藥學(xué)生畢業(yè)論文現(xiàn)存問題及對策分析

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1、藥學(xué)生畢業(yè)論文現(xiàn)存問題及對策分析 　　藥學(xué)生畢業(yè)論文是實現(xiàn)藥學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)目標的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)藥學(xué)生綜合利用大學(xué)期間所學(xué)專業(yè)知識、技能分析和解決實際問題能力的過程。藥學(xué)生畢業(yè)論文不僅反映了藥學(xué)生綜合能力，還反映了教師教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)校的管理水平。我院藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫、答辯工作已進行了多年，為了進一步提高畢業(yè)實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，更好的指導(dǎo)和管理畢業(yè)論文的各項活動，本文對2007屆藥學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文進行分析研究，找出現(xiàn)存問題的成因并提出解決的對策和措施。 　　1藥學(xué)生畢業(yè)論文的現(xiàn)狀 　　1.1論文選題的自主性不強，基本上都是由指導(dǎo)老師給出題目。據(jù)調(diào)查在我院2007屆的27

2、4篇畢業(yè)論文中，只有為數(shù)極少的4篇論文是學(xué)生自擬課題數(shù)，其余都是由指導(dǎo)教師指定題目。其中結(jié)合教師科研課題數(shù)的有191篇，占論文總數(shù)的比例為69.5%，結(jié)合生產(chǎn)實際課題數(shù)的有44篇，占論文總數(shù)的比例為16.1%，結(jié)合教學(xué)課題數(shù)的有8篇，占總數(shù)的2.9%。 　　1.2校內(nèi)指導(dǎo)教師數(shù)量匱乏，以校外聘請的指導(dǎo)教師為主，并且高學(xué)歷高職稱的指導(dǎo)教師偏少。2007屆本科畢業(yè)論文共有指導(dǎo)教師171名，其中本校的指導(dǎo)教師人數(shù)為11人，其余全為校外聘請的指導(dǎo)教師。校內(nèi)指導(dǎo)教師中具有高級職稱的6人，占指導(dǎo)教師總?cè)藬?shù)的3.5%，中級職稱人數(shù)1人，占指導(dǎo)教師總?cè)藬?shù)的0.6%，具有碩士學(xué)位的4人，占指導(dǎo)教師總?cè)藬?shù)的

3、2.3%，博士學(xué)位1人，占指導(dǎo)教師總?cè)藬?shù)的0.6%。而在校外的160名指導(dǎo)教師中，高級職稱的為80人，占指導(dǎo)教師總?cè)藬?shù)的46.8%，中級職稱人數(shù)為70人，占指導(dǎo)教師總?cè)藬?shù)的40.9%。 　　1.3應(yīng)用研究類課題偏少，基礎(chǔ)研究類課題占多數(shù)。2007屆藥學(xué)畢業(yè)論文共有274篇，其中基礎(chǔ)研究類文章191篇，占69.5%，應(yīng)用研究類的論文有83篇，只占30.5%。 　　1.4論文規(guī)范上還有所欠缺。在論文評審過程中發(fā)現(xiàn)部分論文的寫作格式不規(guī)范，雖然我院已明確制定出畢業(yè)論文的規(guī)范條例，但是仍然存在寫作格式不規(guī)范現(xiàn)象。如參考文獻的寫法、字體行距的要求都未能按照標準。 　　1.5論文成績評定

4、中指導(dǎo)教師評分偏高，答辯中給人情分。我院藥學(xué)生畢業(yè)論文的成績由指導(dǎo)教師評分、評審老師評分以及答辯得分三部分組成。在這三者之中，普遍存在指導(dǎo)教師的評分偏高，約90%的指導(dǎo)教師給自己學(xué)生的論文都在90分以上的高分，而且有些竟然打出了100分滿分。 　　1.6論文綜述部分寫作水平較差。我院藥學(xué)生畢業(yè)論文要求撰寫綜述，可往往重論文的寫作而忽視綜述部分，有些綜述只是綜合而無評述，一些學(xué)生的綜述部分與所寫論文內(nèi)容脫離，還有極個別同學(xué)是直接復(fù)制別人的論文作為自己論文的綜述。 　　2解決藥學(xué)生畢業(yè)論文現(xiàn)存問題的對策及措施 　　寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文需要一個長期的積累過程，絕不是瞬息可就的事情。

5、因此，要注重學(xué)生早期的基礎(chǔ)訓(xùn)練，深謀遠慮。在原有藥學(xué)本科人才培養(yǎng)計劃中，進一步完善，即除了保證開設(shè)課程的科學(xué)性以外，還要特別注意： 　　2.1注重加強藥學(xué)生對畢業(yè)論文重要性認識的教育。早期的、經(jīng)常性的對藥學(xué)生灌輸論文寫作的重要性教育是非常有效的。只有學(xué)生從根本上認識到畢業(yè)論文是非常重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合運用專業(yè)知識解決實際問題的重要手段，具有培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、科研能力不可替代的作用時，把“要我學(xué)”變成發(fā)自肺腑的“我要學(xué)”的主動行為，改變增加學(xué)習(xí)負擔(dān)的認識，腳踏實地做論文，才能收到較好成效。 　　2.2規(guī)范答辯程序，嚴把論文答辯關(guān)。答辯的程序要規(guī)范，嚴格要求老師做到

6、：答辯前，答辯委員會的評委老師必須要提前評閱每位學(xué)生的畢業(yè)論文。然后評委老師根據(jù)論文的科學(xué)性、論文書寫的規(guī)范、撰寫水平以及答辯過程中學(xué)生對論文中知識的掌握程度、語言表達能力和邏輯思維能力綜合衡量后，對學(xué)生的論文和答辯情況進行客觀地評分，給出論文答辯成績。成績出來后，確定專人負責(zé)成績的核查工作，檢查答辯評委教師在成績的評定上是否會相差太大，如果出現(xiàn)這種情況，就要提請評閱教師進行復(fù)評，減少評分上的誤差。 　　2.3增加經(jīng)費投入。投入足夠的經(jīng)費，加強對畢業(yè)論文的過程管理，添置必要的圖書和實驗設(shè)備，舉辦有關(guān)的訓(xùn)練項目；適當(dāng)增加指導(dǎo)教師的工作量核算，以便讓更多的本校教師指導(dǎo)畢業(yè)論文；鼓勵畢業(yè)論文公開發(fā)表，并對發(fā)表論文版面費予以經(jīng)費支持。 　　2.4加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。指導(dǎo)教師是學(xué)生完成畢業(yè)論文的全程參與者和指導(dǎo)者。學(xué)術(shù)精湛、治學(xué)嚴謹?shù)闹笇?dǎo)教師，是學(xué)生從事科學(xué)研究的典范，對學(xué)生的畢業(yè)論文具有重要作用，甚至能影響學(xué)生的一生。加強師資隊伍建設(shè)，除了大力引進優(yōu)秀人才，補充師資的不足，要注意對現(xiàn)有師資進行培訓(xùn)，挖掘潛力。