八年級政治上冊 4.9.2 換位思考與人為善課件 新人教版.ppt

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,心有他人天地寬,【教學(xué)目標】 （1）培養(yǎng)學(xué)生理解他人、善待他人的意識 （2）理解“己所不欲，勿施于人”的含義 【教學(xué)重點】認識換位思考的實質(zhì)并掌握換位思考的技能 【教學(xué)難點】正確理解“己所不欲，勿施于人”的含義。,一、創(chuàng)設(shè)情景 激情導(dǎo)入,,故事導(dǎo)入：《電梯里的鏡子》 在一次電視臺的綜藝節(jié)目中，主持人向嘉賓提問：“賓館、酒店的電梯里常會有一面大鏡子，這鏡子是干什么用的呢？”那些嘉賓紛紛回答：“用來檢查一下自己的儀表?！薄坝脕砜纯春竺嬗袥]有跟進了不懷好意的人?！薄坝脕頂U大視覺空間，增加透氣感。”…… 在一再啟發(fā)而仍不能說出正確答案時，主持人終于說出了非常簡單的道理：“肢殘人搖著*椅進電梯時，不必費神轉(zhuǎn)身，就可以從鏡子里看見樓層顯示燈。“嘉賓們都顯得有點尷尬，其中一位抱怨說：“我們怎么未能想到這一點呢？“ 提問：“這個故事說明了什么？” 【歸納】“己所不欲，勿施于人”，我們要學(xué)會換位思考。在交往中如何做到換位思考、與人為善呢？這就是我們今天要探討的課題。,二、學(xué)案引導(dǎo) 自主學(xué)習(xí),1.自讀課本。 2.結(jié)合學(xué)生用書“課前預(yù)習(xí)” 填空題，在書中找到答案，并在書中畫上記號。,三、聚焦主題 合作探究,探究點一 己所不欲 勿施于人 活動一：閱讀課本第105頁的情境材料，,某班一度流行給同學(xué)起外號，那些難聽的外號一旦落到誰頭上，誰就背上沉重的包袱，心里有一種羞辱感。其實，誰都不愿意成為被取笑的對象，即使那些喜歡捉弄別人的人也是如此。,1、你有過被人“捉弄”的經(jīng)歷嗎？ 當時心里是什么滋味？ 2、自己不喜歡的事能強加于人嗎？為什么？ 3、自己喜歡的事就一定能夠強加于嗎？ 為什么？,第二節(jié) 換位思考 與人為善,展示點評：,（1）、 提示：根據(jù)實際情況回答。 （2）、不能?！凹核挥鹗┯谌恕?，應(yīng)當設(shè)身處地地為對方著想。 （3）、不能。你喜歡，不等于別人也喜歡，還是應(yīng)當設(shè)身處地的為對方想想，否則真有可能好心做壞事。,我們在人際交往中，要善解人意，對人持平等、尊重和友善的態(tài)度。,“己所不欲，勿施于人”是《論語》中的一句話，意思是：自己不喜歡的事，就不要強加在別人身上。,“己所不欲，勿施于人”,自己喜歡的事，能否強加在別人身上？,活動二：交往的困惑,,1、同學(xué)疏遠小喬的原因是什么？ 2、想得到別人的關(guān)照，應(yīng)該如何對待他人？,小喬是父母的“掌上明珠”。住校后，小喬得到同學(xué)的許多“關(guān)照”，她卻對別人漠不關(guān)心，還嘲笑因考試沒考好而哭泣的同學(xué)說人家“笨”。久而久之，同學(xué)漸漸疏遠了她。,【展示點評】：,（1）因為小喬對他人漠不關(guān)心。 （2）應(yīng)當對他人也多多關(guān)照。,【歸納】： 對別人冷漠只能換來孤獨和寂寞，要想使生活充滿歡樂，贏得他人的認可我們要學(xué)會多關(guān)心他人，尊重他人，懂得理解他人的心情。,“己所不欲， 勿施于人”的實質(zhì)： 關(guān)心他人 尊重他人 理解他人,我們不能只顧滿足自己的欲望而忽視他人的存在，更不能以犧牲他人的利益為代價來謀求自己的利益。