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1、淺析簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)在幼兒師范教育中的應(yīng)用
教學(xué)是一門藝術(shù)，如果教師能在課堂中運(yùn)用簡(jiǎn)潔精煉、生動(dòng)有趣的教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，那么，教學(xué)的成效將是藝術(shù)的頂峰，簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)就是使得幼兒師范教育走向藝術(shù)巔峰的催化劑。
簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)在幼兒教育專業(yè)課中是必不可少的一門重要課程，它可以輔助兒童用最簡(jiǎn)單的筆畫(huà)勾勒出任何想要表達(dá)的對(duì)象，并且描繪出的形象更加生動(dòng)和富于美感。因此，近幾年來(lái)，簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)在幼師中得到了廣泛的青睞，成為幼教中常見(jiàn)的一種教學(xué)方法。
一、 簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)——簡(jiǎn)介
簡(jiǎn)筆畫(huà)是近年來(lái)國(guó)家教委提出的教師必須具備的基本技能之一，我們可以看到，在兒童的繪畫(huà)作品中，
2、一個(gè)看似簡(jiǎn)單的幾何圖形被勾勒的雖然不如成人繪出的那樣規(guī)范，但是卻充分顯示出了想象力的優(yōu)勢(shì)，將作品的純天然發(fā)揮的淋漓盡致。所謂簡(jiǎn)筆畫(huà)就是：在繪畫(huà)過(guò)程中運(yùn)用簡(jiǎn)單的線條、圖形等，對(duì)于所描繪的對(duì)象的外形、動(dòng)態(tài)、神態(tài)等特征作出敏感的判斷，加上充滿想象力的提煉、夸張，從而獲取對(duì)象最值得展現(xiàn)的精神，讓手中的畫(huà)像更加形象生動(dòng)。
簡(jiǎn)筆畫(huà)的基本表現(xiàn)手法可以分為以下幾個(gè)方面：1，線畫(huà)法;2，平面圖形畫(huà)法;3，線面結(jié)合畫(huà)法。表現(xiàn)內(nèi)容有如下幾個(gè)類型：交通工具、花卉、水果蔬菜、風(fēng)景建筑、人物類、動(dòng)物類等。簡(jiǎn)筆畫(huà)所使用的工具都是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的鉛筆、彩筆等，用簡(jiǎn)單的工具和簡(jiǎn)單的表現(xiàn)手法對(duì)眼前事物進(jìn)行描繪，正是這
3、種表現(xiàn)形式，使得幾根線條、幾個(gè)幾何圖形可能就能構(gòu)成一幅完整的圖畫(huà)。簡(jiǎn)筆畫(huà)的運(yùn)用要遵循以下三個(gè)原則：能少勿多、能簡(jiǎn)勿繁、能直不彎，只有盡量做到這三個(gè)原則，才能抓住事物的重要特征，突出更敏銳的觀察力。簡(jiǎn)筆畫(huà)本身就具有形簡(jiǎn)意賅、生動(dòng)活潑、使用方面等特點(diǎn)，若教師能更好的發(fā)揮出它的優(yōu)點(diǎn)，相信這樣的教活動(dòng)方法將為少年兒童所喜聞樂(lè)見(jiàn)。
二、簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)——合理運(yùn)用
教師在運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)授課時(shí)，一定要靈活并且把握好尺度，切忌生搬硬套，更不要忘記因材施教，要給孩子們拓展思維足夠用的空間，讓他們?cè)谠缙诘男蜗蠓e累的認(rèn)知中培養(yǎng)識(shí)別、分析事物的能力。當(dāng)然，要打破傳統(tǒng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)的枯燥特點(diǎn)，結(jié)合游戲等形式將
4、趣味性和有效性的簡(jiǎn)筆畫(huà)教法發(fā)揚(yáng)出來(lái)。
簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)方式在大多情況下用于美術(shù)教學(xué)，但我們都知道，教育從小做起，在幼兒階段，不僅要培養(yǎng)兒童通過(guò)繪畫(huà)而獲得的想象能力，更重要的是要注重兒童各方面等綜合素質(zhì)的鍛煉和提高，假若能較好的將簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)合理運(yùn)用到各個(gè)課程方面的教學(xué)活動(dòng)中，那么，兒童的綜合素質(zhì)將得到無(wú)法言喻的提高。
1、 簡(jiǎn)筆畫(huà)引出所學(xué)新單詞
