《九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí) 病句（第2課時(shí)）課件》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí) 病句（第2課時(shí)）課件（46頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、1.掌握病句修改的原則及方法。 2.正確使用修改符號(hào)修改病句，能具體明確、文從句順地表達(dá)自己的意思。 3.識(shí)記典型例題，提高文段修改的能力。,學(xué)習(xí)目標(biāo),“病句的辨析及修改”是近年來(lái)各地中考的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這類(lèi)題的主要考查方法有客觀(guān)題和主觀(guān)題兩種。 客觀(guān)題以選擇題的形式出現(xiàn)，主要考察學(xué)生對(duì)病句的辨析，通常要求考生從一組句子中選出有語(yǔ)病或無(wú)語(yǔ)病的一項(xiàng)。這是一種比較傳統(tǒng)的考察題型，它面廣量大，以思維見(jiàn)長(zhǎng)。,考題分析,例1 下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A.歷經(jīng)近30年的磋商與努力，大陸與臺(tái)灣直接三通的構(gòu)想終于成為了現(xiàn)實(shí)。B.農(nóng)民工返鄉(xiāng)和大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，廣泛引起了全社會(huì)的極大關(guān)注。C.
2、教育部要求全國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校實(shí)施晨檢，進(jìn)一步落實(shí)甲型H1N1流感防控。D.通過(guò)開(kāi)展“城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理”活動(dòng)，使我市環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大改變。 （09年瀘州）,考題分析,A,例2 下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A.這家化工廠(chǎng)排出大量廢氣和噪聲，周邊居民對(duì)此意見(jiàn)很大，紛紛打電話(huà)到環(huán)保部門(mén)投訴。 B.在閱讀文學(xué)名著過(guò)程中，常常能夠使我們明白許多做人的道理，悟出世間人生的真諦。 C.真正地親近自然，融入自然，這樣，我們的情感就會(huì)更加豐富，我們的生活就會(huì)更加美好。 D.今年5月31日是第22個(gè)“世界無(wú)煙日”，北京愛(ài)衛(wèi)會(huì)發(fā)出了當(dāng)天17：31分至18：31分全國(guó)公眾禁煙一小時(shí)。
3、 （09揚(yáng)州）,C,主觀(guān)題多指修改性的題目，有兩種形式： （一）單個(gè)句子修改 （二）文段修改,考題分析,（一）單個(gè)句子修改 例3 修改下面病句。 （1）我們一定要發(fā)揚(yáng)和繼承神農(nóng)炎帝堅(jiān)韌不拔、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。（2）是否重視課內(nèi)外閱讀，是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。 （2009恩施） 這種題型要求考生先正確辨析句子語(yǔ)病的類(lèi)型，再正確修改。,（1）“發(fā)揚(yáng)”和“繼承”邏輯順序不當(dāng)應(yīng)該換一下，先“繼承”再“發(fā)揚(yáng)”。 （2）兩面對(duì)一面，應(yīng)去掉“是否”。,解析：,文段修改題也有不同形式。大體有三種類(lèi)型： （一）題目中明確了語(yǔ)病位置和語(yǔ)病類(lèi)型，要求給出正確修改方法。（如重慶考題） 這種題型重點(diǎn)考查
4、修改能力。,考題分析,,例4（09年重慶）下面語(yǔ)段劃線(xiàn)處都有語(yǔ)病，請(qǐng)加以改正?！俺t歌、讀經(jīng)典、講故事、傳箴言”四位一體的群眾性文化活動(dòng)新格局的局面正在我市形成，創(chuàng)作和發(fā)送紅色短信已蔚然成風(fēng)。巴渝文化、紅巖文化，都是創(chuàng)作紅色短信的源流，而激勵(lì)重慶人創(chuàng)作就是激發(fā)重慶人對(duì)自身文化的認(rèn)同。通過(guò)開(kāi)展發(fā)送紅色短信，我們可以在發(fā)展文化和傳承文化的同時(shí)，進(jìn)一步提升重慶市民的素質(zhì)。,考題分析,解析：（4分，各1分） (1)第處詞語(yǔ)贅余，應(yīng)刪去“的局面” (2)第處搭配不當(dāng)，就將 “源流”改為“源泉” (3)第處成分殘缺，應(yīng)在句末添加“的活動(dòng)” (4)第處語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為 “傳承文化和發(fā)展
