2019年上半年中小學(xué)教師資格考試幼兒園《保教知識(shí)與能力》試題及答案解析

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2019年上半年中小學(xué)教師資格考試 幼兒園《保教知識(shí)與能力》試題 注意事項(xiàng)： 1、考試時(shí)間為120分鐘，滿(mǎn)分為150分。 2、請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。 一、單選(共10題，每題3分，共30分) 1.幼兒園的雙重任務(wù)是( )。 A.保教幼兒和服務(wù)家長(zhǎng) B.看護(hù)幼兒和服務(wù)家長(zhǎng) C.培養(yǎng)習(xí)慣和傳遞知識(shí) D.保育和教育幼兒 1.【答案】A。解析：我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》第三條明確提出，幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時(shí)為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。故此題選擇A。 【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)前教育原理——幼兒教育的概述與發(fā)展——幼兒教育的概述——我國(guó)幼兒園的雙重任務(wù) 【難度等級(jí)】★ 2.幼兒認(rèn)真完整地聽(tīng)完教師講的故事，這一現(xiàn)象反映了幼兒注意的什么特征?( ) A.注意的選擇性 B.注意的廣度 C.注意的穩(wěn)定性 D.注意的分配 2.【答案】C。解析：注意的穩(wěn)定性是指注意在集中于同一對(duì)象或同一活動(dòng)中所能持續(xù)的時(shí)間。題干中描述的幼兒完整聽(tīng)完老師講故事體現(xiàn)的是注意的穩(wěn)定性。故此題選擇C。 【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)前兒童發(fā)展——學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展——學(xué)前兒童注意的發(fā)展——注意的品質(zhì)與幼兒園的活動(dòng) 【難度等級(jí)】★ 3.小紅知道9顆花生吃掉5顆還剩4顆，卻算不出“9-5=?”這說(shuō)明小紅的思維具有( )。 A.具體形象性 B.抽象邏輯性 C.直觀動(dòng)作性 D.不可逆性 3.【答案】A。解析：具體形象性指幼兒的思維主要是依賴(lài)事物的具體形象或表象以及它們之間的關(guān)系來(lái)進(jìn)行的。材料中幼兒能夠運(yùn)用花生的表象進(jìn)行計(jì)算，但是不理解抽象的數(shù)學(xué)算式，說(shuō)明幼兒的思維具有具體形象性。故答案選A。 【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)前兒童發(fā)展——學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展——學(xué)前兒童思維的發(fā)展——學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢(shì)——具體形象思維 【難度等級(jí)】★ 4.按照布魯姆等人的教育目標(biāo)分類(lèi)的觀點(diǎn)，“了解青蛙生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程”屬于( )。 A.情感目標(biāo) B.認(rèn)知目標(biāo) C.動(dòng)作技能目標(biāo) D.行為目標(biāo) 4.【答案】B。解析：布魯姆等人將目標(biāo)分為，認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三類(lèi)目標(biāo)。認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)是由知識(shí)的掌握與理解及智力發(fā)展諸目標(biāo)組成。題干中“了解青蛙的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程”屬于對(duì)知識(shí)的理解目標(biāo)，故答案選B。 【知識(shí)點(diǎn)】教育活動(dòng)的組織與實(shí)施——幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)——幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)流程——活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì) 【難度等級(jí)】★ 5.