幼兒階段的小孩們正處于天真爛漫的年齡，要想教授他們新的單詞或者知識(shí)需要首先引起他們的注意力和好奇心，只有這樣才能勾起學(xué)習(xí)的興趣。例如，我們?cè)诮淌诤⒆觽儭癇ird”這個(gè)單詞時(shí)候，不能像之前那樣直接將單詞怎么讀怎么寫(xiě)展示給學(xué)生，而是先在小黑
5、板上畫(huà)一只栩栩如生的正在藍(lán)天白云之間飛翔的小鳥(niǎo)的形象，引起孩子們的注意力，然后借機(jī)告訴小朋友我們還可以用另一個(gè)好聽(tīng)的名字喊小鳥(niǎo)，這樣英文單詞就很容易被小朋友記住了。
還可以根據(jù)小鳥(niǎo)在飛的狀態(tài)，通過(guò)繼續(xù)繪畫(huà)、編一個(gè)小故事的方式將“Fly”教授給孩子們。如此一來(lái)，不僅用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)方式演示、講解解釋了新單詞，而且鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和觀察力，大大的提高了幼兒教學(xué)的效率，讓孩子們?cè)谒囆g(shù)欣賞中提高了他們的綜合素質(zhì)。
2、借助簡(jiǎn)筆畫(huà)讓孩子們理解語(yǔ)句詞義。兒童的認(rèn)知是一個(gè)從抽象到具體、從感性到理性的過(guò)程，在學(xué)習(xí)一句詩(shī)或者一段話時(shí)，要充分結(jié)合他們所認(rèn)識(shí)的事物，借助圖畫(huà)等方式來(lái)輔助他們提高理解能力
6、。
舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：在古詩(shī)《小池》中有這樣一名句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。這里的荷花和蜻蜓在小朋友們的意識(shí)里還是比較清晰的一個(gè)概念，但是尖尖角指的是還沒(méi)有徹底展開(kāi)的嫩荷葉的尖端，意思盡管表達(dá)的很明白，但是孩子們對(duì)于這個(gè)概念的理解還是比較模糊的，因?yàn)樗麄円?jiàn)到的荷葉大多是圓圓的、大大的，又怎么會(huì)是尖尖的呢?在這種情況下，教師就要知道馬上用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式勾勒出“尖尖角”的形象特征，以更加清晰明了的方式為小朋友們解除困惑，幫助他們理解詞義并且加深了所學(xué)詩(shī)句的記憶。
3、借助簡(jiǎn)筆畫(huà)培養(yǎng)孩子們認(rèn)知世界的能力。兒童的抽象思維能力是靠形象思維能力來(lái)開(kāi)始和加強(qiáng)的，對(duì)圖像等方面的認(rèn)識(shí)，可以
7、幫助孩子認(rèn)識(shí)世界物質(zhì)的特征，提高他們對(duì)周圍事物以及所遇見(jiàn)過(guò)的對(duì)象的識(shí)別能力。通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式去教育孩子，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，在循序漸進(jìn)的教育過(guò)程中提高孩子們認(rèn)知世界的能力。
處處是孩子學(xué)習(xí)的殿堂，尤其家庭影響。例如，父母在給孩子講故事的時(shí)候，可以借助一定的形象繪畫(huà)來(lái)生動(dòng)整個(gè)故事，并且將故事所要表達(dá)的人生寓意用最簡(jiǎn)單的方式去詮釋，讓孩子在故事的氛圍中逐漸的獲得長(zhǎng)大的催化劑。
三、簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)——意義
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說(shuō):“這種在講課過(guò)程中隨手畫(huà)下來(lái)的圖畫(huà)比現(xiàn)成的,甚至比色彩的圖畫(huà)來(lái)都有著很大的優(yōu)點(diǎn)”。簡(jiǎn)筆畫(huà)這種簡(jiǎn)煉、直觀、迅速的表現(xiàn)手法不僅幫助孩子們?cè)谝粋€(gè)廣闊的空間形象地理解知識(shí)和事物，而且豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展了孩子們的想象空間，激發(fā)其形象思維，讓老師們和孩子們?cè)谪S富多彩的教學(xué)情境中一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。雖然簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)方式也存在著一定的弊端，但努力做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷探索、創(chuàng)新和發(fā)展它獨(dú)特的規(guī)律和魅力，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)將起到舉足輕重的推動(dòng)作用。
淺析簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)在幼兒師范教育中的應(yīng)用
