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1、探究性學(xué)習(xí)經(jīng)濟法律論文
探究性學(xué)習(xí)經(jīng)濟法律論文
2015/06/01
最合適經(jīng)濟法律課程教學(xué)的是情境探索式教學(xué)模式,教師通過借助一定的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,使他們自覺、主動地觀察,并借助個人的生活經(jīng)驗和感受,去思考、去感悟,最后動手實踐,把所學(xué)的知識內(nèi)化為能力,使之成為指導(dǎo)自己行為的信念。在這種新型的課堂教學(xué)中,教師扮演著課堂活動的組織者、設(shè)計者、參與者以及材料的提供者等角色,這就要求教師必須具有良好的綜合素質(zhì),不僅要在課前下足工夫,而且還要具備
2、良好的課堂操控能力。下面,結(jié)合經(jīng)濟法律課程教學(xué)的實踐經(jīng)驗,筆者談?wù)剬\用探究性學(xué)習(xí)方式的看法:
1.材料或案例的選擇要合適材料或案例的選擇是探究
性學(xué)習(xí)課堂設(shè)計的基礎(chǔ),材料是否合適,將直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞。在選擇探究材料或案例時,教師必須注重材料或案例的親歷性、經(jīng)典性、近期性和趣味性。親歷性,即學(xué)生親身經(jīng)歷的有直接或間接體驗的材料,因為有了經(jīng)歷和體驗,學(xué)生才能有所感悟,容易使學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴,便于達成共識;經(jīng)典性,即這一類材料能集中突出教學(xué)重點,有助于教師實現(xiàn)教學(xué)目標;近期性,即最近發(fā)生的事情,它更貼近生活和現(xiàn)實;趣味性,即選擇的材料或案例生動有趣,寓教于樂。
2.材料內(nèi)容展示的
3、形式要貼切
在教學(xué)實踐中,展示材料內(nèi)容的方式有很多種,如學(xué)生表演、多媒體演示、網(wǎng)上下載的視頻、教師口述等。表演最適合學(xué)生,如果有正反兩個方面的對比表演則更佳。這樣一來,材料就更具說服力,學(xué)生也能一目了然,取得較好的教學(xué)效果。但是,教師必須在教學(xué)前做好精心安排,學(xué)生的表演不僅要真實可信,而且要重點突出,才能取得事半功倍的教學(xué)效果;在運用多媒體演示、網(wǎng)上下載的視頻等方式時,切忌平鋪直敘,必須有層次性,即分階段性的演示或講述。這樣可以設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,還可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,預(yù)測事情未來的走向;在運用教師口述時,教師不僅要具有很好的表達能力及調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力,還要求學(xué)生必須
4、跟上教師的節(jié)奏。
3.探究性學(xué)習(xí)的問題設(shè)置要重啟發(fā)和引導(dǎo)
探究性學(xué)習(xí)始于問題的提出,重在問題的解決過程,它是以問題為中心展開教學(xué)的過程,學(xué)生在問題情境中主動探究、體驗、發(fā)現(xiàn),在探究過程中主動獲取知識、運用知識。探究性學(xué)習(xí)問題的設(shè)置是關(guān)鍵。首先,教師從觸動學(xué)生心靈最感興趣的事件入手,充分調(diào)動學(xué)生的探究興趣;其次,設(shè)計的問題必須環(huán)環(huán)相扣,水到渠成有所銜接,體現(xiàn)出邏輯性和整體性。這樣既能激發(fā)學(xué)生的好奇心,又能滿足學(xué)生的求知欲;再次,提問形式要多樣化,切忌固定化和模式化。這需要教師大力開發(fā)和靈活運用多種提問形式,如說一說、猜一猜、議一議、算一算、想一想、憶一憶等。教師只有常講常新,才能使學(xué)生興趣盎
5、然,不產(chǎn)生疲勞感。問題解決重在啟發(fā)和引導(dǎo)。運用學(xué)生表演的方法,教師只要組織得好,就能取得良好的學(xué)習(xí)效果,使學(xué)生得到震撼和頓悟;運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教師口述時,教師必須從學(xué)生感興趣的材料入手,通過逐層剖析,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生層層剝離;解決問題的前提在于學(xué)生必須真實地表達自己的想法,教師只有從中發(fā)現(xiàn)問題,才能適時地進行引導(dǎo)。這就要求教師建立融洽的師生關(guān)系,在教師恰當?shù)墓膭钕?,才能使學(xué)生敢于表達、愿意表達,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使他們主動思考。
4.探究性學(xué)習(xí)的反饋要及時經(jīng)濟法律課程探究性學(xué)習(xí)
的最終目的是使學(xué)生課上悟道,課下主動、有意識地修正自身的行為。只有及時反饋信息,才能保證最佳的教學(xué)效果。信息反饋過遲,是很難糾正學(xué)生頭腦中固定化的錯誤認識;信息要及時反饋,才能使教師根據(jù)學(xué)生的聽課反應(yīng),調(diào)節(jié)教學(xué)方法,制訂補救方案和措施,強化學(xué)生課堂上學(xué)到的內(nèi)容,及時糾正不正確的認識,從而使教學(xué)目標落到實處。
作者:竇玲單位:山西省陽泉市工業(yè)學(xué)校