5、文化”,（二）題目中明確了語(yǔ)病位置，要求將病句修改正確（如德城和杭州考題）。這種題型和單個(gè)句子修改相似，要先正確辨析語(yǔ)病類(lèi)型，然后加以修改。,考題分析,例5（09德城 ）下面一段文字，畫(huà)線(xiàn)句有語(yǔ)病，句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)，請(qǐng)改正。（在答案卷上寫(xiě)明改法即可） 近年來(lái)，我校多次邀請(qǐng)法官、律師、公安干警和法律工作者來(lái)校舉辦法律知識(shí)講座，采用以案說(shuō)法的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，還經(jīng)常組織學(xué)生慰問(wèn)孤寡老人等公益性活動(dòng)。2008年我校獲得了德州市未成年人思想道德教育先進(jìn)單位的光榮稱(chēng)號(hào)。,解析：（3分，每處1分） 刪掉“法官、律師、公安干警和”或“和法律工作者”?；虬选昂汀备臑椤暗取薄?在“慰問(wèn)”前加上“參加
6、”。 在“德州市未成年人思想道德教育先進(jìn)單位”上加上雙引號(hào)。沒(méi)有“德州市”也可。,例6 （09杭州）下面這段文字有三句話(huà)，各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)加以修改。 在甲型H1N1流感防控工作的關(guān)鍵時(shí)刻，在我省一套信息化應(yīng)急指揮系統(tǒng)正式啟動(dòng)。通過(guò)這套指揮系統(tǒng)，使省疾病預(yù)防控制中心工作人員可隨時(shí)向省領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)全省甲型HlNl流感的防控情況，省領(lǐng)導(dǎo)也可以通過(guò)該系統(tǒng)對(duì)防控工作發(fā)出指令。采取信息化應(yīng)急指揮系統(tǒng)，對(duì)于處理甲型H1N1流感這樣的突發(fā)事件具有重要作用。,解析：(3分，各1分) 把“在我省”移到“正式”前 刪去“使”，或刪去“通過(guò)” “采取”改為“采用”，或刪去“采取”,（三）題目中沒(méi)有提示信息，只是要求選
7、擇有語(yǔ)病處加以修改，通常有數(shù)量要求（如常州考題）。這種題型難度最大，常常會(huì)出現(xiàn)“誤改”的現(xiàn)象，以致舊病未除，又添新疾。 而自2004年以來(lái)，鎮(zhèn)江市中考語(yǔ)文試題中的病句修改題型均為此類(lèi)。,考題分析,例4 （江蘇常州）下面的語(yǔ)段有好幾處語(yǔ)病，請(qǐng)根據(jù)文后要求，用規(guī)定的符號(hào)直接在原文上修改。（4分） 1954年，巴西足球隊(duì)在世界杯上意外地輸給法國(guó)隊(duì)，與冠軍失之交壁。足球是巴西的國(guó)魂，輸球的意外使得球員們分外沮喪、懊悔，他們準(zhǔn)備承受。可是，當(dāng)飛機(jī)降落時(shí)，眼前卻是另一種景象；總統(tǒng)和兩萬(wàn)名球迷默默地站在機(jī)場(chǎng)，人群中打著一條醒目的橫幅：“這也會(huì)過(guò)去！” 球員們心中懸著的石頭頓時(shí)放了下來(lái)。4年后，巴西隊(duì)
8、耿耿于懷，終于贏得了世界冠軍。在宏大而激動(dòng)人心的歡迎場(chǎng)面上，人群中依然打著那條格外醒目的橫幅：“這也會(huì)過(guò)去！” 要求：（1）畫(huà)線(xiàn)處與現(xiàn)場(chǎng)氛圍以及球員們的心情不協(xié)調(diào)，請(qǐng)加以修改。（1分） （2）片段在語(yǔ)言表達(dá)及標(biāo)點(diǎn)使用上有毛病，請(qǐng)選擇34處加以修改。（3分）,解析： （1）改成“球員們頓時(shí)淚流滿(mǎn)面”或“球員們激動(dòng)得熱淚盈眶”等。（1分） （2）句中“壁”改為“臂”。 / 句中“輸球的意外”調(diào)整為“意外的輸球”；在“承受”后補(bǔ)賓語(yǔ)“球迷的嘲笑、辱罵”或“國(guó)民的責(zé)難”、“媒體的指責(zé)”等。 / 句分號(hào)改句號(hào)或破折號(hào)，改冒號(hào)的也算對(duì)。 / 句 “耿耿于懷”使用不當(dāng)，可以改為“不負(fù)眾望”或“一鼓作氣”、“
