七年級語文上冊 第五單元 20《傷仲永》課件2 語文版.ppt

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傷仲永,王安石,王安石（1021—1086），字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學家。“唐宋八大家”之一。主張政治革新，取得一定成就，但由于保守派的強烈反對，兩次被罷相。晚年封為“荊國公”，謚號“文”。著有《王臨川集》《王文公文集》等。,仲 隸 嘗 啼 焉 邑 扳 謁 泯,檢查字音,1、其文理皆有可觀者。,2、父利其然也。,3、不能稱前時之聞。,4、泯然眾人矣。,－－憤怒語氣,－－驚嘆語氣,－－遺憾語氣,－－痛心語氣,朗讀語氣,解釋字詞,1、“即書詩四句” 2、“日扳仲永環(huán)謁于邑人” 3、“邑人奇之” 4、“稍稍賓客其父” 5、“父利其然也” 6、傷仲永,名詞 動詞，寫。,名詞 狀語，每天。,形容詞 動詞，以…為奇,名詞 動詞，把……當賓客招待。,名詞 動詞，認為……有利。,,,,,,形容詞 動詞 ,哀傷，感傷，,,文言文知識歸納,特殊用法,一詞多義,自 并自為其名（代詞，自己） 自是指物作詩立就（介詞，從） 然 父利其然也（指示代詞，這樣，這種情況） 泯然眾人矣（詞尾，……的樣子）,,,古今異義 自是指物作詩立就 古：此 今：常用做判斷詞,,稍稍賓客其父 古：漸漸，慢慢地。 今：稍微。 復到舅家 古：再，又。 今：重復，往復。 泯然眾人 古：普通人。 今：常指大家，許多人。,,,,六、重點句式：省略句,1.（仲永）即書詩四句，并自為其名。 日扳仲永環(huán)謁邑人，不使（仲永）學。 （余）令（其）作詩，（詩）不能稱前時之聞。,1.方仲永的變化經歷了哪幾個階段? ■ 第一階段： “仲永生五年……其文理皆有可觀者。” ——幼年時:才思敏捷,天資過人； ■ 第二階段： “十二三矣，令作詩，不能稱前時之聞。” ——十二三歲時（少年時）:才思衰退，大不如前； ■ 第三階段： “又七年……泯然眾人矣?！?——方仲永青年時:才思平庸，泯然眾人。,問題探究,2.“金溪民方仲永，世隸耕”一句交代 了方仲永的哪些情況？聯系下文說 說作者為什么這么寫？,“金溪民方仲永”交代了方仲永的籍貫、身世、姓名和家世。“世隸耕”為下文作鋪墊，既襯托出他的非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景。,3.方仲永由天資過人變得“泯然眾人”的原因是什 么? “泯然眾人矣”一句流露出作者什么樣的思 想感情？,父利其然也，日扳仲永環(huán)渴于邑人，不使學。 對方仲永的哀傷、惋惜之情。,4.作者為什么詳寫方仲永才能初露時的情形?,一方面說明“仲永之通悟”確實是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在這個時期，就已經埋下才能衰退的種子，即“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學”，說明仲永未能受到正常的后天教育。至于仲永長大后才能衰退以至喪失殆盡，則是“不使學”的必然結果，當然不必多說。,5.學完本文,你有何感想?,人的才能有賴于后天的教育和培養(yǎng)，即使是天賦很高的人，如果不加以教育和培養(yǎng)，也會變成平庸無能的人。,忽啼求之：（ ） 借旁近與之： （ ） 傳一鄉(xiāng)秀才觀之（ ） 1）之 余聞之也久： （ ） 不能稱前時之聞： （ ） 環(huán)謁于邑人：（ ） 2）于 于舅家見之：（ ）,,它，指書具 他，指仲永 代“仲永寫的詩” 代“仲永很有才這件事” 的，助詞 到，介詞 在，介詞,一、解釋詞語。,課堂練習,,,二、翻譯句子。,1、余聞之也久。,我聽說這件事很久啦。,2、邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。,同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做 客，有的人還花錢請仲永題詩。,三、判斷正誤。,1.“世隸耕”三字是對“未嘗識書具”“不使學”作的必要鋪墊，襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他才能衰退的家庭背景。 2.題目中“傷”字的意思是哀傷、嘆息。作者“傷”仲永是因為方仲永天資非凡而“受于人者不至”，最終“泯然眾人”。 3.造成方仲永“泯然眾人”的原因有三：一是其父貪圖小利“不使學”；二是方仲永自視才高，不努力學習；三是同縣人不適當的贊賞。,√,√,×,4.“不使學”既點出了方仲永才能衰退的原因，又預示了他“泯然眾人”的結局?！坝嗦勚簿谩币痪湓诮Y構上的作用是承上啟下。 5. 本文通過方仲永由聰明淪為平庸的故事，說明了一個人即使天資再好，不刻苦學習，也不會成為真正有知識、有才能的人。 6. 本文立意新穎、別具匠心。題目用一“傷”字，點明主題。正文部分無一“傷”字，而“傷”字貫穿始終，深刻含蓄。如“不使學”“泯然眾人”均含有“傷”意。,√,×,√,小結 :,文章通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，說 明了人的天資和后天成才的關系。作者詳寫方仲永幼年才能出眾的情形，略寫此后的情況，先抑后揚，對比鮮明，表達了作者的婉惜之情。,