七年級語文下冊 第17課《安塞腰鼓》課件 （新版）新人教版.ppt

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七年級語文(下) 第四單元 第17課 安塞腰鼓,第一課時,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、了解作者及安塞腰鼓，積累“晦暗、戛然、冗雜”等詞語。 2、有感情地朗讀課文,梳理文章脈絡(luò)。 3、初步感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。，以及作者所歌頌的生命力量。,自學(xué)指導(dǎo)一（5分鐘） 你對作者及安塞腰鼓知道多少呢？ 學(xué)法指導(dǎo)：1、閱讀相關(guān)資料或?qū)W(xué)案 2、瘋狂記憶 3、對子互查,了解作者 識記常識,劉成章，1937年生，陜西省延安市人?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席、中國散文學(xué)會常務(wù)理事。已出版多本散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎。,安塞腰鼓是流傳在陜西省北部安塞縣一帶的一種民間廣場群體藝術(shù)，是陜北民間藝術(shù)中獨特而具代表性的藝術(shù)形式。安塞腰鼓融舞蹈、武術(shù)、體操、打擊樂、吹奏樂、民歌為一體。集中表現(xiàn)了陜北人奪取勝利和豐收后的喜悅心情，融合了黃土高原人憨厚、實在、樂觀開朗的性格。同時，它是中華民族精神風(fēng)貌的再現(xiàn)，是黃河流域文化的組成部分。因而，它不僅深受廣大群眾的喜愛，而且名揚海外，堪稱“中國一絕”，被稱為“天下第一鼓”。安塞腰鼓從農(nóng)村打到城市；從黃土高原打向大江南北；從農(nóng)家小院打到天安門前；從自編自演走向電影電視屏幕；從農(nóng)運會打到亞運會；從陜北的窮山溝走上世界領(lǐng)獎臺。2006年5月20日，安塞腰鼓經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。,自主學(xué)習(xí)二 【初讀課文 掌握字詞】（10分鐘）,1、給紅色字注音 （4分鐘） 晦( )暗 羈( )絆 冗( )雜 驀( )然 燒灼( ) 戛( )然而止 亢( )奮 輻( )射 搏( )擊 淋漓( ) 過程：練習(xí)本注音-----搭檔互批----重點強調(diào)-----即時記憶,晦(huì)暗 羈(jī)絆 冗(rǒng)雜 驀(mò)然 燒灼(zhuó) 戛(jiá)然而止 亢(kàng)奮 輻(fú)射 搏(bó)擊 淋漓(lín lí),2、根據(jù)釋義寫詞語（6分鐘）,（ ）極度興奮。 （ ）這里是迷惘、糊涂的意思。 （ ）纏住不能脫身，束縛。 （ ）形容后生們奮力舞動胳膊、腿、全身。 （ ）比喻安塞腰鼓強烈地激動著觀眾、感染著觀眾。 （ ）奔馳向前。 （ ）翻動飛揚。 （ ）從中心向各個方向沿著直線伸展出去。 （ ）繁雜。 （ ）同邈遠。遙遠。 （ ）形容使人感受很深，震動很大。 （ ）指贊美看到的事物好到了極點。 （ ）形容聲音突然中止。,（亢奮）極度興奮。 （晦暗）這里是迷惘、糊涂的意思。 （羈絆）纏住不能脫身，束縛。 （搏擊）形容后生們奮力舞動胳膊、腿、全身。 （燒灼）比喻安塞腰鼓強烈地激動著觀眾、感染著觀眾。 （奔突）奔馳向前。 （翻飛）翻動飛揚。 （輻射）從中心向各個方向沿著直線伸展出去。 （冗雜）繁雜。 （渺遠）同邈遠。遙遠。 （驚心動魄）形容使人感受很深，震動很大。 （嘆為觀止）指贊美看到的事物好到了極點。 （戛然而止）形容聲音突然中止。,自主學(xué)習(xí)三：【 整體感知 梳理情節(jié)】（20分鐘）,1、按照時間順序?qū)⑽恼路譃槿糠帧?2、請根據(jù)文中描述,對安塞腰鼓進行概述、評價。 好一個 的安塞腰鼓！(空缺處可填詞、短語、句子) 學(xué)習(xí)過程： 1、朗讀課文，讀出氣勢 2、個人思考 3、組內(nèi)交流 4、班級展示,安塞腰鼓,(一)1-4:打鼓前的,(二)5-27: 激昂的腰鼓,5-13：宏偉的,14-17：雄壯的,18-22：擊鼓的,23-27：奇麗的,(三)28-30：結(jié)束后的,,安靜,響聲,后生,寂靜,舞姿,場面,,明確： 1、按照時間順序?qū)⑽恼路譃槿糠郑?2、請根據(jù)文中描述,對安塞腰鼓進行概述、評價。 好一個 的安塞腰鼓！(空缺處可填詞、短語、句子) 【交流點撥】如“壯闊”“豪放”、 “火烈”、 “驚心動魄”、“震撼”、“有力”、“ 激揚而飛動的”，“充滿激情與力量的”，“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”等等,【拓展延伸】 安塞腰鼓是西北黃土高原特有的舞蹈藝術(shù)，它那奔放豪邁的旋律，氣吞山河的壯麗景象，令無數(shù)的藝術(shù)愛好者為它著迷。學(xué)完了這篇文章，也請你分享家鄉(xiāng)的獨有風(fēng)俗習(xí)慣或是文化藝術(shù)，要求敘述清楚，重點突出。,課堂小結(jié) 文章寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放的特點，表達出作者贊美了安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的強烈力量的思想感情，贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開放的性格特征。,,達標(biāo)檢測,要求： 1、時間5分鐘完成； 2、獨立完成，合上課本和資料； 3、5分鐘后，對面交換批改； 4、學(xué)科組長匯總存在的問題和疑難，小組討論后仍不能解決，報告老師。,答案,一、tóng kàng jī rǒng zhuó jiá sè fù páng bó huì 二、發(fā)狠，忘情，沒命；是飛揚的流蘇；是蹦跳的腳步；是閃射的瞳仁； 中考連接 1、B 2、5，2，3，1，4,第二課時,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、理解文中重點句子的深刻含義，深入體會作者所歌頌的生命力量。 