我們希望別人怎樣對待自己，也就應(yīng)該以同樣的方式對待別人。,“己欲立而立人，己欲達而達人”，這也是《論語》中的一句話，意思是：在謀求自己生存與發(fā)展的同時，也要幫助別人生存與發(fā)展。,“己欲立而立人，己欲達而達人”,探究點二 理解至上 善待他人,閱讀P107的故事，并回答： 1、“管鮑之交”是我國歷史上的佳話: 就“管鮑之交”談?wù)勀愕目捶ǎ?2、把你經(jīng)歷中得到別人諒解時的感 受說出來，與大家分享。,換位思考、與人為善，就是設(shè)身處地為他人著想，即想人所想、理解至上。,理解至上 善待他人,第二節(jié) 換位思考 與人為善,活動二：小蓉與母親的比較（教材P107頁）,放學(xué)路上，小蓉拾到一個裝滿現(xiàn)金和不少證件的錢包。小蓉把錢包帶回家，準備明天交給老師。媽媽知道后對小蓉說：“現(xiàn)在失主一定很著急，我們到路口等等看，說不定失主會找過來。,※ 換位思考對我們有哪些要求呢？,它客觀上要求我們將自己的內(nèi)心世界，如情感體驗、思維方式等與對方聯(lián)系起來，站在對方的立場上體驗和思考問題，從而與對方在情感上得到溝通，為增進理解奠定基礎(chǔ)。,是人對人的一種心理體驗過程。將心比心、設(shè)身處地，是達成理解不可缺少的心理機制。,換位思考含義：,探討與拓展：換位思考,換位思考對我們提出的要求:,,換位思考的實質(zhì)：,是對交往對象的切身關(guān)注，深入對方的內(nèi)心世界。它既是一種理解，也是一種關(guān)愛。,【各抒己見】,活動三：我最欣賞的同學(xué)（見教材P108頁材料） （要求學(xué)生參與討論交流）,你曾為別人真心的喝彩過嗎？,善待他人 學(xué)會欣賞 我最欣賞 同學(xué)的勤奮，具體表現(xiàn) 。 我最欣賞 同學(xué)的機智，具體表現(xiàn) 。 我最欣賞 同學(xué)的愛心，具體表現(xiàn) 。 我最欣賞 同學(xué)的細致，具體表現(xiàn) 。 我最欣賞 同學(xué)的謙和，具體表現(xiàn) 。 我最欣賞 同學(xué)的韌勁，具體表現(xiàn) 。 我最欣賞 同學(xué)的正直，具體表現(xiàn) 。 ……,【點撥升華】,只有理解他人，才能與人為善。如果我們不懂得欣賞他人，就難以接納和理解他人，更談不上奉獻愛心。我們對周圍的事物應(yīng)多持欣賞的態(tài)度，多一分欣賞，就多一分理解、多一分友善、多一分愛心。 讓我們在欣賞別人的同時，交流所獲得的積極而豐富的情感體驗。,溫馨提示,用欣賞的眼光去看世界，世界是美好的； 用欣賞的眼光去看別人，他們是可愛的； 學(xué)會用欣賞的眼光去看周圍，我們就會心情舒暢，擁有快樂，擁有朋友！,,學(xué)會欣賞他人、理解他人、寬容他人，尊重他人，多一分友善，多一分愛心，我們就能和各種人愉快相處。,怎樣做到換位思考，與人為善？,●總結(jié)梳理整合提高 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了換位思考，與人為善，就是要設(shè)身處地為他人著想，想人之想，理解至上。如果我們時時處處都能夠站在別人的角度思考問題，體諒他人的難處，我們就能夠融洽、友善地與人相處，贏得真摯的友誼。,隨堂達標案 ●當堂檢測反饋矯正 請完成學(xué)生用書“當堂練習(xí)”部分。 課后評價案 ●課后作業(yè)測評 學(xué)習(xí)至此：請完成學(xué)生用書“課后作業(yè)”部分。,