體育院校大學(xué)生專(zhuān)業(yè)性?xún)r(jià)值取向

《體育院校大學(xué)生專(zhuān)業(yè)性?xún)r(jià)值取向》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《體育院校大學(xué)生專(zhuān)業(yè)性?xún)r(jià)值取向（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、體育院校大學(xué)生專(zhuān)業(yè)性?xún)r(jià)值取向 體育院校大學(xué)生專(zhuān)業(yè)性?xún)r(jià)值取向 2015/10/10 《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》2015年第七期 價(jià)值取向是價(jià)值哲學(xué)的重要范疇，它是個(gè)人內(nèi)心關(guān)于事物對(duì)自己、對(duì)社會(huì)的意義和重要性的認(rèn)識(shí)傾向，是個(gè)人內(nèi)化了的價(jià)值觀(guān)，對(duì)人的行為起著重要的調(diào)節(jié)與定向作用［1］。體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在參加專(zhuān)業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中所持有的價(jià)值取向，是其內(nèi)心關(guān)于所從事的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)自己對(duì)社會(huì)的意義和重要性的認(rèn)識(shí)傾向，是大學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中面對(duì)各種矛盾、沖突、關(guān)系時(shí)所持有的基本價(jià)值立

2、場(chǎng)、價(jià)值態(tài)度以及所表現(xiàn)出來(lái)的基本價(jià)值傾向，它對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐態(tài)度和實(shí)踐行為起著重要的調(diào)節(jié)作用［2］。體育專(zhuān)業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐，是指體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生利用所掌握的專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行的一項(xiàng)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)［3］。以往研究中發(fā)現(xiàn)關(guān)于大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和價(jià)值取向問(wèn)題相對(duì)比較集中，主要觀(guān)點(diǎn)為現(xiàn)代大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)多元化取向較明顯，個(gè)人主義、功利主義等價(jià)值觀(guān)在大學(xué)生群體中較為普遍;關(guān)于體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)專(zhuān)業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐的研究主要集中在實(shí)踐的形式和發(fā)展對(duì)策方面;但對(duì)于體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值取向還存在空白;研究大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐所持有的價(jià)值取向有利于幫助其形成正確的實(shí)踐價(jià)值觀(guān)，更好地指導(dǎo)大學(xué)生參加社會(huì)

3、實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的育人價(jià)值，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。 1研究方法 1.1研究參與者武漢體育學(xué)院、首都體育學(xué)院、上海體育學(xué)院、福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院、西安體育學(xué)院5所院校的體育教育專(zhuān)業(yè)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)、社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。采用配額抽樣方法進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，每所學(xué)校、每個(gè)年級(jí)、每個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)放15份問(wèn)卷，共計(jì)發(fā)放450份問(wèn)卷。實(shí)際回收問(wèn)卷422份，回收率為93.8%，其中有效問(wèn)卷409份，有效率為90.9%。 1.2自編 1.2.1通過(guò)訪(fǎng)談收集題項(xiàng)1)圍繞著“是否參加過(guò)專(zhuān)業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐?目的是什么?為什么沒(méi)有參加過(guò)專(zhuān)業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐?”等問(wèn)題，對(duì)20名大學(xué)生進(jìn)行

4、半結(jié)構(gòu)式訪(fǎng)談，初步確定體育院校大學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值取向17個(gè)題項(xiàng)。2)2014年11月，對(duì)北京體育大學(xué)王華倬教授、華中師范大學(xué)王健教授、華東師范大學(xué)董翠香教授、武漢體育學(xué)院唐宏貴、謝雪峰教授、陳晴教授、彭曉偉副教授，就體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的有償社會(huì)實(shí)踐價(jià)值取向的維度展開(kāi)訪(fǎng)談。 1.2.2通過(guò)特爾菲法確定維度根據(jù)開(kāi)放式訪(fǎng)談結(jié)果，運(yùn)用特爾菲法對(duì)10名專(zhuān)家(表2)進(jìn)行3個(gè)輪次的問(wèn)卷發(fā)放以確定問(wèn)卷的效度;第1輪回收后，刪除3個(gè)題項(xiàng)，然后進(jìn)行第2輪發(fā)放，回收后，根據(jù)專(zhuān)家意見(jiàn)，又刪除1個(gè)題項(xiàng)，合并1個(gè)題項(xiàng)，合并1個(gè)維度，然后第3輪發(fā)放，最后形成12個(gè)題項(xiàng)、6個(gè)維度的正式問(wèn)卷。 1.