陽(yáng)陽(yáng)一邊用積木搭火車(chē)，一邊小聲地說(shuō)：“我要快點(diǎn)搭，小動(dòng)物們馬上就來(lái)坐火車(chē)了。”這說(shuō)明幼兒自言自語(yǔ)具有的作用是( )。 A.情感表達(dá) B.自我反思 C.自我調(diào)節(jié) D.交流信息 5.【答案】C。解析：本題考查的是學(xué)前兒童自言自語(yǔ)的作用。自言自語(yǔ)可以起著指導(dǎo)和調(diào)節(jié)幼兒行為的作用，幼小兒童不會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，而要依靠外界條件，因此還不能產(chǎn)生內(nèi)部言語(yǔ)。幼兒的出聲的自言自語(yǔ)，是一種說(shuō)出聲音的思維過(guò)程，同時(shí)也起著指導(dǎo)自己行動(dòng)的作用。題干中幼兒說(shuō)“我要快點(diǎn)搭”體現(xiàn)了這一作用，因此選擇C。 【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)前兒童發(fā)展——學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展——學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展——言語(yǔ)的概述 【難度等級(jí)】★★ 6.人體各大系統(tǒng)中，發(fā)育最早的是( )。 A.淋巴系統(tǒng) B.生殖系統(tǒng) C.神經(jīng)系統(tǒng) D.消化系統(tǒng) 6.【答案】C。解析：本題考查的是幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)。幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育得最早，淋巴系統(tǒng)發(fā)育得最快，12歲左右達(dá)高峰，以后逐漸退化，生殖系統(tǒng)在幼兒時(shí)期進(jìn)展緩慢，到青春期迅速發(fā)育并達(dá)到成人水平，因此本題選C。 【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)前兒童發(fā)展——幼兒生理發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)——幼兒的生理發(fā)展特點(diǎn)——幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)與保育 【難度等級(jí)】★ 7.教師通常在班設(shè)置許多活動(dòng)區(qū)，提供多層次的活動(dòng)材料，讓幼兒自選，這遵循的心理發(fā)展原則是( )。 A.階段性原則 B.社會(huì)性原則 C.操作性原則 D.差異性原則 7.【答案】D。差異性原則。 解析：本題考查幼兒心理發(fā)展的原則。差異性原則是指在教育活動(dòng)中既要滿(mǎn)足全體幼兒的一般需要，又要符合幼兒的個(gè)體差異，滿(mǎn)足幼兒的特殊需要。題干中多層次的材料體現(xiàn)了有難有易符合幼兒認(rèn)知、游戲水平的個(gè)體差異，且讓幼兒自選，滿(mǎn)足了幼兒的特殊需要。故選D選項(xiàng)。 【知識(shí)點(diǎn)】無(wú) 【難度等級(jí)】★ 8.幼兒園教師要能接住幼兒拋來(lái)的“球”，并用恰當(dāng)?shù)姆绞桨选扒颉睊伝亟o幼兒，讓活動(dòng)能持續(xù)下去，這里所體現(xiàn)的教師角色是( )。 A.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者 B.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理者 C.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者 D.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者 8.【答案】D。幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者。解析：本題考查幼兒園的教師角色。題干中強(qiáng)調(diào)教師靈活處理“拋球”與“接球”的關(guān)系。在此過(guò)程中拋球者和接球者都是主體，彼此沒(méi)有地位的高低和尊卑的差別。雖然合作雙方的經(jīng)驗(yàn)水平不對(duì)等，但教師更強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)探索和自由表達(dá)。所以雙方是合作的伙伴關(guān)系。故選D選項(xiàng)。 