七年級語文上冊 第五單元 寫作 擴寫《乘船》課件 語文版.ppt
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,,,擴寫《乘船》,第五單元 寫 作,,,,話題指導(dǎo),擴寫是一種擴充、拓展型的寫作形式,即將短小的原作通過合理的想象加以擴展和生發(fā),使內(nèi)容更加豐富,景物更加鮮活,情節(jié)更加具體,人物更加豐滿,繼而形成較長的文章。擴寫的對象可以是一篇短文、一段話、一句話,也可以是一個提綱或一首詩等。 要寫好擴寫文章,應(yīng)該注意以下幾個方面: 1、 審清材料。 擴寫文章所提供的材料往往有限,因此,每個字都顯得十分重要,要認(rèn)真閱讀,分析原文,深刻領(lǐng)悟原文的思想內(nèi)容。尤其是文章的題目,往往已暗示了文章的重點,所以在擴寫文章時,要抓住題目來展開想象。如沒想到,就要抓住“真“字,,,,話題指導(dǎo),展開,在寫的過程中,應(yīng)抓住人物開始做事和最后的結(jié)局出乎意料時的心理來重點寫。抓住題眼,擴寫就成功了一半。 2、 挖掘材料。 在擴寫文章中,盡管提供的材料有限,但其中有一些線 索,向我們提供了原文的中心(即作者的意圖)。在《乘船》的改寫中,你不能改變作者對兩個人物的看法,要讀懂原作者到底想通過這篇文章表達什么意思。,,,,話題指導(dǎo),3、 大膽想象。 擴寫作文的目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。但擴寫 時,必須圍繞原文的要點由此及彼,由小到大,由少到多進行廣泛的想象和聯(lián)想。因此,寫的時候要展開想象的翅膀。在本改寫中,兩個人物的音容笑貌要生動地展現(xiàn)在我們面前,同時還可以設(shè)置一些配角人物。總之,要寫好擴寫文章,一定要深入挖掘提供的材料,大膽想象,才能使文章有血有肉,吸引讀者。,,,作文題目,,課文《乘船》記敘的故事比較簡單概括,請你在原文基礎(chǔ)上擴寫成一篇故事。 1.擴寫時不改變主要情節(jié),不改變原文主旨。2.在原文的故事框架內(nèi),擴充內(nèi)容,情節(jié)發(fā)展合乎邏輯,人物性格前后一致。3.在展現(xiàn)人物時,要增加對人物的描寫,使敘述更為具體、生動。4.描寫人物時要抓住人物言行特點,可運用多種修辭手法,比如比喻、夸張等,增加文章趣味。5.擴寫時要突出中心,不任意發(fā)揮,不故意把話拉長。6.篇幅不少于500字。,寫作要求,,,作文題目,,思路指導(dǎo),1.認(rèn)真閱讀原文。擴寫作文必須根據(jù)提供的原文進行“擴”。在“讀懂”上下功夫,認(rèn)真地探究因果,咀嚼詞語意 味,明白原作者的用心,領(lǐng)悟原作者在文中蘊含的態(tài)度。 2.抓住擴寫重點。再根據(jù)中心找出擴寫重點,安排好擴寫的主次,做到詳略分明,重點突出。 3.展開合理想象。想象要合理,要以事實為依據(jù),以生活為基礎(chǔ),憑借想象,挖掘文章的中心。 4.對照原文修改。仔細檢查擴寫作文,發(fā)現(xiàn)作文本身的毛病。認(rèn)真對照提供的材料,找出需要修改的地方。大膽修改自己的作文,使擴充后的文章更加充實、完美。,,,范文賞析,擴寫《乘船》 天,陰沉沉的。人們此時的心情,也如頭上的天空一 樣,異常沉重。 又打仗了,一群作亂之人為了一己私利,讓多少無辜百姓流離失所! 華歆和王朗此時正坐在一條小船上,他們要離開這里,逃難到河對岸去,那里比較安全些。 他們剛要開船,一個人急急忙忙地從遠處跑來,看見了華歆、王朗他們。這個人急忙喊道:“兩位大哥,可否讓我搭乘你們的船過河?”華歆面露難色,遲疑地說:“船上多載一個人的話……”王朗不等他說完,就趕忙熱心地說:“這沒什么,恰巧咱們的船比較寬敞,多乘坐一人也沒什么影響?!比A歆欲言又止。王朗已熱情地邀請那人上船。