5、2.3信度檢驗(yàn)正式測(cè)量后，選取武漢體育學(xué)院20名學(xué)生進(jìn)行重測(cè)信度檢驗(yàn)，時(shí)間間隔為15d，克隆巴赫系數(shù)為0.85，p＜0.05。 2結(jié)果與分析 2.1體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐價(jià)值取向的確立通過(guò)特爾菲法調(diào)查結(jié)果得出體育院校大學(xué)生有償性社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值取向?yàn)?1)積累經(jīng)驗(yàn)價(jià)值取向;2)適應(yīng)社會(huì)價(jià)值取向;3)積累人脈價(jià)值取向;4)實(shí)現(xiàn)就業(yè)價(jià)值取向;5)服務(wù)社會(huì)價(jià)值取向;6)賺取金錢(qián)價(jià)值取向［6－7］。積累經(jīng)驗(yàn)價(jià)值取向，指大學(xué)生通過(guò)參加與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，1)能檢驗(yàn)自身所學(xué)能否學(xué)以致用;2)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，能積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的教學(xué)水平。訪(fǎng)談中絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)性

6、有償社會(huì)實(shí)踐在提高教學(xué)水平、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有著較為正面的價(jià)值取向。適應(yīng)社會(huì)價(jià)值取向，指體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐是為了更好了解社會(huì)，提高自身社會(huì)適應(yīng)能力。人是社會(huì)性的動(dòng)物，社會(huì)是人類(lèi)生存和發(fā)展的必然場(chǎng)所［8］。大學(xué)生要想盡早地融入社會(huì)，縮短從一名學(xué)生向社會(huì)人之間角色轉(zhuǎn)變的過(guò)程，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇。積累人脈價(jià)值取向，指體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，持有的以擴(kuò)大交際范圍、認(rèn)識(shí)更多朋友，積累人脈為主的價(jià)值取向。實(shí)現(xiàn)就業(yè)價(jià)值取向，指體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，主要為了能提前嘗試自己的職業(yè)，尋找自己將來(lái)的就業(yè)方向，同時(shí)也為將來(lái)的就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

7、服務(wù)社會(huì)價(jià)值取向，指大學(xué)生在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中所持有的以服務(wù)大眾、奉獻(xiàn)社會(huì)為主要目的價(jià)值取向。大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的棟梁，肩負(fù)著復(fù)興中華民族的重任，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感是新時(shí)代大學(xué)生必須具備的素質(zhì)，時(shí)代的發(fā)展要求大學(xué)生利用自身的所學(xué)為社會(huì)、為國(guó)家貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。利用自身專(zhuān)業(yè)所學(xué)服務(wù)大眾、服務(wù)社會(huì)，是每一位體育人應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。賺取金錢(qián)價(jià)值取向，指大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，以賺取金錢(qián)為目的的價(jià)值取向。體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生由于購(gòu)買(mǎi)體育服裝、鞋帽、課余訓(xùn)練等專(zhuān)業(yè)要求，消費(fèi)水平較高，希望通過(guò)專(zhuān)業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，獲得一定的勞動(dòng)報(bào)酬，賺取生活費(fèi)用，減輕家庭負(fù)擔(dān)。 2.2體育專(zhuān)業(yè)

