論美術(shù)師范教育專業(yè)基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練要點

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1、論美術(shù)師范教育專業(yè)基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練要點 　　目前我國實行的本科美術(shù)師范教育的學(xué)制模式是前兩年學(xué)基礎(chǔ)、后兩年學(xué)專業(yè)。目前,對于基礎(chǔ)階段的具體水平?jīng)]有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),相應(yīng)的教學(xué)評價體系目前尚未建立?；A(chǔ)課程包括素描和色彩兩門課程,素描要解決的問題是素描關(guān)系,色彩要解決的問題是色彩關(guān)系。在訓(xùn)練過程中,始終以培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法和表現(xiàn)方法最終目標(biāo),堅持嚴(yán)格的訓(xùn)練方法,鼓勵學(xué)生多練,配合一定的輔助練習(xí),從而全面提高學(xué)生的造型能力。本文認(rèn)為,檢驗一個學(xué)生在基礎(chǔ)階段是否具備合格的造型能力的重要標(biāo)準(zhǔn)就是檢驗學(xué)生是否掌握了正確的觀察方法和表現(xiàn)方法。 　　目前我國實行的本科美術(shù)師范教育專業(yè)實行的是2+2學(xué)

2、制模式,即前兩年學(xué)基礎(chǔ),后兩年學(xué)專業(yè)。在基礎(chǔ)階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)就是使自己具備一定的造型能力和色彩掌控能力,為后面兩年的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ);在后面的兩年中,學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)就是根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的專業(yè),挖掘和發(fā)展自己的專業(yè)潛能,使自己練就一技之長,同時也旁涉其他相關(guān)的專業(yè)知識,使自己達(dá)到一專多能的培養(yǎng)目標(biāo)。最近幾年,由于全國高校的擴招,使得學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)水平參差不齊,原有的基礎(chǔ)階段的教學(xué)要求有所降低。所以,各校都在探索提高學(xué)生基礎(chǔ)能力的方式以保證教學(xué)質(zhì)量。部分高校從自己的實際出發(fā)在學(xué)制改革上進行嘗試,除了比較傳統(tǒng)的2+2學(xué)制模式外,還有1+3學(xué)制模式的和1.5+2.5學(xué)制模式的,不過,不論學(xué)制模式如

3、何創(chuàng)新,大家所思考的還是基礎(chǔ)階段和專業(yè)階段更為合理的比例分配問題。 　　在基礎(chǔ)階段,學(xué)生應(yīng)該具備怎樣的基礎(chǔ)能力才能是合格的,這一方面全國各高校均沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),相應(yīng)的教學(xué)評價體系目前尚未建立。雖然各校都能結(jié)合自己的客觀實際,制定相應(yīng)的教學(xué)大綱,從自己的角度解決這個問題。但是,教學(xué)大綱只能從基本內(nèi)容和基本要求上提出要求,由于各個任課教師的個人情況和對大綱的理解并不相同,在具體的畫面要求上也難以有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為,在完善教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,更重要的是建立基礎(chǔ)階段的教學(xué)評價體系,制定學(xué)生的具體基礎(chǔ)水平要求,使基礎(chǔ)階段的教學(xué)在具體水平要求上具有一定的標(biāo)準(zhǔn)性。 　　基礎(chǔ)課程是專業(yè)課

4、程構(gòu)筑平臺,這一平臺月牢靠,以后的專業(yè)學(xué)習(xí)就有可能達(dá)到更高的水平,反之,這一平臺越脆弱,專業(yè)學(xué)習(xí)就越受到影響。正因為這樣,基礎(chǔ)課程教學(xué)在客觀上就要求不能完全放任個人的個性化的理解和發(fā)揮,而是要循序漸進、按部就班地進行。個人對某些問題的理解可以有所不同,但是作為基礎(chǔ)階段的學(xué)科,就首先應(yīng)該遵循該學(xué)科的基本規(guī)律,使學(xué)生掌握該學(xué)科的根本原理,能夠應(yīng)用這一科學(xué)規(guī)律,為自己將來的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 　　基礎(chǔ)課程包括素描和色彩兩門課程,素描要解決的問題是素描關(guān)系,色彩要解決的問題是色彩關(guān)系。技能類課程的特點是輕理論而重實踐的,任何高超的畫論最后都必須落到實際的畫面上,要不然就是空談。基礎(chǔ)階段的素描色彩

5、在理論上應(yīng)該強調(diào)基礎(chǔ)性和規(guī)律性的知識傳授,避免過于個性化的個人表現(xiàn)。 　　廣義上的素描,涵指一切單色的繪畫。狹義上的素描,專指用于學(xué)習(xí)美術(shù)技巧、探索造型規(guī)律、培養(yǎng)造型能力的繪畫訓(xùn)練過程。素描要解決的問題是素描關(guān)系問題,通過素描的學(xué)習(xí),應(yīng)該使學(xué)生具備相應(yīng)的造型能力,而要提高造型能力就要培養(yǎng)正確的觀察方法和表現(xiàn)方法。行動論的研究表明,一個人的行動與自己的理性有重要的關(guān)聯(lián),①落實到素描訓(xùn)練中,那就是在畫面上怎樣畫是由作者的理性決定的,而作者的理性就是作者對物體觀察理解歸納的方法。所以,提高造型能力的根本途徑就是要有正確的觀察方法和對事物的概括歸納能力。②因此,首先就是要培養(yǎng)正確的觀察方法,正確