【知識(shí)點(diǎn)】幼兒園教育法律法規(guī)——《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》——第三部分組織與實(shí)施 【難度等級(jí)】★ 9.下列有關(guān)幼兒美術(shù)教育的做法中，不正確的是( )。 A.支持幼兒表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的獨(dú)特感受 B.出示范畫(huà)讓幼兒模仿 C.鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表現(xiàn)美 D.為幼兒的美術(shù)創(chuàng)作提供豐富的材料 9.【答案】B。解析：此題考查的是《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的教育建議?！吨改稀分兄赋?，尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為、創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造、提供豐富的材料、幼兒繪畫(huà)時(shí)，不宜提供范畫(huà)，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)。題干要求選擇不正確的指導(dǎo)方式，故此題選擇B。 【知識(shí)點(diǎn)】幼兒園教育法規(guī)——《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》——藝術(shù)——表現(xiàn)與創(chuàng)造 【難度等級(jí)】★ 10.芳芳在數(shù)積木，花花問(wèn)她有幾塊三角形的，芳芳點(diǎn)數(shù)：“1.2.3.4.5.6.6個(gè)三角形”，花花又給了她4塊，問(wèn)她現(xiàn)在有多少塊三角形積木，芳芳邊點(diǎn)數(shù)邊說(shuō)：“1.2.3.4.5.6.7.8.9.10，我有10塊啦!”就數(shù)學(xué)領(lǐng)域而言，下列哪一條最貼近芳芳的最近發(fā)展區(qū)( )。 A.認(rèn)識(shí)和命名更多的幾何圖形 B.默數(shù)，接著數(shù)等計(jì)數(shù)能力 C.以一一對(duì)應(yīng)的方式數(shù)10個(gè)以?xún)?nèi)的物體，并說(shuō)出點(diǎn)數(shù) D.通過(guò)實(shí)物操作進(jìn)行10以?xún)?nèi)加，減法的運(yùn)算能力 10.【答案】B。解析：此題考查的是學(xué)前兒童數(shù)概念的發(fā)展。此題可運(yùn)用排除法，題干中主要闡述點(diǎn)數(shù)、說(shuō)出總數(shù)等數(shù)概念的特點(diǎn)，A選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，與題意不符;C選項(xiàng)是芳芳現(xiàn)有的發(fā)展水平，而題干要求是體現(xiàn)芳芳最近發(fā)展區(qū)的，與題意不符;題干中幼兒還處在一一對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)和說(shuō)出總數(shù)的階段，且每次都是從頭數(shù)起，因此，更進(jìn)一步的發(fā)展，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)芳芳能夠接著數(shù)、默數(shù)等計(jì)數(shù)能力的發(fā)展，故B選項(xiàng)更符合題意，選擇B。 【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)前心理學(xué)——學(xué)前兒童思維的發(fā)展——學(xué)前兒童思維基本形式的發(fā)展——學(xué)前兒童概念的掌握 【難度等級(jí)】★ 二、簡(jiǎn)答題(共2題，每題15分，共30分) 11.列出幼兒園課程生活化的實(shí)施要求并分別舉例說(shuō)明。 11.【答案要點(diǎn)】 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn) (1)幼兒園課程內(nèi)容選擇的生活化 《綱要》中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。例如：課程內(nèi)容的安排可依據(jù)節(jié)日順序展開(kāi)，或者依據(jù)時(shí)令、季節(jié)變化規(guī)律來(lái)組織等。 (2)幼兒園課程資源利用的生活化 陶行知先生主張“社會(huì)即學(xué)?！保J(rèn)為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育不能局限于狹小的教室，應(yīng)讓幼兒回歸大自然、大社會(huì)的懷抱。