8、大學(xué)生有償性社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值取向特征 2.2.1體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐價(jià)值取向的整體描述表3顯示，大學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值取向的排序，由高到低依次為積累經(jīng)驗(yàn)、適應(yīng)社會(huì)、積累人脈、實(shí)現(xiàn)就業(yè)、服務(wù)社會(huì)、賺取金錢(qián)。從以上體育院校大學(xué)生專(zhuān)業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐6個(gè)價(jià)值取向可以看出，其特征主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。多元化價(jià)值取向特征。體育院校大學(xué)生專(zhuān)業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐價(jià)值取向的6個(gè)方向已經(jīng)體現(xiàn)出多元化特征。既有從個(gè)人利益出發(fā)的價(jià)值取向，又具有服務(wù)社會(huì)公益性?xún)r(jià)值取向。既有現(xiàn)實(shí)出發(fā)的價(jià)值取向，又具有理想狀態(tài)的價(jià)值取向。分析產(chǎn)生多元化價(jià)值取向的原因，與當(dāng)前社會(huì)特征分不開(kāi)的。當(dāng)今社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，政

9、治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)體育院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的主體需求也呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)。大學(xué)生們即注重自我發(fā)展，自我完善，又同時(shí)關(guān)注自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn);即認(rèn)同奉獻(xiàn)，但又非?，F(xiàn)實(shí)［9］。育人價(jià)值取向特征。調(diào)查顯示80%以上的學(xué)生認(rèn)為在積累經(jīng)驗(yàn)和了解社會(huì)方面選擇重要。體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐的最終目的是為了實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。有學(xué)者曾指出，“實(shí)踐能力是一種包含知識(shí)運(yùn)用、動(dòng)手操作等多方面技能的綜合性活動(dòng)能力”［10］。提高教學(xué)水平和了解社會(huì)提高社會(huì)適應(yīng)力是育人價(jià)值取向的具體體現(xiàn)。同時(shí)表明體育院校大學(xué)生有償社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值取向從主流上分析是積極的、健康的、向上的。關(guān)注自己大于關(guān)注他人與社會(huì)的價(jià)值取向特征。

10、服務(wù)社會(huì)的價(jià)值取向低于積累經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)適應(yīng)、積累人脈價(jià)值取向得分，從而說(shuō)明體育院校大學(xué)生更加關(guān)注自己發(fā)展的需要。這與當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向是相一致的。朱秋在其碩士論文中得出:在認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人利益與社會(huì)利益的關(guān)系上，越來(lái)越多的大學(xué)生關(guān)注自己大于關(guān)注社會(huì)。多層次、多差異價(jià)值取向特征。體育院校大學(xué)生專(zhuān)業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值取向存在不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)和不同性別的差異，呈現(xiàn)出層次性和差異性。 2.2.2體育院校大學(xué)生專(zhuān)業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐價(jià)值取向的性別比較性別差異是個(gè)性心理和價(jià)值取向領(lǐng)域研究較為關(guān)注的問(wèn)題，多數(shù)研究發(fā)現(xiàn)性別在個(gè)體心理各領(lǐng)域的差異顯著。在對(duì)不同性別體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐所持有的價(jià)值

11、取向進(jìn)行比較分析后發(fā)現(xiàn)，男生和女生在了解社會(huì)、提高社會(huì)適應(yīng)力價(jià)值取向不存在差異外，其他5個(gè)方面均存在差異。在提高教學(xué)水平、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和擴(kuò)大交際以及賺取金錢(qián)方面男生高于女生，說(shuō)明男生更重視提高教學(xué)水平、了解社會(huì)提高社會(huì)適應(yīng)力和賺取金錢(qián)的價(jià)值取向。而在實(shí)現(xiàn)就業(yè)和服務(wù)社會(huì)女生高于男生，說(shuō)明女生更加重視實(shí)現(xiàn)就業(yè)和服務(wù)社會(huì)的價(jià)值取向。從另一側(cè)面也反映出男生對(duì)金錢(qián)的需求大于女生，而女生的就業(yè)壓力大于男生，女生比男生更富有奉獻(xiàn)精神。 2.2.3體育院校大學(xué)生專(zhuān)業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值取向的專(zhuān)業(yè)比較以專(zhuān)業(yè)為自變量，價(jià)值取向的6個(gè)維度為因變量作方差分析，見(jiàn)表5，后續(xù)檢驗(yàn)詳見(jiàn)結(jié)果見(jiàn)表6。從表5數(shù)據(jù)得出，不同

