坐井觀天課堂實(shí)錄.doc
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《坐井觀天》第二課時(shí) ?教學(xué)實(shí)錄 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1 、分角色朗讀對(duì)話,有感情地朗讀課文。 2 、發(fā)揮想象,理解寓言的寓意。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話,理解寓意。 課前準(zhǔn)備:多媒體配樂(lè)課件一組,青蛙、小鳥(niǎo)圖片一套,白紙一張。 教學(xué)過(guò)程: 一、 談話導(dǎo)入 孩子們,今天咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第十三課《坐井觀天》,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了本課的生字,知道了青蛙坐在井里,一只小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿上,后來(lái)又發(fā)生了什么呢?這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題 二、 抽查生字,詞 1、 師:讓我們和字寶寶些打個(gè)招呼吧!(指名讀、齊讀) 2、 師:詞語(yǔ)寶寶還認(rèn)識(shí)嗎?(指名讀、開(kāi)火車讀) 字寶寶和詞語(yǔ)寶寶我們都認(rèn)識(shí)了,就讓我們到課文中去找答案吧! 三、 初讀熟知 1 、師范讀課文,生細(xì)心聽(tīng)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)了幾次話?它們?yōu)槭裁磫?wèn)題而爭(zhēng)論? 2、它們是怎樣爭(zhēng)論的?請(qǐng)小朋友拿起筆,自由讀,用“---”和“~~”分別劃出它們說(shuō)的話。(生讀課文勾句子,師巡視) 師:老師愿意分享你們豐收的喜悅,誰(shuí)愿意把你勾的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。 生讀出了他們的三次對(duì)話,師在屏幕上出示三次對(duì)話。 師:你勾得真準(zhǔn)!小朋友,你們勾對(duì)了嗎?勾對(duì)的朝老師笑一笑。(很多小朋友笑瞇瞇地望著老師)笑得可真甜!錯(cuò)的也沒(méi)關(guān)系,待會(huì)可別忘了加油哦! 四、 精讀課文 1 、①師:他們的對(duì)話可有趣啦!請(qǐng)小朋友自由朗讀第 1次對(duì)話,一邊讀一邊想,你知道了什么? (生自由讀) 生 1:我知道了青蛙不知道小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)。 師:你真會(huì)讀書(shū)! 生 2:我知道了小鳥(niǎo)從天上來(lái),飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。 ②師:青蛙說(shuō)的話后邊是什么符號(hào)? 生齊:?jiǎn)柼?hào)。 師:誰(shuí)想讀讀它。 生 1:(讀)你從哪兒來(lái)呀?(只讀通順了,但沒(méi)感情) 師:你讀得很流利,要是把疑問(wèn)的語(yǔ)氣送到句子里就好了。 生 2:(讀)你從哪兒來(lái)呀?。ㄓ幸蓡?wèn)語(yǔ)氣) 師:不錯(cuò),讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣,要是把“哪兒”強(qiáng)調(diào)就更棒了! 生 3:(讀)你從哪兒來(lái)呀!(很棒) 師:掌聲送給她!像她這樣練習(xí)練習(xí)。 生練習(xí)。 師:一起讀讀。(生讀) 師:我仿佛看見(jiàn)了那只充滿疑問(wèn)的青蛙。小鳥(niǎo)回答說(shuō)。 生:(讀)我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝。 師:小鳥(niǎo)從 來(lái),飛了 里,這都是青蛙想知道的,所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語(yǔ)氣,誰(shuí)來(lái)試。 (生 1讀得很有感情) 師:現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲,叫“我問(wèn)你答”,好嗎? 師:你從哪兒來(lái)呀? 