例如：主題活動(dòng)“春天”，教師可利用春天的樹(shù)木、景色變化等自然資源組織活動(dòng);幼兒園中組織“安全防火活動(dòng)”，可利用幼兒家長(zhǎng)的職業(yè)進(jìn)行課程組織。 (3)幼兒園課程教學(xué)實(shí)施的生活化 根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將富有教育意義的生活內(nèi)容納入課程領(lǐng)域，課程實(shí)施中教師應(yīng)提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)多種多樣的生活化學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)教育同生活的聯(lián)系，學(xué)前兒童在各種情境中的經(jīng)驗(yàn)加以整合。例如：提供豐富的材料與玩具、人際關(guān)系、操作探索中獲得各種經(jīng)驗(yàn)。又如：為了了解秋天的變化，教師組織主題活動(dòng)“金色的秋天”，帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外摘果實(shí)、撿樹(shù)葉活動(dòng)滿(mǎn)足幼兒的探索心理，真正了解秋天的特點(diǎn)。 【知識(shí)點(diǎn)】略 【難易等級(jí)】★★ 12.教師可以從哪些方面觀察幼兒的注意是否集中? 12.【答案要點(diǎn)】 注意的集中性，不僅指在同一時(shí)間內(nèi)各種有關(guān)心理活動(dòng)聚集在其所選擇的對(duì)象上，而且也指這些心理活動(dòng)“深入于”該對(duì)象的程度。教師可以從以下幾個(gè)方面觀察幼兒的注意是否集中：觀察幼兒在集體教育活動(dòng)和游戲中的注意類(lèi)型、注意維持的時(shí)間、和注意發(fā)生時(shí)的行為表現(xiàn)。 (1)注意類(lèi)型：注意分為無(wú)意注意和有意注意兩種。無(wú)意注意：無(wú)預(yù)定目的且不需意志努力的注意，它主要受刺激物本身特點(diǎn)的影響，包括刺激物的強(qiáng)度、新異性、運(yùn)動(dòng)變化及對(duì)比關(guān)系等。有意注意：有預(yù)定目的并且需要意志努力的注意。當(dāng)主體對(duì)活動(dòng)有明確的目的，并具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和抗干擾能力時(shí)，能保持較高水平的有意注意。幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法。幼兒注意的雜亂性減少，變得更專(zhuān)一，更能獲取信息。 (2)注意維持的時(shí)間：在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒能集中注意3～5分鐘，4歲幼兒能集中注意10分鐘，5～6歲幼兒能集中注意15分鐘左右，如果教師組織得法，5～6歲幼兒可以集中注意20分鐘。 (3)注意發(fā)生時(shí)的行為表現(xiàn)： ①適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)。幼兒在注意某一對(duì)象時(shí)，通常會(huì)形成有利于指向和集中的動(dòng)作和狀態(tài)。如，注意聽(tīng)時(shí)的“側(cè)耳傾聽(tīng)”，注意看時(shí)的“目不轉(zhuǎn)睛”，注意想時(shí)的“全神貫注”。 ②無(wú)關(guān)運(yùn)動(dòng)停止。當(dāng)注意發(fā)生時(shí)，幼兒會(huì)終止與注意無(wú)關(guān)的動(dòng)作。例如，當(dāng)幼兒注意聽(tīng)講時(shí)，會(huì)停止小動(dòng)作或不再交頭接耳，表現(xiàn)得非常專(zhuān)注和安靜。 ③生理運(yùn)動(dòng)變化。注意發(fā)生時(shí)，幼兒的呼吸會(huì)變得輕微和緩慢，而且呼吸時(shí)間也發(fā)生變化，通常是呼得更長(zhǎng)、吸得短促。 (4)教師可以在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中觀察幼兒在進(jìn)行各種環(huán)節(jié)的活動(dòng)時(shí)是否能夠按照老師的要求順利進(jìn)行。 【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展——學(xué)前兒童注意的發(fā)展 【難度等級(jí)】★★ 三、論述題(20分) 13.幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)和游戲的涵義分別是什么(4分)試述兩者的區(qū)別與聯(lián)系(16分) 13.【參考答案】 兩者的含義： (1)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)是指全班一起進(jìn)行的活動(dòng)形式。