6、的觀察方法就是一種有比較的觀察,能夠下意識地注意到任何物體之間的在造型上的比例關(guān)系,能夠用簡單的幾何形體概括這種比較。比如,在觀察五官的變化時,能注意到具體透視條件下的透視變形,眼睛在透視變形條件下的形狀的變化,這種變化能夠用具體的造型表現(xiàn)準(zhǔn)確,這樣的觀察方式就是素描造型的觀察方式了。如果在觀察眼睛的時候只是注意到了眼睛比較漂亮,或者炯炯有神,清澈明亮,那就可以說,這樣的觀察和造型沒有關(guān)系,所以不是基礎(chǔ)素描所需要的正確的觀察方式。其次就是要具備相應(yīng)的表現(xiàn)意識,也就是說,要能把自己的觀察畫出來,落實到畫面的具體形式上來,并能夠表現(xiàn)準(zhǔn)確物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系和空間關(guān)系,在表現(xiàn)過程中,不拘泥于結(jié)構(gòu)素描還是光

7、影素描的手法區(qū)別,也不拘泥于線或者面,而是一切手法都是為了更好地表現(xiàn)物體的形體關(guān)系和空間關(guān)系。 　　色彩要解決的問題就是色彩關(guān)系,色彩關(guān)系是指色塊之間在明度、純度、色相上的聯(lián)系和區(qū)別。色彩的學(xué)習(xí)同樣是首先注重觀察方法。觀察色彩關(guān)系應(yīng)該從色彩的三要素著手,③在觀察過程中,要注意區(qū)別色塊之間的深淺差別,冷暖上的不同以及色塊之間的純凈程度的差別,并對它們之間的這種差別進行程度比例上的判斷。在此過程中,最重要難點就是感受純度的差別,也就是說,在畫的過程中要仔細(xì)辨別色塊之間的純度差別。在初學(xué)階段,控制這種差別是一件不容易的事情,因為色彩的任何要素都不是獨立存在的,而是和其他要素同時并存,初學(xué)者容易

8、顧此失彼,色塊之間比較不夠全面。所以要在觀察純度的時候同時注意到明度、色相,才能真正達(dá)到觀察的效果。其次就是表現(xiàn)手法,在畫的過程中要以觀察為轉(zhuǎn)移,不要拘泥于每畫的一個色塊是否接近物體的固有色,畫面的色彩關(guān)系不是看是否接近物體的固有色,而是看畫面的色塊之間的相互關(guān)系是否接近物體色塊的相互關(guān)系,這是色彩關(guān)系的核心所在。把這些關(guān)系畫準(zhǔn)確了,畫面的空間關(guān)系和形體關(guān)系才能明確。 　　在基礎(chǔ)階段的訓(xùn)練中,上述教學(xué)效果不是一兩天就能達(dá)到的,更不可能畢其功于一役,這是一個循序漸進、按部就班的過程。所以,在教學(xué)過程中首先是要明確教學(xué)目標(biāo),雖然教學(xué)內(nèi)容在變化,但是歸根到底是在培養(yǎng)一種觀察方式和表現(xiàn)技巧,這是

9、基礎(chǔ)階段的根本任務(wù),這種任務(wù)不在于內(nèi)容的變化而變化。在各個教學(xué)階段,要始終把培養(yǎng)學(xué)生的觀察方式和表現(xiàn)方法作為基本出發(fā)點,把教學(xué)內(nèi)容作為培養(yǎng)觀察方法的基本切入點和媒介,使學(xué)生能夠多角度培養(yǎng)自己正確的觀察方法。 　　其次是堅持嚴(yán)格的訓(xùn)練方法。在此階段的教學(xué)課時本來就比較有限,而大多數(shù)學(xué)生大多是經(jīng)過短期訓(xùn)練以后考入大學(xué)的,考前的訓(xùn)練主要是應(yīng)試訓(xùn)練,其最大缺陷在于一知半解,知其然不知其所以然。進入大學(xué)后,就需要按部就班,循序漸進地進行系統(tǒng)的規(guī)范的嚴(yán)格訓(xùn)練,使學(xué)生彌補自己考前的不足,培養(yǎng)一種尋根探源的學(xué)術(shù)精神,逐步構(gòu)建自己的知識體系。 　　最后是鼓勵學(xué)生多畫,只有多畫才能夠熟能生巧。不論素描

10、還是色彩,在基礎(chǔ)階段都是一些技能技巧,技能學(xué)習(xí)的要點就是感受和操作。感受就是我們上文中說的觀察分析歸納,操作就是實際的練習(xí),兩者缺一不可。感受要有操作來鞏固和加強,操作要建立在明確的感受基礎(chǔ)上才能避免盲目的勞作,兩者是相輔相成的。所以,一方面是要鼓勵學(xué)生勤練,通過數(shù)量的積累來達(dá)到質(zhì)量的提高,另一方面也要鼓勵學(xué)生勤思,要不斷完善自己的感受,拓展自己的感受,做到既要有一種情感的抒發(fā),又要有一種理性的判斷和清晰的思路。另外,多做一些輔助性的練習(xí)也很重要,比如多畫速寫、默寫,這些輔助練習(xí)對提高造型能力能夠起到事半功倍的作用。 　　檢驗一個學(xué)生在基礎(chǔ)階段是否具備合格的造型能力的重要標(biāo)準(zhǔn)就是檢驗學(xué)生是否掌握了正確的觀察方法和表現(xiàn)方法?；A(chǔ)階段的各課程訓(xùn)練關(guān)鍵是在于培養(yǎng)正確的觀察方法。怎樣畫取決于怎樣想的,怎樣想又取決于怎樣看的,所以怎樣看就會怎樣畫。由此可見,培養(yǎng)了正確的觀察方法對美術(shù)師范生來說是極其重要的,掌握了正確的觀察方法就等于跨入繪畫的大門了。沒有掌握正確的觀察方法,就會使自己對于造型始終處在一種云里霧里的感覺,摸不清方向理不清頭緒。這個階段要掌握正確的觀察方法,形成正確的造型習(xí)慣,才能為自己的后來的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。