12、專(zhuān)業(yè)6個(gè)維度價(jià)值取向均存在一定差異。通過(guò)表6后續(xù)檢驗(yàn)得出，體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)6個(gè)方面的價(jià)值取向均存在差異。體育教育專(zhuān)業(yè)最為重視積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值取向(M=4.34，SD=0.63);運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)最為重視適應(yīng)社會(huì)的價(jià)值取向(M=4.31，SD=0.75)。社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)最為重視積累人脈價(jià)值取向(M=4.17，SD=1.06)。從學(xué)生入學(xué)方式來(lái)看，體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生與社會(huì)體育學(xué)生途徑與方法是相同的，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)則是通過(guò)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員單招考試入學(xué)的，從這點(diǎn)分析可以看出，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生由于培養(yǎng)方向與就業(yè)方向等方面的原因造成該專(zhuān)業(yè)學(xué)生不重視教學(xué)能力的提高，而更加關(guān)注實(shí)現(xiàn)就業(yè)的價(jià)值取向。體教專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)

13、性有償社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值取向上相對(duì)較集中，而運(yùn)訓(xùn)和社體專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在價(jià)值取向上則相對(duì)較均勻。體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生比運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練更加重視通過(guò)專(zhuān)業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)、積累人脈以及實(shí)現(xiàn)就業(yè)。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)比體育教育專(zhuān)業(yè)更加重視適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)和賺取金錢(qián)的價(jià)值取向體育教育專(zhuān)業(yè)與社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)比較得出，體育教育專(zhuān)業(yè)比社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生更加重視通過(guò)專(zhuān)業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐來(lái)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、了解社會(huì)提高社會(huì)適應(yīng)力、擴(kuò)大交際以及實(shí)現(xiàn)就業(yè);而社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)比體育教育專(zhuān)業(yè)更加重視服務(wù)社會(huì)和賺取金錢(qián)的價(jià)值取向。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)比較得出:6個(gè)方面的價(jià)值取向均存在差異;運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)比社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生更加重視通過(guò)專(zhuān)業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐來(lái)積累

14、經(jīng)驗(yàn)、適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)和賺取金錢(qián)的價(jià)值取向，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生比運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練更加重視擴(kuò)大交際、積累人脈和實(shí)現(xiàn)就業(yè)的價(jià)值取向。 3結(jié)論 3.1體育院校大學(xué)生專(zhuān)業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值取向主要有:積累經(jīng)驗(yàn)、適應(yīng)社會(huì)、積累人脈、實(shí)現(xiàn)就業(yè)、服務(wù)社會(huì)、賺取金錢(qián)。 3.2體育院校大學(xué)生專(zhuān)業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐價(jià)值取向的特征為:多元化價(jià)值取向;育人價(jià)值取向;關(guān)注自己大于關(guān)注他人與社會(huì)的特征以及多層次、多差異。 3.3從體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐價(jià)值取向的性別差異來(lái)看男生更加注重積累經(jīng)驗(yàn)、積累人脈和賺取金錢(qián)價(jià)值取向;女生更加注重實(shí)現(xiàn)就業(yè)和服務(wù)社會(huì)價(jià)值取向。 3.4從體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐價(jià)值取向的專(zhuān)業(yè)差異來(lái)看6個(gè)方面的價(jià)值取向均存在差異;體育教育專(zhuān)業(yè)更加注重積累經(jīng)驗(yàn)價(jià)值取向，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)最為注重適應(yīng)社會(huì)價(jià)值取向，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)最為重視積累人脈價(jià)值取向。