這種活動(dòng)的特點(diǎn)是集中性和統(tǒng)一性，即活動(dòng)是全員參與的，并有統(tǒng)一的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)要求。 (2)游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容;游戲是幼兒對(duì)生長(zhǎng)的適應(yīng)，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn);游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式。幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)是一種自發(fā)的學(xué)習(xí)，具有：學(xué)習(xí)目標(biāo)是隱含的，學(xué)習(xí)方式是潛移默化的，學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自幼兒內(nèi)部的特點(diǎn)。 區(qū)別與聯(lián)系： (1)區(qū)別 ①活動(dòng)中的主體不同。游戲中幼兒是游戲的主人、是活動(dòng)的真正主體，幼兒可以自由支配、自己協(xié)商自己的活動(dòng)，教師更多起到的是觀察者和指導(dǎo)者的作用。而集體教學(xué)活動(dòng)是在教師的引導(dǎo)與支持下所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，教師的參與支配程度相對(duì)更高。 ②活動(dòng)的形式不同。集體教學(xué)活動(dòng)是在教師的引導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、全體幼兒在同一時(shí)間所進(jìn)行的活動(dòng)，具有集中性和統(tǒng)一性的特征。而游戲中幼兒的活動(dòng)是自主的，可以通過(guò)集體的形式進(jìn)行，也可以是以小組或個(gè)別的形式組織。 (2)聯(lián)系 ①教育目的一致。游戲的內(nèi)容與目的要圍繞教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行，教師要使幼兒在游戲中獲得的愉快體驗(yàn)與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一。因此，教師既要熟悉游戲的理論，了解幼兒身心發(fā)展水平、年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，又要找與之相適宜的教學(xué)活動(dòng)，并與游戲結(jié)合在一起。 ②兩者互為補(bǔ)充。游戲是順利開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)的“溫床”，集體教育活動(dòng)又能提升和鞏固兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)要體現(xiàn)“寓教學(xué)于游戲活動(dòng)”之中的教育理念;在課程游戲化的大背景下，幼兒園的游戲活動(dòng)可以輔助集體教學(xué)活動(dòng)，或者集體活動(dòng)用游戲的方式來(lái)開(kāi)展;也可以用游戲活動(dòng)作為集體活動(dòng)后的延伸，讓游戲活動(dòng)與集體教學(xué)活動(dòng)有效銜接起來(lái)。 【知識(shí)點(diǎn)】教育活動(dòng)的組織與實(shí)施——幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)——幼兒園教育活動(dòng)概述——集體活動(dòng);游戲活動(dòng)的指導(dǎo)——幼兒游戲——幼兒游戲的內(nèi)涵 【難度等級(jí)】★★★ 四、材料題(共2題，每題20分，共40分) 14.材料，教師出示餅干盒，問(wèn)亮亮里面有什么，亮亮說(shuō)“餅干”，教師打開(kāi)餅干盒，亮亮發(fā)現(xiàn)里面裝的是蠟筆，教師蓋上蓋子后再問(wèn)：“欣欣沒(méi)看出這個(gè)餅干盒，等一會(huì)兒我要問(wèn)欣欣里面裝的是什么，你猜她會(huì)怎么回答?”亮亮很快就說(shuō)：“蠟筆” 問(wèn)(1)亮亮更可能是哪個(gè)年齡班的幼兒(6分) (2)你判斷的依據(jù)是什么(14分) 14.【答案要點(diǎn)】 (1)亮亮更可能是幼兒園中班的幼兒。一方面，4歲左右的幼兒還不能很好的將自己的觀點(diǎn)和他人的觀點(diǎn)區(qū)分開(kāi)，認(rèn)為別人想的和自己所知覺(jué)到的一樣，因此會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤信念;另一方面，從幼兒思維發(fā)展的角度來(lái)看，幼兒對(duì)事物的判斷往往是以自我為中心的，思考問(wèn)題從自己的角度出發(fā)。