生:我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝。 師:好玩吧!找你的同桌試一試。 (生積極地游戲) 2 、師:小朋友們,讀得真投入,小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話更精彩,青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話了嗎?它是怎么說(shuō)的呢?請(qǐng)看屏幕齊讀。(出示第二次對(duì)話) “朋友,別說(shuō)大話了,天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?” “你弄錯(cuò)了,天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!” ①什么叫“大話”?這里的大話指什么?青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)的那句話是大話? ②青蛙為什么說(shuō)不用飛那么遠(yuǎn)?小鳥(niǎo)同意青蛙的看法嗎?它是怎么說(shuō)的呢?理解“無(wú)邊無(wú)際”、還有什么是無(wú)邊無(wú)際的? ③青蛙和小鳥(niǎo)為什么對(duì)天的大小有不同的看法? 師:我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙,像老師這樣卷成圓筒狀,然后透過(guò)圓孔看天花板,說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在卷起圓筒看到的天花板與不用圓筒看到的有什么不同? 生 1:不用圓筒看到的天花板很大,現(xiàn)在看到的天花板很小。 生 2:剛才看,天花板有多大,我們就能看到多大,現(xiàn)在透過(guò)圓筒看到的天花板只有圓筒口那么大。 生 3:我們的視線被圓筒擋住,所以看到的天花板只有紙筒那么大。 師:大家觀察很仔細(xì),也善于動(dòng)腦筋。 3 、師:小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢?請(qǐng)小朋友觀畫(huà)面,看哪位小朋友看得最仔細(xì),小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方,看到過(guò)什么? (生觀畫(huà)面,非常興奮,非常激動(dòng),還不時(shí)發(fā)出感嘆。) 師:小鳥(niǎo)飛呀飛,它看見(jiàn)了什么?(出示句式:小鳥(niǎo)飛呀飛,它看見(jiàn)了 。) 生 1:小鳥(niǎo)飛呀飛,它看見(jiàn)了草原。 生 2:小鳥(niǎo)飛呀飛,它看見(jiàn)了高山。 生 3:小鳥(niǎo)飛呀飛,它看見(jiàn)了長(zhǎng)城。 生 4:小鳥(niǎo)飛呀飛,它看見(jiàn)了大海。 生 5:小鳥(niǎo)飛呀飛,它看見(jiàn)了城市。 生 6:小鳥(niǎo)飛呀飛,它看見(jiàn)了高樓。 …… 師:小朋友們的語(yǔ)言真豐富,小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方,他從沒(méi)有見(jiàn)到天的邊際,所以小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際(擦掉問(wèn)號(hào))。小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方多,看到的東西多,知道也就多。 生:青蛙天天坐在井里,看到的東西少,知道的也就少。 師:對(duì),這是一只見(jiàn)識(shí)廣的小鳥(niǎo);這是一只見(jiàn)識(shí)少的青蛙。 4、我們知道是誰(shuí)弄錯(cuò)了?生肯定的回答“青蛙”,可是青蛙就是不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話,他為什么那么自信呢?請(qǐng)小朋友自由讀第三次對(duì)話,邊讀邊想,青蛙和小鳥(niǎo)為什么笑? (生讀) 生 1:青蛙笑小鳥(niǎo)說(shuō)的是錯(cuò)的。 生 2:青蛙笑自己說(shuō)的是對(duì)的。 生 3:小鳥(niǎo)笑青蛙錯(cuò)了,還認(rèn)為自己是對(duì)的。 生 4:小鳥(niǎo)笑自己說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是正確的。 師:怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢? 