乒乓球運動員對發(fā)球旋轉(zhuǎn)的認知

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1、乒乓球運動員對發(fā)球旋轉(zhuǎn)的認知 乒乓球運動員對發(fā)球旋轉(zhuǎn)的認知 2017/12/04 摘要：不同水平級別的運動員在信息搜索方式上存在較大差異，特別是中小學運動員在旋轉(zhuǎn)方式判斷上，具有不均衡性。文章主要講述了乒乓球運動員對發(fā)球旋轉(zhuǎn)的認知加工特征，旨在為相關(guān)乒乓球運動員及教練人員提供參考與借鑒。 關(guān)鍵詞：乒乓球；中小學運動員；發(fā)球旋轉(zhuǎn) 前言： 運動員對于運動信息輸出、信息輸入以及中樞加工等活動的認知，決定了其運動操作技能。乒乓

2、球運動員常需在很短的時間內(nèi)迅速做出反應(yīng)并進行準確、及時的判斷，故決策之前先對對手的動作進行判斷十分關(guān)鍵。本文以中小學運動員為研究對象，對相關(guān)內(nèi)容展開了研究，具有一定的現(xiàn)實意義。 １實踐案例分析 １．１對象以及流程：本次研究對象是中小學乒乓球運動員，共計１８名。由實驗人員選擇幾名打球技術(shù)相對較好的運動員，按照設(shè)計要求發(fā)球，并使用高倍攝像機拍下動作，具體的發(fā)球旋轉(zhuǎn)分為側(cè)下旋、側(cè)上旋、不轉(zhuǎn)以及轉(zhuǎn)四種類型。用攝像機拍攝下相應(yīng)鏡頭之后，留以備用。 １．２實驗程序：實驗之前應(yīng)明確基本的情況和信息，并向被測人員介紹實驗要求：即實驗過程中應(yīng)保持身心放松，選擇舒適

3、的姿勢站好，實驗開始之后，身體和頭部盡量不動。調(diào)試好相應(yīng)的系統(tǒng)之后，應(yīng)告知被測人員在實驗開始后要盡量避免眨眼動作，明確實驗指導語。實驗主要分成兩個階段，即練習和正式測試階段。練習階段實驗表明，經(jīng)過２４次鍵位練習之后，所有按鍵基本已趨于穩(wěn)定。為避免人員熟悉性動作對實驗造成影響，正式開始實驗之前，被測人員均需進行多次反復練習。正式實驗階段要求被測人員觀看屏幕上的視頻，并根據(jù)運動員的操作對旋轉(zhuǎn)球進行判斷，按下相應(yīng)的數(shù)字鍵，相關(guān)儀器設(shè)備需對人員判斷準確率和時間進行記錄，測試的時間一般控制在２０分鐘左右［１］。 １．３結(jié)果分析：眼動測試結(jié)果中，眼動指標主要包括注視頻率、眼跳距離、注視時間

4、以及次數(shù)等等。通過對數(shù)據(jù)結(jié)果進行分析發(fā)現(xiàn)，被測人員在判斷轉(zhuǎn)、不轉(zhuǎn)、側(cè)上旋以及側(cè)下旋時，存在較顯著差異，但在判斷轉(zhuǎn)、不轉(zhuǎn)以及側(cè)下旋時，均未發(fā)現(xiàn)明顯差異，足以說明，人員對側(cè)上旋的注視次數(shù)要明顯多于其他三種。 ２青少年運動員對發(fā)球旋轉(zhuǎn)的認識 目前，我國長球發(fā)球相對較少，發(fā)球落點和種類都較為單一，且又是不突出。因此，應(yīng)適當轉(zhuǎn)變思想觀念，加強對新技術(shù)的研究，在思想上提高認識，結(jié)合實際情況不斷調(diào)整作戰(zhàn)思路，只有做到這樣，才能更加自如的應(yīng)對各種類型的接發(fā)球，從而創(chuàng)造出更加優(yōu)異的比賽成績。結(jié)合案例分析結(jié)果，重點闡述了提升運動員對發(fā)球旋轉(zhuǎn)認知的對策，并探討了相關(guān)的認知規(guī)律，具體內(nèi)