所以材料中亮亮的表現(xiàn)更傾向于中班幼兒。 (2) ①亮亮的行為體現(xiàn)錯(cuò)誤信念。 錯(cuò)誤信念是指向兒童描述一個(gè)故事情景(通常故事中主人公的信念與事實(shí)不相符)，然后主試向兒童提問(wèn)，看兒童是否能推斷出主人公的真實(shí)信念。 材料中的亮亮知道盒子里面裝的是蠟筆，但是欣欣是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，也就意味欣欣不知道盒子里面裝的是蠟筆，當(dāng)老師問(wèn)亮亮，欣欣認(rèn)為盒子里是什么時(shí)，亮亮卻直接說(shuō)“蠟筆”。說(shuō)明亮亮不能夠正確判斷他人的心里想法。體現(xiàn)了錯(cuò)誤概念的特征。 ②亮亮的行為體現(xiàn)以自我為中心 自我為中心是指兒童在前運(yùn)算階段(2~7歲)只會(huì)從自己的立場(chǎng)與觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，而不能從客觀的、他人的立場(chǎng)和觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)并判斷事物。 材料中的亮亮通過(guò)教師打開(kāi)餅干盒知道了材料是蠟筆的形象，體現(xiàn)了具體形象思維的特點(diǎn)，符合中班幼兒的思維特點(diǎn)。同時(shí)亮亮將自己對(duì)盒子中具體材料的認(rèn)知等同于欣欣的認(rèn)知，體現(xiàn)了沒(méi)有站在欣欣的角度思考問(wèn)題的特征。說(shuō)明了自我為中心的特點(diǎn)。 【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)前兒童發(fā)展——學(xué)前兒童發(fā)展概述——心理理論——錯(cuò)誤信念;學(xué)前兒童發(fā)展——學(xué)前兒童發(fā)展概述——心理理論——認(rèn)知發(fā)展理論——皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論;學(xué)前兒童發(fā)展——學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展——學(xué)前兒童思維的發(fā)展——學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般特點(diǎn) 【難度等級(jí)】★★★ 15.材料 在開(kāi)展“燒烤店”游戲前，大一班的李老師加班加點(diǎn)為幼兒準(zhǔn)備了燒烤架、燒烤夾、以及各種逼真的“魚(yú)丸”“香腸”“土豆片”等食材;大二班王老師沒(méi)有直接投放材料，而是與幼兒商量，支持他們自己去尋找，搜集所需材料，幼兒游戲情景，分別見(jiàn)圖1(大一班)和圖2(大二班) 問(wèn)(1)哪位教師的做法更恰當(dāng)(4分) (2)請(qǐng)分別對(duì)兩位教師的做法進(jìn)行評(píng)析(16分) 15.【答案要點(diǎn)】 (1)大二班王老師的做法更恰當(dāng)。理由如下： 材料中“燒烤店”的游戲?qū)儆诮巧螒?，大班幼兒角色游戲處于合作游戲階段，喜歡與同伴一起游戲，能按自己的愿望主動(dòng)選擇并有計(jì)劃的游戲。材料中大一班的老師雖然用心準(zhǔn)備了游戲材料，但是沒(méi)有考慮到幼兒的自主性，限制了幼兒在游戲中想象力的發(fā)展，因此是不恰當(dāng)?shù)?。大二班王老師沒(méi)有直接投放材料，而是與幼兒商量、支持他們?nèi)ふ液褪占牧系淖龇ǜ洗蟀嘤變航巧螒虻奶攸c(diǎn)，因此王老師的做法更恰當(dāng)。 (2) ①李老師的做法不恰當(dāng)。首先，游戲是幼兒在假象的情景下反映現(xiàn)實(shí)生活，具體表現(xiàn)為以物代物、以人代人。大一班的李老師在游戲時(shí)為幼兒準(zhǔn)備的材料太逼真，不利于幼兒想象力的發(fā)展。其次，游戲的本質(zhì)屬性是自主性，游戲中的材料應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣來(lái)提供。大一班的李老師沒(méi)有了解幼兒的想法而是直接為幼兒來(lái)提供材料符合幼兒游戲自主性的特點(diǎn)的要求。最后，李老師投放的材料過(guò)于逼真，缺少了可探索性和可操作性，不利于激發(fā)幼兒游戲的興趣。 ②王老師的做法恰當(dāng)，符合大班幼兒角色游戲的特點(diǎn)，有利于幼兒游戲的開(kāi)展。首先，王老師的做法有利于發(fā)揮幼兒在游戲中的自主性，同時(shí)能夠培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。