生:讓他跳出井口來(lái)看一看。 師:對(duì),眼見(jiàn)為實(shí),讓他親眼瞧一瞧?。úシ徘嗤芴鼍趧?dòng)畫(huà))瞧!青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?(出示句式:青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,他真的跳出了井口,青蛙 。) 生 1:青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,他真的跳出了井口,青蛙看見(jiàn)天無(wú)邊無(wú)際,說(shuō):“哇!天真大呀!” 生 2:青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,他真的跳出了井口,青蛙看見(jiàn)外面的世界真美麗。 生 3:青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,他真的跳出了井口,青蛙想,這下可好了,我也能和小鳥(niǎo)一樣,到各地去看看。 …… 師:小朋友們的想象真豐富,語(yǔ)言真優(yōu)美,相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受,讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。 (生讀) 五、扮演角色,再現(xiàn)情境 師:你們真的真的很棒,相信你們的表演會(huì)更精彩,老師是故事中的小鳥(niǎo),你們是井里的青蛙。 (師加上動(dòng)作、表情,生只有語(yǔ)言) 師:老師的表演怎么樣? 生:老師表演得很棒,因?yàn)槔蠋熂由狭藙?dòng)作,還有表情。 師:老師相信,你們加上自己的動(dòng)作、表情后,一定也很棒。同桌的小伙伴表演表演吧! (生加上動(dòng)作、表情表演) 六、總結(jié)全文 1 、師:學(xué)了這篇課文,你們喜歡小鳥(niǎo)還是青蛙,為什么? 生 1:我喜歡小鳥(niǎo),因?yàn)樾▲B(niǎo)知道得很多。 師:你的收獲可真不少。 生 2:我也喜歡小鳥(niǎo),因?yàn)樾▲B(niǎo)知道青蛙錯(cuò)了,他樂(lè)于幫助他。 …… 2、學(xué)習(xí)了這篇課文,你明白了什么? 3 、師總結(jié):小鳥(niǎo)是讓人敬佩,他為了鍛煉自己,飛過(guò)了許多地方,獲得很多見(jiàn)識(shí)。如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,時(shí)時(shí)處處多學(xué)、多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn),就一定能成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣,多才多藝的人。 七、作業(yè) ??? 青蛙跳出井口后,它看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?展開(kāi)你想的像翅膀,把你想到的寫(xiě)下來(lái)。 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 師:小朋友,今天老師帶來(lái)兩只可愛(ài)的小動(dòng)物(出示青蛙和小鳥(niǎo)圖片),它們之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢!你知道故事的題目嗎? 生(齊):坐井觀天。 師:(板書(shū)課題)“觀”什么意思? 生:“觀”就是“看”。 師:那么“坐井觀天”呢? 生1:就是坐在井里看天。 生2:就是青蛙坐在井里看到天只有井口那么大。 師:你真能干,連故事的內(nèi)容都知道了。這個(gè)故事就在我們的課文里,小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,那么你能到上面來(lái)貼上青蛙和小鳥(niǎo)的位置嗎? (課前黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)了一口井,現(xiàn)指名上臺(tái)貼圖,結(jié)果一生將青蛙貼在井里,將小鳥(niǎo)貼在井口之上。) 師:他帖對(duì)了嗎? 生(部分齊):不對(duì),小鳥(niǎo)貼錯(cuò)了! 師:你來(lái)! (又指一生上臺(tái)貼圖,此生將小鳥(niǎo)貼在井沿上,師沒(méi)讓他下去。) 師:你為什么這樣貼? 