九年級語文上冊 第四單元 18《童區(qū)寄傳》課件 魯教版五四制.ppt

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童 區(qū) 寄 傳,教學目的：,一、學習本文通過語言、動作描寫表現(xiàn)區(qū)寄性格特點的方法。 二、了解正面描寫和側面描寫相結合的寫人方法。 三、學習區(qū)寄不畏強暴的斗爭精神，了解當時社會的黑暗現(xiàn)實。,,文學常識,,閱讀分析,教師總結,作業(yè)布置,教學目的,導入新課,童 區(qū) 寄 傳,·智勇雙全少年天子——康熙擒鰲拜 ·胸懷大志——彼得大帝 ·天資聰慧——曹沖稱象 ·人間天使——音樂神童莫扎特 ·謙遜有禮——孔融讓梨 ·自由引導人民——圣女貞德 ·冷靜沉著——司馬光砸缸救友 ·崇尚自由——“一休哥” ·一腔碧血——夏完淳怒斥洪承疇 ·癲狂小神童——徐渭,自古英雄出少年,回主頁,柳宗元：唐著名文學家，字子厚，河東（山西）人，世稱柳河東。因參加政治革新失敗貶為永州司馬，又遷柳州刺史，世稱柳柳州。與韓愈倡導古文運動，為唐宋八大家之一。他如韓愈一樣寫了許多書、序，同時又努力發(fā)展了人物傳記、山水記、寓言文等文學性很強的散文文體，創(chuàng)作出不少散文史上的名篇：傳記文有《童區(qū)寄傳》、《捕蛇者說》、《段太尉逸事狀》山水游記：《永州八記》（《小石潭記》）寓言散文：《三戒》（《黔之驢》《永某氏之鼠〉）著有《柳河東集》。,傳：,記錄某人生平事跡的文字。,找出描寫區(qū)寄處境險惡的句子，思考區(qū)寄在這種情況下是怎么做的，反映出他什么性格特點。,問題一,語言：,為兩郎僮，孰若為一郎僮耶？彼不我恩也；郎誠見完與恩，無所不可。（處驚不亂、沉著機智、善于隨機應變）,動作：,偽兒啼，恐栗，為兒恒狀 童微伺其睡，以縛背刃，力上下，得絕；因取刃殺之（沉著鎮(zhèn)定、靈活機智） 以縛即爐火燒絕之 復取刃殺市者（沉著果斷、意志堅強）,,,,思考：,面對陡起殺心的賊人，區(qū)寄說了這句話，他抓住賊人的什么弱點？其中原因可從文中哪些語句得到印證。,抓住強盜貪婪的弱點，利用他們之間的利害關系，機智冷靜地騙過對方。,市者良久計曰：“與其殺是僮，孰若賣之？與其賣而分，孰若吾得專焉？幸而殺彼，甚善！”,課文寫官府對區(qū)寄殺死兩個賊人的事層層上報是為了說明什么？大府為什么要“召視兒”？區(qū)寄不肯“留為小吏”，反映了他什么思想品質？寫“鄉(xiāng)之行劫縛者”的反應是為了什么？,問題二,區(qū)寄的行為得到州官、大府等的重視 不為富貴所動 這些都從側面突出區(qū)寄是個不同尋常的少年英雄,小結：,問題三,二豪賊劫持 之墟所賣之 一人去為市 一人臥，植刃道上 即藏其尸 持童抵主人所 鄉(xiāng)之行劫縛者,回主頁,找出反映當時社會 秩序混亂的語句，并作 簡要分析,朗讀課文，總結,本文記敘區(qū)寄被綁架后，善于抓住時機，趁強盜放松警惕，利用其貪婪心理，殺盜自救的故事，表現(xiàn)了他的機智勇敢和不畏強暴的斗爭精神；同時通過此事，暴露了當時社會暴徒橫行，公然綁架兒童，殺人越貨，販賣人口的黑暗現(xiàn)實，反映當時社會秩序混亂、民不聊生的狀況。,布置作業(yè)：,穿越歷史的長河，在我們中華民族的歷史上，涌現(xiàn)出了許許多多的少年英雄。他們?yōu)榱酥腥A民族的興旺和強盛，進行了不屈不撓的奮斗與拚搏；有的為了實現(xiàn)自己崇高的理想，舍生忘死，直到獻出自己年輕而又寶貴的生命。作為青少年的我們，今天應該做些什么？,懇請各位同仁多提寶貴意見！,