【計(jì)算機(jī)教育論文】實(shí)踐能力培養(yǎng)下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)

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1、【計(jì)算機(jī)教育論文】實(shí)踐能力培養(yǎng)下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué) 摘要：隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展，各行業(yè)對(duì)信息人才的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求不斷提升，尤其對(duì)新一代人才的信息實(shí)踐能力要求不斷提高。作為引導(dǎo)即將步入社會(huì)參加工作大學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)老師，需要發(fā)揮自身引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色作用，并在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力。本文從豐富教輔資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，促使學(xué)生積極實(shí)踐；拓展教學(xué)途徑，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求；創(chuàng)設(shè)實(shí)踐需求，鼓勵(lì)學(xué)生活學(xué)活用四個(gè)方面對(duì)基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)展開(kāi)討論。 關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力；大學(xué)計(jì)算機(jī)；計(jì)算機(jī)教學(xué) 實(shí)踐能力是當(dāng)下計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才適應(yīng)

2、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的重要保障，更是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)老師培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的重要指標(biāo)。讓學(xué)生擁有成熟的信息實(shí)踐能力，是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)老師緊跟社會(huì)對(duì)人才需求的步伐，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。教師不僅要尊重學(xué)生的發(fā)展需求，更應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生必要的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和專(zhuān)業(yè)知識(shí)特點(diǎn)融合進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)中，并實(shí)踐于具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，本文也是從此方面對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行研究。 一、豐富教輔資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力 對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于看似簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程，難免會(huì)產(chǎn)生眼高手低的現(xiàn)象，這影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，決定著學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展水平。因

3、此，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從興趣產(chǎn)生開(kāi)始，進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。教師可以通過(guò)豐富課堂上的教輔資料，以及豐富資料的展示形式，讓學(xué)生在興趣推動(dòng)作用下，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，教師在教學(xué)“數(shù)制與數(shù)制間的轉(zhuǎn)換”一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生鉆研的興趣和實(shí)踐的動(dòng)力，為學(xué)生展示了進(jìn)制轉(zhuǎn)換形式的密碼游戲資料。學(xué)生對(duì)利用數(shù)制轉(zhuǎn)換方式設(shè)置密碼的做法非常感興趣，就對(duì)集中注意力學(xué)習(xí)了“二進(jìn)制”、“八進(jìn)制”、“十六進(jìn)制”以及“十進(jìn)制”之間互相轉(zhuǎn)換的方法。在學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)制轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)時(shí)，教師利用多媒體信息展示工具為學(xué)生展示了“算式計(jì)算方法”和“豎式計(jì)算方法”等。學(xué)生有了豐富的例子作為參考，并有密碼設(shè)置游戲作為練習(xí)題目，學(xué)習(xí)動(dòng)力得到徹底的激發(fā)，對(duì)數(shù)

4、制轉(zhuǎn)換方法進(jìn)行了高效的學(xué)習(xí)，并以密碼設(shè)置游戲角度出發(fā)，進(jìn)行了有效的實(shí)踐，其實(shí)踐能力得到發(fā)展。 二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，促使學(xué)生積極實(shí)踐 不少大學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的態(tài)度，是喜歡上課，卻不喜歡學(xué)習(xí)知識(shí)。追根究底，是學(xué)生沒(méi)有具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，哪怕是課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這對(duì)學(xué)生的課堂實(shí)踐效率提升不利。教師應(yīng)從學(xué)生的心理狀態(tài)入手，采用科學(xué)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生帶著興趣和目標(biāo)，提升積極主動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)的效率。例如，教師在教學(xué)關(guān)于演示文稿制作的知識(shí)時(shí)，為了避免學(xué)生“眼高于頂”，在課堂上進(jìn)行高效實(shí)踐，運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教法。首先，教師為學(xué)生展示了教師自身自作的演示文稿成品，讓學(xué)生看到演

5、示文稿中圖文混排、動(dòng)畫(huà)等多個(gè)方面的知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。此時(shí)，教師發(fā)布課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生帶著興趣和目標(biāo)，積極進(jìn)行了課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)。教師對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提升的目的。 三、拓展教學(xué)途徑，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求 在當(dāng)下信息時(shí)代，信息工具出現(xiàn)在師生們的學(xué)習(xí)和生活的眾多方面，這不僅僅改變了大學(xué)生們的娛樂(lè)方式，更為他們的自主學(xué)習(xí)方式提供了更多選擇。同學(xué)生感興趣的理論知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)一樣，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也需要教師創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)方式，擁有更多的學(xué)習(xí)空間。因此，利用信息工具，拓展教學(xué)途徑，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)方式需求和學(xué)習(xí)資源需求，對(duì)