生:課文說(shuō),青蛙坐在井里,小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿上。 師:你預(yù)習(xí)的真仔細(xì)!井沿是哪部分,你能指給同學(xué)們看嗎?(生用手指點(diǎn)圖上“井沿”的位置)你能將“井沿”兩個(gè)字寫(xiě)在井沿上嗎?(指圖上,生拿起粉筆欲寫(xiě),個(gè)子矮,夠不著)好了,你夠不著,老師幫你寫(xiě)好嗎?(生回座位,師邊板書(shū)邊說(shuō))大家看清楚怎么寫(xiě)這個(gè)“沿”字,三點(diǎn)水,注意右邊的上半部分是“橫折彎”,沒(méi)有“鉤”,不是“幾”,下面再一個(gè)“口”。 (寫(xiě)好后,指生齊讀“井沿”一詞,然后師拿起生字卡片“沿”字,再齊讀。) 師:井沿就是——? 生:井邊。 師:所以這里的“沿”就是“邊”的意思。連起來(lái)就是井邊的意思。這是一則有趣的成語(yǔ)故事,小朋友們昨天已經(jīng)讀了課文,想不想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)? 生(齊):想! 師:老師也很想讀讀,所以讓老師先來(lái)讀讀行嗎? 生(齊):行! 師:但要請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng),給老師做評(píng)委,讀錯(cuò)的馬上指出來(lái),讀得好要掌聲鼓勵(lì)哦?。◣熼_(kāi)始范讀第一節(jié))“青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái),停在井沿上?!? 生(舉著手,爭(zhēng)著喊):老師讀錯(cuò)了? 師(故作驚訝):哪里讀錯(cuò)了?你說(shuō)。 生:小鳥(niǎo)飛來(lái),落(特別強(qiáng)調(diào))在井沿上。不是停在井沿上。 師(指板圖上小鳥(niǎo)):明明是停在井沿上,為什么說(shuō)“落”? 生1:因?yàn)樾▲B(niǎo)是從天上來(lái)的,它從上面下來(lái),所以是“落”在井沿上。 生2:小鳥(niǎo)從天上來(lái),飛了一百多里,很累了,飛不動(dòng)了,所以是“落”下來(lái)的! 師:謝謝你們對(duì)我的幫助!小朋友真聰明,能聯(lián)系課文讀懂了這個(gè)“落”字,看來(lái)這里真不能用“?!弊?。這么多老師在聽(tīng)課,我一時(shí)心慌,讀錯(cuò)了,小朋友讀書(shū)可別學(xué)老師的樣,要仔細(xì)哦!下面我們一起讀讀這一節(jié)。(生齊讀第一節(jié),“落”字讀得特別好。接著師繼續(xù)讀完全文,生鼓掌,有的在笑,聽(tīng)課的老師也鼓掌。) 師:老師讀得怎么樣?你想不想像老師這樣把課文讀好,甚至讀得比老師還好? 生(齊):想?。ㄜS躍欲試樣) 師:下面就請(qǐng)小朋友自己讀讀課文,爭(zhēng)取比老師讀得好! (生自由朗讀課文,非常認(rèn)真用心的樣子。) 師:讀好了嗎?好,停!要讀好這篇課文,其實(shí)也不難,只要注意讀好青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話就行了。(師邊說(shuō)邊板書(shū)“小鳥(niǎo)”、“青蛙”兩詞)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友很快地讀讀課文,分別用橫線和波浪線劃出它們的對(duì)話。(師邊說(shuō)邊分別在黑板上“小鳥(niǎo)”、“青蛙”兩詞下劃了一條橫線和波浪線,然后生自讀課文,劃句子,師巡視指導(dǎo)。) 師(投影出示對(duì)話部分句子,用不同顏色區(qū)分):下面我們先來(lái)讀讀它們的對(duì)話好嗎?老師幫你們讀作者的話。 (師開(kāi)始讀旁白,生齊讀青蛙、小鳥(niǎo)的話。) 生齊讀:“你從哪兒來(lái)呀?” 師:青蛙在井里正悶得慌,忽然發(fā)現(xiàn)來(lái)了一只小鳥(niǎo),心里怎么樣? 生(齊):很高興! 生1:很驚奇! 師:對(duì)呀,突然來(lái)了個(gè)客人,所以它跟小鳥(niǎo)打招呼時(shí)表現(xiàn)出非常熱情、高興,也有點(diǎn)驚奇,該怎么讀? (分別指兩名學(xué)生讀這一句,接著齊讀,學(xué)生比第一次讀更有勁、更有情趣了,然后師生繼續(xù)配合往下讀。) 生齊讀:“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?” 師:“朋友”指誰(shuí)? 生:小鳥(niǎo)。 師:看來(lái),青蛙真的很有禮貌!