材料中，王老師與幼兒商量、支持他們自己去尋找，收集所需材料的做法能夠使幼兒更主動(dòng)積極的參與游戲中，同時(shí)通過(guò)自己尋找材料的方式能夠培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。其次，王老師的做法能夠激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，同時(shí)激發(fā)幼兒在游戲中更好的發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力。材料中王老師并沒(méi)有直接選擇自己認(rèn)為比較合適的材料，而是讓幼兒自己尋找，能夠使幼兒大膽的結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)并且展開(kāi)想象，從生活中挖掘和發(fā)現(xiàn)合適的材料進(jìn)行游戲。最后，王老師的做法符合活動(dòng)區(qū)材料投放的啟發(fā)性、操作性、探索性的要求。材料中王老師讓幼兒自行尋找的材料，如樹(shù)葉、簽子等均來(lái)自于生活中，有趣、可變、可操作，不僅符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，同時(shí)也能夠讓幼兒自主地進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。 【知識(shí)點(diǎn)】游戲活動(dòng)的指導(dǎo)——幼兒游戲、幼兒園游戲的條件創(chuàng)設(shè)、幼兒園各類(lèi)游戲的指導(dǎo)——角色游戲的指導(dǎo) 【難度等級(jí)】★★★ 五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(30分) 16.最近，大三班許多小朋友用大大小小的紙盒制作小汽車(chē)等物品，馬老師發(fā)現(xiàn)：制作的汽車(chē)裝飾不太一樣，但結(jié)構(gòu)差不多，往往只有車(chē)廂、車(chē)輪、車(chē)燈等，馬老師認(rèn)為可以根據(jù)這種情況生成一個(gè)“汽車(chē)”主題活動(dòng)，引發(fā)幼兒深度學(xué)習(xí)。 請(qǐng)幫助馬老師設(shè)計(jì)“汽車(chē)”主題活動(dòng) 要求：(1)寫(xiě)出主題活動(dòng)的總目標(biāo)。(8分) (2)圍繞主題設(shè)計(jì)三個(gè)子活動(dòng)，寫(xiě)出其中一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案，包括活動(dòng)名稱(chēng)、目標(biāo)，準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。(14分) (3)寫(xiě)出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱(chēng)、目標(biāo)(每個(gè)活動(dòng)4分，共8分) 【參考設(shè)計(jì)】 活動(dòng)名稱(chēng)：大班主題活動(dòng)《小汽車(chē)》 【活動(dòng)總目標(biāo)】 1.情感目標(biāo)：喜歡觀察生活中各種各樣的汽車(chē)，萌發(fā)對(duì)于動(dòng)手操作的興趣。 2.技能目標(biāo)：能夠采用多種形式，能夠用自己喜歡的方式設(shè)計(jì)不同造型的小汽車(chē)。 3.認(rèn)知目標(biāo)：知道生活中有不同種類(lèi)的汽車(chē)，并了解各種各樣小汽車(chē)的特征。 子活動(dòng)一 大班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)活動(dòng)《我的小汽車(chē)》 一、活動(dòng)目標(biāo) 1.情感目標(biāo)：喜歡進(jìn)行美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)，樂(lè)意與同伴分享自己設(shè)計(jì)的小汽車(chē)造型。 2.技能目標(biāo)：能夠大膽想象，創(chuàng)意地設(shè)計(jì)出自己喜歡的小汽車(chē)造型。 3.認(rèn)知目標(biāo)：了解汽車(chē)有各式各樣的造型，知道不同汽車(chē)的造型特點(diǎn)。 二、活動(dòng)重難點(diǎn) 1.活動(dòng)重點(diǎn)：了解生活中有多種多樣的小汽車(chē)，并知道各種汽車(chē)的造型特點(diǎn)。 2.活動(dòng)難點(diǎn)：積極參與繪畫(huà)活動(dòng)，大膽發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)不同的汽車(chē)造型，并用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。 