《液體的熱脹冷縮》教學(xué)反思

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1、五年級科學(xué)下冊《液體的熱脹冷縮》教學(xué)反思 《液體的熱脹冷縮》這節(jié)課我用學(xué)生熟悉的生活場景燒開水導(dǎo)入新課，把學(xué)生的注意力拉進(jìn)課堂，把二年級小朋友燒開水遇到的問題拋給大家，讓大家去思考解決，學(xué)生順理成章地提出了熱脹冷縮的概念，激活學(xué)生已有的知識，為接下來的研究打下基礎(chǔ)。一開始試教，我用幾幅燒開水的圖片來導(dǎo)入，課堂氣氛比較沉寂，后來用一段二年級小朋友燒開水的視頻來導(dǎo)入新課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀看時非常專注，馬上發(fā)現(xiàn)了其中的問題，提出了自己的看法，課堂氣氛非常活躍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。 《液體的熱脹冷縮》這節(jié)課的重點是讓學(xué)生改進(jìn)實驗裝置，這對學(xué)生來說是很大挑戰(zhàn)。最初我的設(shè)計是出示一些實驗材料，讓

2、學(xué)生根據(jù)這些材料選擇組合，想出實驗方案。試教后發(fā)現(xiàn)這對學(xué)生來說是易如反掌的事情，這個過程沒有完全調(diào)動學(xué)生的四維，一節(jié)好的科學(xué)課應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性，讓學(xué)生積極開動腦筋，為了讓學(xué)生能夠跳一跳，夠得著，我把這個環(huán)節(jié)改成讓學(xué)生來自己設(shè)計實驗證明液體的熱脹冷縮。的確，學(xué)生的聰明才智是無法估量的，四人小組討論后，他們提出了自己實驗方案，可行的不可行的，大膽的設(shè)想，新穎的想法，這都是孩子們思維的成果，這一環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)的非常出色，而我對學(xué)生提出的實驗方案評價不夠，對學(xué)生每一個實驗方案沒有詳細(xì)地提出優(yōu)缺點。作為一名教師，表揚肯定學(xué)生的同時，也能指出學(xué)生欠佳之處。 實驗就像科學(xué)課的靈魂一樣，是學(xué)生最喜愛和熱衷的活動。這個驗證性非常簡單，沒有挑戰(zhàn)性。我為學(xué)生準(zhǔn)備了各種液體，讓學(xué)生挑選自己最感興趣的來進(jìn)行研究，這是孩子們這節(jié)課又一個興奮點。看著孩子們一個個興致勃勃地上來選材料，我明白尊重孩子的選擇，讓孩子做自己感興趣的事情，才能激發(fā)最大的興趣和求知欲。 在課堂上我對孩子的引導(dǎo)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，各方面還有待提高?？茖W(xué)課上對于學(xué)生提出的問題，產(chǎn)生的疑惑，老師應(yīng)該花時間，想辦法和學(xué)生一起解決，知道學(xué)生采用正確的辦法去解決。只有這樣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，才能讓學(xué)生思維得到發(fā)展。