“大話”指哪一句? 生:“我從天上來(lái),飛了一百多里?!? 師:“一百多里”多遠(yuǎn)?——這里到丹城大概十來(lái)里,那一百多里我們要來(lái)回走十幾趟,遠(yuǎn)不遠(yuǎn)? 生:遠(yuǎn)! 師:小鳥(niǎo)一次就飛了一百多里,它會(huì)感到怎么樣? 生1:小鳥(niǎo)很累。 生2:小鳥(niǎo)累死了,想喝水。 生3:小鳥(niǎo)口渴了,所以下來(lái)找點(diǎn)水喝。 師:天這么大,小鳥(niǎo)飛累了,那么這一句該怎么讀?(指一名學(xué)生讀)你聽(tīng)出她哪里讀得好? 生1:“一百多里”特別強(qiáng)調(diào)。 生2:還有“天上”兩個(gè)字也特別重。 師(指著剛才讀書(shū)的學(xué)生):你為什么這樣讀? 共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè) 12 生:因?yàn)檫@樣讀說(shuō)明了天很大,小鳥(niǎo)也很累! 師:還有誰(shuí)讀得更好,讓我們聽(tīng)了感到小鳥(niǎo)真累,天真大?(指名再讀這一句)真好,我們學(xué)著她的樣一起讀。(生齊讀)可是青蛙相信嗎?它認(rèn)為小鳥(niǎo)在——? 生:說(shuō)大話。 師:“說(shuō)大話”就是——? 生:吹牛。 師:“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”——青蛙的意思要不要飛那么遠(yuǎn)? 生1:不要飛那么遠(yuǎn)。 生2:用不著飛那么遠(yuǎn)。 生3:不用飛那么遠(yuǎn),天只有井口那么大。 師:那誰(shuí)能讀出青蛙不相信的語(yǔ)氣?(指名讀青蛙一句)好,我們重新開(kāi)始讀,要像剛才這樣讀出小鳥(niǎo)和青蛙不同的語(yǔ)氣,但它們以朋友相稱,又是很友好的。 (師生配合讀完全文) 師:剛才同學(xué)們讀得真不錯(cuò),青蛙和小鳥(niǎo)都堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),誰(shuí)也不讓誰(shuí),小鳥(niǎo)說(shuō)你弄錯(cuò)了,青蛙說(shuō)我不會(huì)弄錯(cuò)的,你們看,它們就這樣你一言,我一語(yǔ)爭(zhēng)論不休。 (投影出示句子: 小鳥(niǎo):你弄錯(cuò)了。 青蛙:我不會(huì)弄錯(cuò)的。 小鳥(niǎo):你是弄錯(cuò)了。) 師(指兩名學(xué)生):你們來(lái)做做小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論一下,該怎么讀?(兩生分角色讀上面三句話) 師:小朋友們觀察一下,你發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)的兩句話有什么區(qū)別? 生:第二句多了一個(gè)“是”。 師(電腦操作銀幕上“是”字紅色突出):為什么這里要多一個(gè)“是”字? 生1:因?yàn)檫@是第二次告訴青蛙弄錯(cuò)了,它老是說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的。 生2:這里的“是”就是“的確”的意思。就是小鳥(niǎo)告訴青蛙的確是弄錯(cuò)了。 生3:“是”就是“真的”意思。因?yàn)榍嗤苷娴呐e(cuò)了。 師:好,它們就是這樣爭(zhēng)論不休的,那么該怎么讀呢?(又指兩名學(xué)生讀,結(jié)果學(xué)生讀得很好,特別是“是”字重音延長(zhǎng))下面請(qǐng)同桌間爭(zhēng)論著讀讀。(同桌讀) 好,我請(qǐng)兩個(gè)小朋友讀5到7小節(jié),要讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。(指名分角色讀5—7小節(jié)) 師(指著讀青蛙的學(xué)生):青蛙,你為什么笑? 生:我笑小鳥(niǎo)吹牛,天不過(guò)井口那么大,我天天坐在井里,不會(huì)弄錯(cuò)的。 師(指著讀小鳥(niǎo)的學(xué)生):小鳥(niǎo),你又為什么笑? 生:我覺(jué)得青蛙傻,連天多大都不知道。 另一生:笑青蛙坐井觀天,自己不知道,人家告訴它天有多大了,它還是不相信。 師:小朋友,青蛙和小鳥(niǎo)雖然在爭(zhēng)論,但他們都在笑,只不過(guò)笑的意思不同,它們的語(yǔ)氣還是怎樣的? 生1:很有禮貌的。 生2:很友好的。 師:剛才小朋友都讀得很好,下面老師和小朋友來(lái)分角色朗讀,要讀出它們不同的語(yǔ)氣。