七年級語文上冊 第一單元 第2課《冰心詩三首》教學(xué)課件 蘇教版.ppt

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,冰心詩三首,冰心：原名謝婉瑩。福建長樂人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家。主要作品有《冰心小說散文集》、《冰心散文集》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小橘燈》等。她的詩文筆雋意，藝術(shù)精巧，獨成一派，被稱為“冰心體”。,鳥巢 妄棄 疊成 倘若 驚羨 嫩綠,cháo,dié,xiàn,nèn,讀準字音,wàng,tǎng ruò,母親呵！ 天上的風雨來了， 鳥兒躲到它的巢里； 心中的風雨來了， 我只躲到你的懷里。,母 親,練習朗誦,我從不肯妄棄了一張紙， 總是留著——留著， 疊成一只一只很小的船兒， 從舟上拋下在海里。 有的被天風吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打濕，沾在船頭上。 我仍是不灰心的每天的疊著， 總希望有一只能流到我要它到的地方去。 母親，倘若你夢中看見一直很小的白船兒， 不要驚訝它無端入夢。 這是你至愛的女兒含著淚疊的， 萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去。,紙 船,練習朗誦,關(guān)于《母親》創(chuàng)作,《母親》這首小詩是她在一個雨天看到一張大荷葉遮護著一枝紅蓮，觸景生情的而寫下來的：“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”根據(jù)雨中荷葉庇護紅蓮的感觸，冰心寫成《母親》一詩。,品味探究《母親》,1、“心中的風雨來了，/我只躲到你的懷里。”這句中的“風雨”指什么？“躲”字表達了作者怎樣的情感？,指在生活中遇到挫折等而引起的不愉快乃至痛苦的心情。,表現(xiàn)了詩人在心靈受到了打擊時尋求母愛保護的心態(tài)。,2、你能結(jié)合自己的經(jīng)歷來解讀這首詩中所表達的情感嗎？,尋求母愛的保護，歌頌?zāi)笎鄣膫ゴ蠛蜔o私。,3、詩人由鳥兒躲進巢里避風雨聯(lián)想到兒女心靈受打擊要躲進母親懷里，這樣的手法叫什么？,（類比）,《紙船》的創(chuàng)作背景,1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年8月17日，她由上海乘約克遜號郵船赴美國留學(xué)。8月19日抵日本神戶，21日游覽了橫濱。詩人在游覽橫濱之后的第六天，在繼續(xù)向大洋彼岸進發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。粼粼的波濤，澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩人愛海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩人又與自然接近。十天左右的海上生活，冰心早期人生觀“愛”的哲學(xué)中的三根支柱——母愛、童心、自然，只有童心、自然在此時得以復(fù)活與重現(xiàn)，而“母愛”則因遠離母親而無法親近，詩人格外懷念母親。于是詩人寫下《紙船》這首詩，抒發(fā)了思念母親的深情。,品味探究《紙船》,1、讀《紙船》一詩，你認為其中表達“我”對母親深切思念的詞語有哪些？,從不肯妄棄 仍是不灰心 總希望 至愛的女兒 含著淚疊 ……,2、“虛實結(jié)合”也是《紙船》這首詩在寫法上的重要特點，詩中實寫的是什么？虛寫的又是什么？,實寫的是拋到海里的紙船； 虛寫的是進入母親夢里的紙船。,.疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么？詩中的紙船又象征著什么呢？,詩人托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。詩人疊紙船這一行為表明詩人對母親對祖國愛的無比深厚。,討論比較,《母親》與《紙船》都是以母愛為主題的，仔細品味，二者表達的感情有沒有區(qū)別呢？如果有，區(qū)別是什么？造成這種區(qū)別的原因又是什么呢？,《母親》是一種童稚期尋求母愛保護的心態(tài),表現(xiàn)了母愛的偉大、無私，側(cè)重于母愛的付出。 《紙船》是步入青年后對母愛的懷念和依戀,表達了對母愛的感恩和回報，側(cè)重對母愛的認同和理解。,這是由于不同年齡階段對母愛的認同和理解而形成的。,課后任務(wù),背誦兩首詩，練習有感情的朗誦。,,,《嫩綠的芽兒》,嫩綠的芽兒,嫩綠的芽兒， 和青年說： “發(fā)展你自己！” 淡白的花兒， 和青年說： “貢獻你自己！” 深紅的果兒， 和青年說： “犧牲你自己！”,嫩綠的芽兒,的芽兒， 和青年說： “發(fā)展你自己！” 的花兒， 和青年說： “貢獻你自己！ 的果兒， 和青年說： “犧牲你自己！” ”,品味探究《嫩綠的芽兒》,嫩綠,深紅,淡白,顯示著健壯、旺盛和朝氣,蘊含著樸素、純潔，不追求外表的華麗,象征著豐碩、甜蜜和美麗,,“芽兒”“花兒”“果兒” 暗指果樹從抽芽、開花和結(jié)果的生長過程，按照植物生長的順序來排列,討論探究,“芽兒”“花兒”“果兒”說的話能互換嗎？為什么？,不能，因為它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的。“芽兒”需要成長發(fā)展，正如青年需要學(xué)習提高。一旦開出‘花兒“，不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注進旺盛的活力。最終成為”果兒“，又如青年要甘于以犧牲精神為社會創(chuàng)造巨大的業(yè)績，使人生更顯輝煌。,植物的生長----比喻----青年的成長 嫩綠的芽兒----勸勉----學(xué)習提高 淡白的花兒----告訴----奉獻社會 深紅的果兒----鞭策----創(chuàng)造輝煌,小結(jié): 詩人以植物的生長來比喻青年的成長,勸勉青年人奮發(fā)努力,不斷充實、提高、發(fā)展自己,甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲.,體味感悟,1、讀了這首詩，你覺得如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？,2、這首詩和前兩首詩在主題表達和創(chuàng)作風格上有什么相同或不同的地方？,1、主題 前兩首詩是對母愛的歌頌，后一首詩是勉勵青年人珍惜青年時光，努力奮斗，積極奉獻。,3、前兩首詩重抒情，以“情”感人；后一首是哲理小詩，以“理”明人，發(fā)人深省。,2、表現(xiàn)手法 三首詩都出現(xiàn)了“物”：或托物寓情，或借物言理。,4、三首詩的語言凝練、清麗。第一、三首詩語句短小，第二首詩較長，節(jié)奏稍舒緩，正與對母親綿長思念相協(xié)調(diào)。,體會冰心詩的藝術(shù)特色。,,豐富的想像 奇巧的構(gòu)思 凝練的語言,不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹 沒有人能隨隨便便成功,吃別人不能吃的苦，忍受別人不能忍受的委屈。做別人不愿意做的事，就能享受別人不能享受的一切。,老師寄語,,課后任務(wù),1、背誦并默寫這三首詩。,2、課后搜集能夠激勵自己走向成功的名言。,3. 《嫩綠的芽兒》，任選一事物，寫一首蘊涵哲理的小詩。,