5、容如下： ２．１提升認知的方式 ２．１．１提升對對方發(fā)球性能的判斷力：及時、準確的發(fā)球是接球的關(guān)鍵，在此過程中，如若判斷失誤，則很可能直接失分或者是對方創(chuàng)造得分機會。為此，乒乓球訓練應(yīng)從青少年年開始，對運動員的發(fā)球判斷能力進行培養(yǎng)和提升，因為良好的判斷能力是接發(fā)球的關(guān)鍵所在。 ２．１．２掌握發(fā)球規(guī)律：青少年運動員在接受乒乓球訓練的過程中，應(yīng)掌握好發(fā)球規(guī)律，了解相關(guān)的理論，為運動員技術(shù)的提高提供保障。無遮擋發(fā)球開始實行之后，運動員可清晰的判斷出對方發(fā)球后的旋轉(zhuǎn)，并為接發(fā)球贏得了寶貴的時間，為做好發(fā)球判斷提供了便利條件。可結(jié)合對方運動員接觸球的一瞬間

6、的發(fā)力方向以及摩擦球的位置來判斷球旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)；判斷對方發(fā)球的速度和弧度，對方速度快、弧度低的就是上旋球，對方速度慢、弧度高則是下旋球，判斷清晰之后，才能結(jié)合實際情況，采取相應(yīng)的接球技術(shù)；當不能夠?qū)Ψ降那蛐赃M行判斷時，一般可使用中性發(fā)球技術(shù)，用“半搓半推”的方式接球，避免失誤，通過還要做好下板銜接。 ２．１．３接發(fā)球應(yīng)合理、果斷：接發(fā)球的技術(shù)方式比較多，即便是同一種類型的發(fā)球，其方式也存在較大差別，而接發(fā)球的強大、合理一般都是取決于發(fā)球效果。因此，可結(jié)合對方發(fā)球的意圖、質(zhì)量以及性能，并充分結(jié)合自身的戰(zhàn)術(shù)需要以及發(fā)球技術(shù)，采取相對應(yīng)的措施。而青少年運動員由于自身年齡較小，因此很難

7、在短暫的一瞬間做出正確、及時的決定，故教練人員在此過程中，應(yīng)通過合理方式，不斷提升人員的心理素質(zhì)和決斷能力。 ２．１．４熟練掌握接發(fā)球技術(shù)：乒乓球比賽中，對于挑、搓、打以及對拉等技術(shù)的掌握程度，對于發(fā)球質(zhì)量的提高很有幫助。各項技術(shù)均應(yīng)熟練掌握，接發(fā)球質(zhì)量和方法的提高。對于后續(xù)的還擊會產(chǎn)生有力影響，從而為接發(fā)球的合理性也提供了保障。 ２．１．５創(chuàng)新規(guī)則和發(fā)球技術(shù)：為提升運動員發(fā)球質(zhì)量，應(yīng)不斷創(chuàng)新發(fā)球技術(shù)，這是兵乓求運動生命能力的體現(xiàn)。針對全新的規(guī)則，除了需強化正手高低拋發(fā)球訓練之外，還應(yīng)該注重對反手反求技術(shù)的研究，尤其是反手高拋發(fā)球技術(shù)，應(yīng)充分發(fā)乎其自身優(yōu)勢。發(fā)球

8、技術(shù)的創(chuàng)新很可能會給對手帶來一種新異刺激，擾亂對手的應(yīng)急動作。 ２．２發(fā)球旋轉(zhuǎn)認識規(guī)律：對于發(fā)球旋轉(zhuǎn)的認知，要求運動員在短時間內(nèi)，有選擇性的對對手發(fā)球旋轉(zhuǎn)的在關(guān)鍵性信息進行提取，并將這些獲取到的信息進行加工和處理，使其長時間的存儲在記憶深處，并進行快速判斷和匹配，從而在一瞬間找到一種正確的應(yīng)急思路，在此過程中，若人員的判斷能力不清，則很可能會出現(xiàn)判斷失誤的問題，從未出現(xiàn)導致策略上的失誤。綜上所述，乒乓球運動員對發(fā)球旋轉(zhuǎn)的認知存在明顯的差異性，通過案例研究及理論分析，利于提高乒乓球運動的教學水平，日后，相關(guān)人員應(yīng)結(jié)合實踐，不斷探索適合的教學方法與方式。 參考文獻 ［１］宋柄言．乒乓球發(fā)球技術(shù)在比賽中合理應(yīng)用的探究［Ｊ］．體育世界（學術(shù)版），２０１７，０１：２３－２４． ［２］張潮．核心力量訓練對乒乓球運動員的影響［Ｊ］．體育科技文獻通報，２０１７，２５０５：７８－８1.