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1、一、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念 二、“教學(xué)設(shè)計(jì)”的設(shè)計(jì) 三、教學(xué)設(shè)計(jì)模式 第六講 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念 （一）教學(xué)需要“設(shè)計(jì)” （二）什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？ （三）教學(xué)設(shè)計(jì)與備課的區(qū)別 簡(jiǎn)單的活動(dòng)不需要設(shè)計(jì)，設(shè) 計(jì)適用于完成比較復(fù)雜的工作任 務(wù)的活動(dòng)。 教學(xué)的特點(diǎn)決定了教學(xué)設(shè)計(jì)的 必要性和重要性。 教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的保 證。 教學(xué)設(shè)計(jì)是指主要依據(jù)教學(xué) 理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn) 用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、 教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié) 進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排 的過(guò)程。
2、 著眼點(diǎn)不同 ：備課著眼于教；教學(xué)設(shè) 計(jì)著眼于學(xué)。 要素不同 ：教學(xué)設(shè)計(jì)的要素包括：設(shè) 計(jì)的依據(jù)，指導(dǎo)思想，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué) 內(nèi)容分析，學(xué)習(xí)者特征分 析，教學(xué)策略，教學(xué)環(huán)境與資源準(zhǔn)備， 教學(xué)過(guò)程，教學(xué)評(píng)價(jià)等。 備課（過(guò)程）和教案（結(jié)果）可以分 離，沒(méi)有教案不等于沒(méi)有備課。而教學(xué) 設(shè)計(jì)過(guò)程和結(jié)果是統(tǒng)一的。 備課是教學(xué)設(shè)計(jì)的初級(jí)階段，教學(xué)設(shè)計(jì) 是備課的專(zhuān)業(yè)化的要求。 教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)需要在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行。 教學(xué)設(shè)計(jì)在目標(biāo)上著眼于宏觀，在 過(guò)程上則著眼于精細(xì)。 教學(xué)設(shè)計(jì)注重因人而異，追求個(gè)體化、 個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略 （一）教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素和步驟 （
3、1）學(xué)習(xí)需要分析。 （ 2）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。 （ 3）學(xué)習(xí)者分析。 （ 4）教學(xué)目標(biāo)分析。 （ 5）教學(xué)策略制定。 （ 6）教學(xué)媒體選擇與設(shè)計(jì)。 （ 7）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。 二、“教學(xué)設(shè)計(jì)”的設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià) 是教學(xué)設(shè)計(jì)的四大基本要素。 學(xué)習(xí)需要是學(xué)習(xí)者目前水 平與期望學(xué)習(xí)者達(dá)到的水 平之間的差距。 以總的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，規(guī) 定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍、深度和 揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容各組成部分的 聯(lián)系。 了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況 及其學(xué)習(xí)風(fēng)格，確定學(xué)習(xí)的 起點(diǎn) 和目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)策略 。 對(duì)學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)以后將能 做什么的一種明確、具體的 表述。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定
4、三維目標(biāo)。 對(duì)完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采 用的教學(xué)活動(dòng)的程序、方法 、形式和媒體等。 媒體，是指承載、加工和傳遞信息的中介工具；當(dāng)某一 媒體被用于傳遞教學(xué)信息時(shí) ，就稱(chēng)該媒體為教學(xué)媒體。 以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，對(duì)教學(xué) 活動(dòng)的過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行測(cè)定 、衡量，并給以價(jià)值判斷。 （二）教學(xué)設(shè)計(jì)意識(shí) 首先，要有設(shè)計(jì)意識(shí)。 其次，要有理論意識(shí)。 第三，要有目標(biāo)意識(shí)。 第四，要有開(kāi)放意識(shí)。 第五，要有課程意識(shí)。 著眼目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué) 過(guò)程 ；力求精細(xì)， 達(dá)到精致。 理論指導(dǎo)，創(chuàng)新思路，形式靈活，安排有 據(jù)。 面向全體，優(yōu)化過(guò)程；最佳途徑，最好效 果。 關(guān)注生成，鼓勵(lì)創(chuàng)新；落實(shí)方案，及時(shí)調(diào) 整。 實(shí)施課程計(jì)劃，開(kāi)發(fā)課程資源；堅(jiān)持課程 標(biāo)準(zhǔn)， 創(chuàng)新教學(xué)形式 教師在課堂上開(kāi)發(fā)課程的一些方法： 1、順手牽羊。 “向前多走一步”，滲透后學(xué)內(nèi)容 。 2、節(jié)外生枝。故意設(shè)置障礙，引導(dǎo)學(xué)生探究。 3、將計(jì)就計(jì)。利用錯(cuò)誤或偶發(fā)事件展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng) 4、利用情境。將環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教學(xué)素材。 5、另起爐灶。根據(jù)學(xué)生的需要重新確定學(xué)習(xí)內(nèi)容 。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)模式 大愛(ài)與智慧相隨 快樂(lè)與研修同行
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