老師讀寫(xiě)青蛙的段落,小朋友讀寫(xiě)小鳥(niǎo)的段落好嗎?(師從黑板上取下青蛙圖片,做成頭飾戴在頭上讀青蛙的段落,生齊讀小鳥(niǎo)的段落) 師:小朋友讀得真像小鳥(niǎo),下面我請(qǐng)三位小朋友讀,一人讀作者的話,一人讀青蛙,一人讀小鳥(niǎo)。(指名分角色讀) 師:請(qǐng)同桌學(xué)著剛才的樣一人讀青蛙,一人讀小鳥(niǎo),作者的話一起讀。(同桌讀) 師:下面老師請(qǐng)三位小朋友上來(lái)表演讀。(師指三名學(xué)生上臺(tái),分別戴上青蛙、小鳥(niǎo)頭飾,演小鳥(niǎo)的站在凳子上讀,演青蛙的站在地上抬著頭讀,另一生讀旁白) 師:小朋友演得真像,讀到這兒,你知道青蛙和小鳥(niǎo)實(shí)際上就是圍繞著一個(gè)什么問(wèn)題在爭(zhēng)論嗎? 生1:天是井口那么大,還是無(wú)邊無(wú)際? 生2:天到底有多大? (師板書(shū):天有多大) 師:青蛙認(rèn)為天有多大? 生:青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大。 (師板書(shū):井口那么大) 師:小鳥(niǎo)呢? 生:天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪! (師板書(shū):無(wú)邊無(wú)際) 師(出示生字卡片“際”,生齊讀“際”):“無(wú)邊無(wú)際”就是什么意思? 生1:就是說(shuō)很大很大。 生2:就是一眼望不到邊。 師:對(duì)了,“際”在這里就是“邊”的意思,“無(wú)邊無(wú)際”在這里就是指天很大,大得沒(méi)有邊際,你們看天能望的到邊嗎?你還知道什么“無(wú)邊無(wú)際”? 生1:大海無(wú)邊無(wú)際。 生2:沙灘無(wú)邊無(wú)際。 生3:應(yīng)該是沙漠無(wú)邊無(wú)際。 生4:田野無(wú)邊無(wú)際。 生5:草原無(wú)邊無(wú)際。 師:那么你認(rèn)為天到底多大呢? 生:天無(wú)邊無(wú)際。 師:那么青蛙為什么一定認(rèn)為天只有井口那么大呢? 生1:因?yàn)樗诰?,被井的旁邊遮住了,只能看到一個(gè)井口那么大。 師:你是說(shuō)它的目光被井壁(指圖)遮住了,對(duì)嗎? 生2:因?yàn)槟侵磺嗤芴焯熳诰?,從?lái)沒(méi)有跳出來(lái)過(guò),根本不知道天有多大。 師:這就叫作“坐井觀天”,這只坐在井里的青蛙我們就叫它“井底之蛙”。(板書(shū):井底之蛙)學(xué)到這兒,你想對(duì)青蛙或小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢?最好用上老師給你的幾個(gè)詞語(yǔ)。(投影出示兩排詞語(yǔ):目光遠(yuǎn)大、眼界開(kāi)闊、見(jiàn)多識(shí)廣、自以為是、管中窺豹、坐井觀天、一葉障目、不見(jiàn)泰山) 生1:青蛙你真是目光狹小。 生2:青蛙你真是目光狹小,自以為是。 生3:青蛙你真像管中窺豹,一葉障目、不見(jiàn)泰山。 (很多學(xué)生舉手欲講,此時(shí)下課零響) 師:好了,下課后同學(xué)們互相再說(shuō)說(shuō)。那么你們有什么辦法讓青蛙不再自以為是呢? 生:讓青蛙跳出井口。 師:青蛙跳出井口又會(huì)說(shuō)些什么呢?我們下節(jié)課再學(xué)。今天我們學(xué)了一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事,你們喜歡故事里的誰(shuí)?對(duì)了,我們不要做井底之蛙,要像小鳥(niǎo)一樣眼界開(kāi)闊。其實(shí)在祖國(guó)的語(yǔ)言中,還有很多有意思的成語(yǔ)故事,只要你像小鳥(niǎo)一樣努力,在書(shū)的海洋中遨游,多讀些有益的課外書(shū),你也會(huì)見(jiàn)多識(shí)廣的,而且會(huì)變得越來(lái)越聰明。下課! 共2頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)1 2 查看更多與【《坐井觀天》第一課時(shí)課堂實(shí)錄】相關(guān)內(nèi)容 >> 13 坐井觀天 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識(shí)廣 天有多大 ? 井口大 目光短淺- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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