2、理解文中排比、反復(fù)修辭的運用,體會文章的節(jié)奏美、詩意美。 3、品味文章意蘊內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。,自主學(xué)習(xí)一：【精讀課文，品味語言】（10分鐘）,1、多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。（為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓？） 2、耳畔是一聲渺遠的雞啼。(為什么聽到這樣的“雞啼”?) 學(xué)習(xí)過程： 1、個人思考 2、組內(nèi)交流 3、班級展示,1、多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。（為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓？） 明確：這句話把南方與北方作了對比。南方秀美，適合輕柔的絲竹：北方壯美，適合充滿力量的安塞腰鼓。這句話突出了作者對雄渾有力的鼓聲的贊美，比喻貼切形象。 2、耳畔是一聲渺遠的雞啼。(為什么聽到這樣的“雞啼”?) 明確： 雞聲是天亮的標(biāo)志，是新的一天的開始，是希望的象征。有這種安塞腰鼓所噴發(fā)出來的力量，一定會帶動生命的奔騰升華，一定會創(chuàng)造出一個嶄新的世界，這正是希望所在。這是以動襯靜的寫法。以雞啼反襯寂靜。,自主學(xué)習(xí)二：【文本探究，學(xué)習(xí)寫法】（20分鐘）,1、本文大量運用排比，有句子內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。試分別舉例說明這種寫法，對表現(xiàn)文章的思想感情起什么作用。 2、作者通過安塞腰鼓的描寫，歌頌了什么？ 學(xué)習(xí)過程： 1、跳讀課文 2、個人思考3、組內(nèi)交流4、班級展示,明確：,1、排比的運用 句子內(nèi)部排比 ① 一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！ （增強氣勢） ②黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！ （感情充沛，富有感染力） 句與句之間排比 ① 驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。 （節(jié)奏感強，渲染動感形象） ②容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！ （排山倒海，氣勢磅礴）,段與段的排比 使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！ 使人想起：千里的雷聲萬里的閃！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟！（層層推進，一氣呵成） 小結(jié)排比修辭的作用： 作者利用排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，再現(xiàn)“安塞腰鼓”的恢弘氣勢，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量。 ——語言氣勢充沛、節(jié)奏鮮明、感情強烈。通過排比和反復(fù)表現(xiàn)了“安塞腰鼓”氣吞河山的場面和震撼人心的力量。,2、作者通過安塞腰鼓的描寫，歌頌了什么？ 明確: 歌頌生命中奔騰的力量； 歌頌黃土地上的陽剛之美； 歌頌承載這一生命的黃土地； 歌頌黃土地上生活的人……,拓展延伸（5分鐘） 請模仿文中的排比句寫一段話，描述一個表演場面。,明確： 1、 回憶我們的合唱表演，那聲音黃河一樣是驚濤的聲響；老人一樣，是沉穩(wěn)的步調(diào)；巖漿一樣，是流動的激情，真是充滿熱情的合唱。 2、 在運動會上，運動員們的每一個動作都充滿了激情，每一塊肌肉都充滿了活力，每一個表情都充滿了嚴(yán)肅，每一個眼神都充滿了對勝利的渴望，讓人折服。,課堂小結(jié) 文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句鏗鏘，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點，表達出作者贊美了安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的強烈力量的思想感情，贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開放的性格特征。文章多處運用排比、比喻，使文章氣勢恢宏，節(jié)奏明快，每個詞語都簡潔有力，每個句子都激越豪壯，增強了文章感人力量。,,達標(biāo)檢測,要求： 1、時間5分鐘完成； 2、獨立完成，合上課本和資料； 3、5分鐘后，對面交換批改； 4、學(xué)科組長匯總存在的問題和疑難，小組討論后仍不能解決，報告老師。,答案： 一、1. 擬人、比喻 2. 反復(fù) 3. 排比 4. 比喻 二、C 中考連接 1、C（A項主語“故鄉(xiāng)”與賓語“成都郫縣人”搭配不當(dāng)；B項前后不一致，一面和兩面不能同時呼應(yīng)；D項成分殘缺，缺“增強”的賓語“意識”） 2、示例：和煦的春風(fēng)喚醒了沉寂的大地，吹開了冰封的河流。朵朵鮮花爭奇斗艷，仿佛一張張燦爛的笑臉。多么美好的春天！,課后作業(yè)答案,一、B 二、 1．不能，因為原句贊嘆的語氣強烈，有盡情贊美意，而改句只是一般的說好，表達效果遠比不上原句好。 2．有力 疾速 大起大落 生命的活力（意思對即可） 3．將黃土高原人格化，能更直接、更強烈地抒發(fā)感情。充分表達作者對黃土高原的深情和眷戀。 4.（1）說明因為生命的存在所以那么活躍強盛 （2）用江南襯托黃土高原是那樣的生機勃勃，充滿活力，蘊含著無窮無盡的力量。,5．多次使用，形成回環(huán)往復(fù)的氣勢，推動情節(jié)向高潮發(fā)展，且以飽滿的激情歌頌了“安塞腰鼓”的雄壯美。 6．反義詞突出腰鼓的力量。 7．寫出了陜北高原人們的性格特征，是粗獷、豪邁、開放的。 8． ①場面 ②風(fēng)格 ③氣氛,