6、學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展也至為重要。例如，教師通過(guò)和學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在閑暇時(shí)間，更愿意自己躲在角落，通過(guò)各種軟件、網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我提升。因此，教師在進(jìn)行新課知識(shí)教學(xué)前，就為學(xué)生制作和發(fā)放微課視頻，來(lái)為學(xué)生提供必要的預(yù)習(xí)資料，同時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)方式需求。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師利用多媒體信息展示工具為學(xué)生展示必要的、豐富的圖文資料，除了可以激發(fā)學(xué)生興趣外，還可以為學(xué)生提供更多可以參考的思路。不僅如此，教師還將微課和課堂教學(xué)錄制后剪輯的視頻，作為學(xué)生的復(fù)習(xí)資源上傳到校園網(wǎng)站中的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)交流平臺(tái)上、慕課學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，以及發(fā)送到學(xué)生的郵箱中，學(xué)生可以通過(guò)各種方式滿(mǎn)足自己的復(fù)習(xí)實(shí)踐需求，這為

7、學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供了必要的保障，學(xué)生的實(shí)踐能力得以快速提升。 四、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐需求，鼓勵(lì)學(xué)生活學(xué)活用 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)習(xí)者適應(yīng)其實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)不斷實(shí)踐所學(xué)，才能對(duì)基本的知識(shí)進(jìn)行深刻的理解，對(duì)操作流程進(jìn)行熟練的掌握。但是，僅僅靠課堂時(shí)間內(nèi)的實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生需要更多的復(fù)習(xí)操作機(jī)會(huì)。因此，引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外都能進(jìn)行高效的實(shí)踐練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生活學(xué)活用，是助力學(xué)生提升其實(shí)踐能力乃至創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要策略，教師應(yīng)當(dāng)積極實(shí)踐。例如，教師在教學(xué)關(guān)于word文檔格式設(shè)置方面的知識(shí)時(shí)，為學(xué)生舉例了將來(lái)一定會(huì)用到的文檔格式設(shè)置的場(chǎng)景：“我們?cè)诋厴I(yè)前，要寫(xiě)畢業(yè)論文，那

8、么，遵循畢業(yè)論文一定格式的作品，才能稱(chēng)為‘論文’。即使現(xiàn)在不學(xué)，將來(lái)你也會(huì)自己學(xué)的。”再如“我們?cè)诋厴I(yè)后找工作前，都要將自己的基本信息、履歷等打印出來(lái)，作為我們的簡(jiǎn)歷，這也是word文檔格式設(shè)置知識(shí)一定會(huì)用到的地方。”學(xué)生們知曉了word文檔格式設(shè)置知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，不僅學(xué)習(xí)了基本的課內(nèi)知識(shí)，學(xué)生自己也通過(guò)參考網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行了更多文檔設(shè)置風(fēng)格相關(guān)的學(xué)習(xí)，對(duì)于知識(shí)的靈活學(xué)習(xí)和“靈活實(shí)踐”，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的增長(zhǎng)。綜上所述，大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不僅要對(duì)當(dāng)下的課程知識(shí)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，更有對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展負(fù)責(zé)。因此，學(xué)生需要及時(shí)得到教師科學(xué)、有效的實(shí)踐能力發(fā)展指引和幫助，教師也應(yīng)通過(guò)教學(xué)，助力學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，豐富資料、活用教法、拓展途徑、鼓勵(lì)實(shí)踐等方式，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外樂(lè)于實(shí)踐、積極實(shí)踐，通過(guò)不斷的高效練習(xí)，達(dá)到通過(guò)參與教師所開(kāi)展學(xué)活動(dòng)，提升其實(shí)踐能力目的。 參考文獻(xiàn) [1]王元紅,彭延軍.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實(shí)踐[J].信息技術(shù)與信息化,2018(6):161-162+165. [2]唐嶸.以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2017,13(20):119-120.