三、活動(dòng)準(zhǔn)備 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中觀察過(guò)各種各樣的汽車(chē)。 2.物質(zhì)準(zhǔn)備：紙張若干、畫(huà)筆若干、各式各樣汽車(chē)造型的圖冊(cè)。 四、活動(dòng)過(guò)程 (一)導(dǎo)入——音樂(lè)導(dǎo)入 教師帶領(lǐng)幼兒歌唱《我的小汽車(chē)》，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力，并引出活動(dòng)主題。 教師總結(jié)：兒歌中的小汽車(chē)開(kāi)進(jìn)了我們活動(dòng)室，請(qǐng)小朋友們來(lái)歡迎小汽車(chē)和它的小伙伴們。 (二)基本部分 1.教師出示各種造型的汽車(chē)圖冊(cè)，幼兒認(rèn)真觀察，結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒總結(jié)各種汽車(chē)的造型特點(diǎn)，整體感知“小汽車(chē)”的繪畫(huà)特征。 (1)師：請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)你在生活中都見(jiàn)到過(guò)什么樣的汽車(chē)?它們是什么樣子的? (2)師總結(jié)：小汽車(chē)的造型有很多種，每一種小汽車(chē)都有自己的造型，各不相同。 2.教師分發(fā)繪畫(huà)材料，講解繪畫(huà)注意事項(xiàng)，并提出啟發(fā)性建議，引導(dǎo)幼兒大膽想象，創(chuàng)意進(jìn)行作畫(huà)，并巡回進(jìn)行指導(dǎo)。 (1)師：請(qǐng)小朋友們大膽想象，用自己的畫(huà)筆設(shè)計(jì)出喜歡的小汽車(chē)。 (2)教師觀察幼兒繪畫(huà)表現(xiàn)，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 3.教師鼓勵(lì)幼兒與同伴分享自己的繪畫(huà)作品，引導(dǎo)幼兒相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。 (1)師：請(qǐng)小朋友們和其他同伴說(shuō)一說(shuō)自己設(shè)計(jì)的最獨(dú)特的小汽車(chē)。 (三)結(jié)束部分 教師總結(jié)幼兒在本次繪畫(huà)活動(dòng)中的表現(xiàn)，給予肯定鼓勵(lì)，并組織幼兒回收整理繪畫(huà)材料，自然結(jié)束本次活動(dòng)。 (1)師：小朋友們都是小小設(shè)計(jì)家，能夠用自己的畫(huà)筆設(shè)計(jì)出最神奇的小汽車(chē)。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們整理好畫(huà)筆和紙張，方便我們下次使用。 五、活動(dòng)延伸 教師鼓勵(lì)幼兒將自己的繪畫(huà)作品《我的小汽車(chē)》投放進(jìn)展覽區(qū)，引導(dǎo)幼兒相互之間再次進(jìn)行欣賞與互評(píng)。 子活動(dòng)二 大班健康領(lǐng)域體育活動(dòng)《小汽車(chē)總動(dòng)員》 一、活動(dòng)目標(biāo) 1.情感目標(biāo)：喜歡和同伴一起合作進(jìn)行體育游戲，萌發(fā)喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。 2.技能目標(biāo)：能夠遵守游戲規(guī)則，與同伴合作進(jìn)行“小汽車(chē)總動(dòng)員”的體育游戲。 3.認(rèn)知目標(biāo)：理解小汽車(chē)在馬路上行駛的游戲規(guī)則，知道“小汽車(chē)”上坡跑的動(dòng)作要領(lǐng)。 子活動(dòng)三 大班藝術(shù)領(lǐng)域音樂(lè)活動(dòng)《我的小汽車(chē)》 一、活動(dòng)目標(biāo) 1.情感目標(biāo)：喜歡用自己的動(dòng)作表現(xiàn)小汽車(chē)的造型特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂(lè)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。 2.技能目標(biāo)：能夠聲音優(yōu)美地唱出《我的小汽車(chē)》，并創(chuàng)編動(dòng)作大膽表現(xiàn)小汽車(chē)的造型。 3.認(rèn)知目標(biāo)：理解《我的小汽車(chē)》的兒歌大意，知道小汽車(chē)有不同的聲音和造型。 【知識(shí)點(diǎn)】教育活動(dòng)的組織與實(shí)施——幼兒園其他形式活動(dòng)設(shè)計(jì)經(jīng)典案例——主題活動(dòng) 【難度等級(jí)】★★★