更科學(xué)的判斷.
2.精心設(shè)計(jì)熱點(diǎn)新聞的應(yīng)用過程，關(guān)注全程性
在實(shí)際教學(xué)中，不少教師片面追求素材的新異性與趣味性，將教學(xué)停留在激發(fā)學(xué)生的表面興趣，一味地創(chuàng)設(shè)“虛晃一槍”的“無效情境”，教師如能把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于熱點(diǎn)新聞情境之中，有效地引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，這樣的高效情境設(shè)置無疑會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)深層思維，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.
例2純凈物中某元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算
新聞情境：三鹿奶粉事件
資料：三聚氰胺，化學(xué)式：C3H6N6，俗稱蛋白精，被用作化工原料.它是
9、白色單斜晶體，幾乎無味，微溶于水（3.1g/L常溫），可溶于甲醇、甲醛、乙酸、熱乙二醇、甘油、吡啶等，不溶于丙酮、醚類、對身體有害，不可用于食品加工或食品添加物.
問題：三聚氰胺既然對身體有害，為什么還有人將它加入到奶粉中？
這樣的情境使得化學(xué)式計(jì)算變得形象、有趣味性和目的性.通過對“三聚氰胺”問題的探究，學(xué)生不僅初步掌握元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算的思維過程與方法，同時充分感悟到化學(xué)計(jì)算的應(yīng)用價(jià)值，從而增強(qiáng)了學(xué)生主動運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題的意識.
3.選擇適宜素材，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
對社會熱點(diǎn)新聞的選擇，應(yīng)注意用和學(xué)生生活結(jié)合緊密、學(xué)生最熟悉的和最感興趣的素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境.從地域上說，學(xué)生更加關(guān)注周邊而不是遙遠(yuǎn)地方的事情；從時間上說，近期發(fā)生的比久遠(yuǎn)的效果要好；就內(nèi)容上而言，能反映化學(xué)學(xué)科的最新成就或者體現(xiàn)化學(xué)的豐富應(yīng)用的往往更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.
淺談社會熱點(diǎn)新聞在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