,,,,范文賞析,,船剛剛離岸,只見古道上塵土飛揚, 一群手拿武器的人飛奔而來。為首一人 喊道:“不要逃走,把你們的錢財留下, 不然取你三人性命?!比藝樀妹嫒缤?色,使勁劃船,可是船怎么也走不快。 王朗急了,說:“華大哥,咱們的船小, 乘坐三人行不快。萬一那伙人追上咱們怎么辦?不如……不如……讓他下船吧?!比A歆義正詞嚴(yán)地說:“不行!既然答應(yīng)了人家,就要言而有信,不然還不如別答應(yīng)。我當(dāng)初之所以猶 豫,正是考慮到了這一點?,F(xiàn)在事情已經(jīng)發(fā)生了,難道能因為情況緊急就拋棄他嗎?與其我們討論這無意義的問題,還不如齊心協(xié)力劃船趕快逃跑。”那搭船之人非常感激。王朗也默然無語。,,,范文賞析,,于是三人奮力合作,一齊劃船,船越行越快,追兵們只有望“河”興嘆 了。 華歆考慮周到。一諾千金,受世人敬仰;王朗輕諾寡信,遭人們鄙棄。我們?yōu)槿颂幨?,?dāng)以誰為榜樣,不是不言而喻了嗎?,,,范文賞析,,這篇文章,在原文的基礎(chǔ)上合理想象,使內(nèi)容合理、可信;運用多種描寫方法刻畫人物,使人物形象鮮明、生動;在敘事過程中詳略得當(dāng),使文章能緊扣話題寫作,實為佳作。,總評:,寫作素材,,華歆的另一個側(cè)面: 管寧割席 管寧華歆共園中鋤菜,見地有片金,管揮鋤與瓦石不 異,華捉而擲去之。又嘗同席讀書,有乘軒冕過門者,寧讀如 故,歆廢書出看,寧割席分坐,曰:“子非吾友也!”,素材一,寫作素材,《夸父逐日》擴寫 很久很久以前,有一個力大無窮的巨人。他身高百尺,氣吞山河,他的名字叫夸父。 一天,夸父正在外俯視萬里美景,心中十分舒暢,但太陽刺眼的光芒也讓他有點心煩。于是,他決定去看看桃林。走著走著,夸父走過了,但她還是來到了一片位于沙漠與綠洲交界處的桃樹林,可那情景不是他所希望的:大部分樹木都已枯死了,唯一幾棵樹也都奄奄一息,在那祈求天空下點雨,救救它們。夸父動了惻隱之心,于是想讓太陽離開一會兒,讓烏云下些雨。太陽認(rèn)為這違背法則,有悖常理??涓负軞鈶?,伸手就去抓太陽,但太陽身手十分敏捷,身子一 晃,就躲過去了。見夸父還想抓它,便趕忙向西逃竄了。,素材二,,寫作素材,,夸父正想上前追,忽然想到那些桃樹,很心疼,便用自己的唾液降下一場小雨,救活了它們。“謝謝你,大恩人,我們無以為報,只能送給你一把千年桃木制成的拐杖了?!笨涓敢贿叴鹬x,一邊看見太陽還沒逃遠,連忙抓起拐杖追了過去。 追啊追啊,追的夸父氣喘吁吁,終于在黃河、渭水旁追上了太陽,斥責(zé)道:“你為什么要曬死桃樹?”“我也沒辦法 ??!我本身太熱了,不散出熱量,我會爆裂開來的。這樣,我會對那兒造成更大的災(zāi)難的!”夸父見他說的有理,就放了 它。,寫作素材,太陽奔后,夸父這才覺的十分口渴,于是來到黃河、渭水旁,迫不及待的猛吸一口,可差點讓他吐出來??涓负芷?怪,朝黃河、渭水方向定眼一看,啊!那兒的水渾濁不堪,怎能喝呢?夸父沮喪極了,可口渴一直煎熬著他,哪里的水既夠我喝且干凈呢?無奈之時,一個過路人告訴他在北方有個大 湖,那的湖水清澈見底,水據(jù)說永不干涸??涓嘎犃?,決心向那進發(fā)。 但是在他去的路上時,他的身體因一而再,再而三的勞累與缺水而堅持不下去了。他倒下了,夸父永遠的長眠在了那兒。,,寫作素材,,他手中的拐杖,在夸父死后,化為了一片桃林,圍繞在他周圍,永遠的守護著它們的恩人夸父。 夸父死后,太陽又照常在天空釋放它的熱量及光芒,但是有時候它一想道當(dāng)年的遭遇,太陽就很后怕。于是即使烈日當(dāng)空,太陽也會乞求烏云下點小雨,滋潤蒼生。而這,也是太陽雨的由來。,- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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