9、一路過(guò)關(guān)斬將”等。（3分。改對(duì)1處得1分。修改超過(guò)4處的，從第5處開(kāi)始，不得分也不扣分。其他改法，只要合理亦可得分）,方法精括,題型如此多變，題目如此繁多，給同學(xué)們正確解題帶來(lái)了極大的困難。光靠死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)是不行的，我們必須掌握方法、探尋規(guī)律，解題時(shí)才能從容應(yīng)對(duì)。,辨析病句的方法 一、抽主干 二、查枝蔓 三、辨邏輯 四、析句意,方法精括,一、抽主干 先把句子中的附加成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）都去掉，緊縮出句子的主干，檢查語(yǔ)句是否殘缺或贅余、主謂賓是否搭配、結(jié)構(gòu)是否混亂等。,方法精括,例1、筑路工人經(jīng)過(guò)三年奮戰(zhàn)，張石高速公路終于修筑成功。工人，路修筑。經(jīng)過(guò)主干的抽取，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)主語(yǔ)，應(yīng)將
10、“筑路工人”移到“經(jīng)過(guò)”之后。例2、我們的志趣和特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮。志趣和特長(zhǎng)得到發(fā)揮。經(jīng)過(guò)主干的抽取，會(huì)發(fā)現(xiàn)主語(yǔ)“志趣”和謂語(yǔ)部分“得到發(fā)揮”不搭配。,方法精括,二、查枝蔓 如果主干沒(méi)有問(wèn)題，再檢查局部，看定狀補(bǔ)等修飾補(bǔ)充成分與中心語(yǔ)（或詞）的搭配有無(wú)問(wèn)題，修飾語(yǔ)的內(nèi)部是否存在語(yǔ)序問(wèn)題。這個(gè)方法特別適用于修飾限制成分比較多，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的長(zhǎng)句子。例如：楊麗萍以她那嫻熟的舞姿征服了觀(guān)眾。第一步抽主干：楊麗萍征服觀(guān)眾。第二步查枝蔓：“嫻熟”是“熟練”的意思。顯而易見(jiàn)是與中心詞“舞姿”是無(wú)法搭配的。,三、辨邏輯 有的句子單從語(yǔ)法上很難找到病因，就需要事理上的分析，從常理、關(guān)系、概念等方面入手
11、分析句子是否合理。用這種方法主要從以下幾個(gè)方面考慮： 否定是否得當(dāng)。 是否一面對(duì)兩面。 種屬概念是否并列。 是否自相矛盾。 主客體是否顛倒。 是否存在必然關(guān)系。,, 否定是否得當(dāng) 例：雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？解析：這是一個(gè)反問(wèn)句，相當(dāng)于一層否定，又有“否認(rèn)”“不”，兩層否定，整個(gè)句子等價(jià)于一個(gè)否定，和本意剛好相反，就成了病句。類(lèi)似的例子如“避免火災(zāi)不發(fā)生”。, 是否一面對(duì)兩面 例：能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展無(wú)疑具有重大的意義。解析：“能否”和后面的內(nèi)容不對(duì)應(yīng)。就存在兩面對(duì)一面的關(guān)系。, 種屬概念是否并列 例：市教委要求，
12、各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購(gòu)，不得統(tǒng)一配備。解析：“生活用品”和“床上用品”存在包容關(guān)系，不能并列。, 是否自相矛盾 例：我們?cè)?jīng)在一起回憶著那戰(zhàn)火紛飛年代的許多往事。 解析：“著”與“曾經(jīng)”矛盾，刪“著”或刪“曾經(jīng)”。, 主客體是否顛倒 例：金庸的小說(shuō)對(duì)我很熟悉。解析：“熟悉”的對(duì)象應(yīng)該是“小說(shuō)”而不應(yīng)該是“我”。本句就造成了主客體顛倒。, 是否存在必然關(guān)系 例：因?yàn)樗艿秸_的人生觀(guān)教育，所以她的文學(xué)作品文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。解析：這一句子貌似因果，其實(shí)句間并無(wú)必然因果關(guān)系。,四、析句意 看句子是否表意不明，也就是通常所說(shuō)的是否存在歧義。 例：這次外出比賽
