《 海底世界 》教學實踐報告

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《Lost Civilizations》教學實踐報告 （指導思想，設計方法等說明） 高一學生對文化遺產的湮滅相關知識了解的不是很多，但有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，所以如果采用問題設計、自主學習、分組討論的方法，學生對本課學習應該有濃厚的興趣。 在教學設計中，抓住上述特點，根據課程需要，設定了多個針對性的問題，讓學生課堂上進行小組交流、班級匯報分享成果；利用學生對問題的討論結果，進行課文學習，以問促思。從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 采用不同形式、不同層次的閱讀，在加強閱讀能力培養(yǎng)的同時，引導他們感悟“和自然和諧相處，保護環(huán)境”這一主題。 最后，借助課前資料的查找，運用課本中學到的閱讀方法，進行復述，拓展學習成果，掌握diary entries的閱讀方法，使學生通過復述及討論表達熱愛大自然的情感。 如何利用課文，推敲教學設計，在完成教學目標的同時，培養(yǎng)學生的綜合能力。是我們以后要不斷思考和完善的問題。 一、實踐過程 （一）借助圖片，引入新課 The teacher begins the lesson by showing the picture of Pavarotti and Beijing Opera to compare China with Italy. The teacher introduce the topic: Pompeii vs. Loulan—Lost civilizations. 【設計說明】通過有關中國和意大利的話題引入主題，調動學生的學習熱情和興趣，寓教于樂，水到渠成導入本課主題。 （二）Listening Ask students to listen to the tape recording and answer the question: What is one main similarity between Pompeii and Loulan? 【設計說明】通過聽課文錄音和回答問題完成對課文的初步理解。 Step 3 Reading Ask the students to read the text, answer the questions and complete the form. 【設計說明】通過閱讀課文、回答問題和完成表格對文章進行進一步的理解。 Step 4 Retelling Let the students retell the text according to the form. 【設計說明】通過復述課文確保學生理解掌握課文。 Step 5 Discussion Make students discuss the topic: What would you like to show to the aliens about our human civilizations if they came to our earth? Why? 【設計說明】從課文主題展開討論，深化文章內涵，促使學生真正運用語言進行思想交流，提升學生的精神。 Step 6 Assignments From the topic of the discussion ask students to think of the civilization of their class. 【設計說明】通過討論的話題引伸出班級文化，啟發(fā)學生思考，從課文內容向人文層面的提升，同時也激勵學生樹立正確積極的人生觀與價值觀。 二、收獲與體會 1、本節(jié)課，在現(xiàn)代教育手段的恰當使用下，學生和教師均有收獲。整個教學過程，符合學生的認知規(guī)律，減輕了學生的思想負擔，活躍了課堂氣氛；問題的設計恰到好處，利于不同層次學生的發(fā)展與提高，基礎薄弱的學生有了說話的機會，能力強的學生有了展示自我的機會。另外，通過一段時間的積累，分組討論、結合媒體展示的課型能使教師的教學手段和方法日趨成熟，使教學更加有效，課堂更加高效。 2、課前對問題的思考，提出自己需要解決的疑問，課上，通過分組討論、教師的指點和幫助，培養(yǎng)了學生的問題意識，利于學生的終身學習。 3、通過問題的設計和有意義的記憶，使學生的學習動力更加長久，聽說讀寫的能力得以加強，有利于學生的個性發(fā)展。 4、課程內容的選取雖然高于學生的學習需求，但通過有效的教學，知識目標已經達成，能力和情感目標都有不同程度的提高和延伸。 5、本節(jié)課結束后，學生意猶未盡，紛紛推薦了其它知識一百問，例如：目前人類對文化遺產的利用與保護、火山的形成……內容涵蓋之廣，令我驚喜不已。為了滿足學生的交流和展示的迫切欲望，我又設計了一節(jié)英語綜合實踐活動課，以和課文相關內容等活動為主題，由學生來充分展示成果，在此之間，他們那種自信的神情、喜悅的笑容溢于言表，可真算得上是收獲多多，自信多多、歡樂多多。 三、問題與建議 1、后進生的學習與發(fā)展往往決定了教學的成功與否。本節(jié)課上，個別基礎薄弱的學生，對問題進行討論時仍處于觀望狀態(tài)，雖然課堂上采用多種激勵措施，但效果不明顯。在今后教學過程中，要更多關注這些學生，給他們創(chuàng)造機會，多進行傾向性點評。對那些有想法但不敢表達的學生多鼓勵；尚不會思考的學生要幫助他們養(yǎng)成會思考的習慣。讓他們知道“不怕說錯，就怕不問”的道理。因為他們的進步在教學成果中更有說服力。問題設計教學方法的初衷一部分原因也在這里。 2、在整節(jié)課的實踐過程，忽略了生詞的體現(xiàn)，應該在以后的板書或課件中呈現(xiàn)出來。 3、建議在以后的教材中，增加一些關于教材內容的輔讀資料和相關鏈接，以豐富課堂內容，給課堂以適當?shù)难由臁?