13、，我一定說(shuō)服老師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了，可以發(fā)揮得更好。解析：這一句中“我一定說(shuō)服老師和你一起去”，可以理解為：我和你一去。也可以理解為：老師和你一起去。,方法精括,語(yǔ)病辨析口訣,,通過(guò)與使無(wú)主語(yǔ)，兩面一面不搭配； 種屬概念莫包容，代詞指代須明確； 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要恰當(dāng)，多次否定辨本意； 動(dòng)詞并列看語(yǔ)序， “對(duì)于”“關(guān)于”主客體； 數(shù)量增減要敏感， “禁止”“以防”要警惕。,方法精括,句子的語(yǔ)病分析出來(lái)了，還要修改正確才可以。如果修改不正確，依然前功盡棄。語(yǔ)病的修改，當(dāng)然也有技巧。我們要明確相關(guān)原則和方法。,方法精括,修改病句的原則 1.無(wú)病不改，以免沒(méi)有毛病的 句子被改出毛病，弄巧成拙
14、。 2.保持原意不變。 3.多就少改。,方法精括,修改病句的方法： （1）增殘缺的成分要增補(bǔ)上。 （2）刪重復(fù)多余的詞語(yǔ)要?jiǎng)h除。 （3）調(diào)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整。 （4）換搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)要更換。,方法精括,（1）換用號(hào)： （2）增補(bǔ)號(hào)： （3）刪除號(hào)： （4）復(fù)原號(hào)： （5）調(diào)位號(hào)： （6）留空號(hào)：,,病句修改符號(hào),1.換用號(hào)：將原句中的文字或符號(hào)加以更換。 2.增補(bǔ)號(hào)：在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。 3.刪除號(hào)：用來(lái)刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語(yǔ)及長(zhǎng)句或段落。 4.復(fù)原號(hào)：用于恢復(fù)被刪除的文字或符號(hào)。如果恢復(fù)多個(gè)文字，最好每個(gè)要恢復(fù)的字下面標(biāo)上復(fù)原號(hào)。 5.調(diào)位號(hào)：用于相
15、鄰的字、詞或短句調(diào)換位置。 6.留空號(hào)：表示此處留空。,,文段修改除了對(duì)每個(gè)句子進(jìn)行推敲以外，還要注意兩個(gè)關(guān)系： 句意與段意的關(guān)系。段中各句是否圍繞文段的中心意思，有沒(méi)有偏離話(huà)題的現(xiàn)象。 句與句之間的關(guān)系。有沒(méi)有句序不當(dāng)?shù)那闆r，如果有，要作相應(yīng)調(diào)整。 此外，錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)也不是小問(wèn)題，不可忽視。,方法精括,文段修改六步法 1. 審讀語(yǔ)段。讀通文段，弄清文段的中心意思。只有弄清文段要表達(dá)的主要意思，才可能正確修改。 2. 分析各句。我們可以運(yùn)用所學(xué)過(guò)的辨析語(yǔ)病的方法逐句分析，看是否存在語(yǔ)病。 3. 文句對(duì)照?？疵恳痪涞膬?nèi)容是否與文段主要意思相符，有沒(méi)有偏離中心的現(xiàn)象。 4. 句間審查?？匆豢淳?/p>
16、子之間有沒(méi)有不規(guī)范的現(xiàn)象，可以從邏輯關(guān)系審查。 5. 對(duì)癥修改。根據(jù)語(yǔ)句的病癥及原因，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，運(yùn)用修改符號(hào)，增、刪、調(diào)、換。 6. 再讀核查。把修改后的文段進(jìn)行復(fù)查性質(zhì)的校對(duì)閱讀，看看是否通順，有無(wú)新的語(yǔ)病產(chǎn)生，是否把原句意思表達(dá)清楚了。如果發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，還得重改。（尤其應(yīng)該注意，能調(diào)整語(yǔ)序的就不能增刪，能改動(dòng)一處的，決不能改動(dòng)兩處，改病句也應(yīng)簡(jiǎn)約、高效。）,真題演練 同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了以上知識(shí)，有沒(méi)有勇氣來(lái)檢測(cè)一下自己的水平？下面三道題目是鎮(zhèn)江市2007-2009年的中考題，你趕緊接受挑戰(zhàn)吧！希望你能取得滿(mǎn)意的成績(jī)。,1（ 07鎮(zhèn)江）下面一段話(huà)在表達(dá)上有多處錯(cuò)誤，請(qǐng)用規(guī)定符號(hào)在原文
17、上修改。(4分) 昨晚，音樂(lè)劇水漫金山在鎮(zhèn)江百萬(wàn)市民的期盼中公演。該劇是我市歷時(shí)三年精心營(yíng)造的集中體現(xiàn)了地方特色的作品，邀請(qǐng)了許多著名藝術(shù)家加盟制作，并采用投影、維亞、霧森等最先進(jìn)的科技手段將觀(guān)眾帶入了“仙境”。在演出以后，得到了市民、省市領(lǐng)導(dǎo)以及演員、業(yè)內(nèi)人士的高度肯定。 據(jù)悉，該劇將赴南京等城市公演，在鎮(zhèn)連續(xù)演出10余場(chǎng)。,解析：(4分) (每改對(duì)一處得1分)“營(yíng)造”改為“打造”(或“編排”、“創(chuàng)作”等)。 “得到”前添加主語(yǔ)。如“該劇”或“精彩的表演”等，或?qū)ⅰ霸凇薄耙院蟆眲h去。 刪去“演員”或“業(yè)內(nèi)人士”。 “(將)赴南京等城市公演”與“在鎮(zhèn)連續(xù)演出10余場(chǎng)”對(duì)調(diào)。,2 （08年鎮(zhèn)
18、江）下面這段話(huà)在表達(dá)上有多處毛病，請(qǐng)選擇四處用規(guī)定符號(hào)在原文上修改。（4分） 百年奧運(yùn)，百年夢(mèng)想。為舉辦北京奧這會(huì)，是中華兒女多年的期盼；為北京奧運(yùn)會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量，是所有中國(guó)人夢(mèng)寐以求的事情。這激發(fā)了我市兩位作者韓松宇、管春平創(chuàng)作長(zhǎng)聯(lián)的。該長(zhǎng)聯(lián)上下聯(lián)分別為1004 個(gè)字，共2008 個(gè)字。 總字?jǐn)?shù)與今牛的奧運(yùn)會(huì)一致。上聯(lián)開(kāi)頭為“奧運(yùn)復(fù)興”，下聯(lián)開(kāi)頭為“北京盛會(huì)”，相互對(duì)稱(chēng)，該聯(lián)采用了楹聯(lián)傳統(tǒng)的工整、平仄等手法，再一次重現(xiàn)了百年奧運(yùn)所走過(guò)的路程，表現(xiàn)了傳統(tǒng)奧運(yùn)的中華兒女精神，整個(gè)創(chuàng)作歷時(shí)半年，宣紙700余張。,解析：( 4 分。改對(duì)一句得1 分，給滿(mǎn)4 分為止。如有不同的改法，只要正確合理
19、也可以給分） 刪去“為舉辦北京奧運(yùn)會(huì)”中的“為” ?！斑@激發(fā)了我市兩位作者韓松宇、管春平創(chuàng)作長(zhǎng)聯(lián)的”后加“熱情”或“靈感”等 。 “ 總字?jǐn)?shù)與今年的奧運(yùn)會(huì)一致”中的“奧運(yùn)會(huì)”后加“年份”等 。 刪去“再一次”或?qū)ⅰ爸噩F(xiàn)”改為“展現(xiàn)”等 。 “中華兒女”與“傳承奧運(yùn)”對(duì)調(diào) 。 “宣紙700 余張”前加“耗用”等動(dòng)詞。,3.（09鎮(zhèn)江）下面這段話(huà)在表達(dá)上有多處語(yǔ)病，請(qǐng)選擇四處用規(guī)定符號(hào)在原文上修改。 我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日都蘊(yùn)涵著豐富的傳統(tǒng)文化，如今增設(shè)了假期，傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容可以更加形式多樣、豐富多彩。在傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)中，讓人們可以愉悅身心、陶冶情操。就說(shuō)端午節(jié)吧，古代有吃粽子、劃龍舟、插艾草、戴香袋
20、、熏“五毒”、祈福辟邪等內(nèi)容，我們?cè)诶^承傳統(tǒng)的同時(shí)，完全可以提高一些新的內(nèi)容。為防止傳統(tǒng)節(jié)日不只是物質(zhì)享受，我們可以舉行各類(lèi)文娛活動(dòng)，如，上演與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的劇目來(lái)普及傳統(tǒng)文化，使人們受到傳統(tǒng)文化的熏陶?？傊覀儾粌H要過(guò)“精神的節(jié)”，更要過(guò)“物質(zhì)的節(jié)”。,解析：（4 分。改對(duì)一句得1 分，給滿(mǎn)4 分為止。） 將“形式多樣、”去掉或?qū)ⅰ皟?nèi)容”改為“活動(dòng)”。 將“在中”或“讓”去掉。 將“提高”改為“補(bǔ)充”或“增加”。 將“不”去掉。 將“物質(zhì)的節(jié)”與“精神的節(jié)”調(diào)換位置。,“學(xué)以致用”，希望同學(xué)們?cè)谡n后能自覺(jué)運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)應(yīng)對(duì)語(yǔ)病辨析修改題。多練習(xí)、多思考、多識(shí)記也是提高正確率的竅門(mén)，希望同學(xué)們學(xué)得輕松，做得正確。,小結(jié),
九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí) 病句（第2課時(shí)）課件
