《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計__最最完整版.doc
《《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計__最最完整版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計__最最完整版.doc(10頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
《美麗的小興安嶺》 教 學(xué) 設(shè) 計 朱曉麗 《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計 1.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點) 教學(xué)目標(biāo): 1.通過邊讀邊想像畫面、品味關(guān)鍵詞句,體會小興安嶺的美麗和富饒,有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的部分。 2.聯(lián)系上下文和生活實際,同時借助換詞對比的方法,體會作者描寫景物時用詞的準(zhǔn)確、生動和巧妙。 3.了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。 4.學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺四季不同景色的特點進行觀察的方法,并逐步學(xué)習(xí)這種觀察方法和表達(dá)方法。 教學(xué)重點: 1. 感受小興安嶺一年四季的美麗和富饒,有感情地朗讀課文。 2. 體會作者描寫景物時用詞的準(zhǔn)確、生動和巧妙。 教學(xué)難點: 1. 學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺四季不同景色的特點進行觀察的方法。 2.教學(xué)過程 師生活動 設(shè)計意圖 一、激趣導(dǎo)入,板書課題。 1、 復(fù)習(xí)(課前板題“美麗的小興安嶺”) 同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文,對小興安嶺有了一個大概的了解,還記得它在哪兒嗎?(點擊課件,出示小興安嶺位置圖)小興安嶺在我國的東北,位于黑龍江省的北部。 2、 創(chuàng)設(shè)情境 (點擊課件,出示小興安嶺風(fēng)貌)放眼望去,這里到處都是綠樹,真可謂樹的海洋。今天學(xué)習(xí)完課文,就請你來當(dāng)“小導(dǎo)游”,為我們安陽的游客們介紹小興安嶺,好嗎? 回顧小興安嶺的概況; 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、1初讀課文,整體感知。 (1)當(dāng)好導(dǎo)游,首先得熟悉這個地方,請你都來讀讀課文,再來說說:小興安嶺給你留下了怎樣的印象? (生自讀課文、匯報,師相應(yīng)板書) 樹的海洋、四季景色誘人、大花園、巨大寶庫。 (2)文章采用總分總的段式,將小興安嶺的特點突出地展現(xiàn)在我們面前。 整體感知小興安嶺的特點; 回顧第一課時講授的篇章結(jié)構(gòu)。 二、2學(xué)習(xí)第一段,品詞朗讀。 過渡:先讓我們走進這片綠色的海洋去感受一下,請你自己默讀第一自然段,看看你能從文字中感受到什么。 預(yù)設(shè):①突出“數(shù)不清”,說明數(shù)目多 ②“幾百里連成一片”又說明小興安嶺非常遼闊 ③“綠色的海洋”突出了顏色,“海洋”也能說明小興安嶺非常遼闊 ④省略號說明樹的種類有很多。 指導(dǎo)朗讀1:小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木,種類超過千種,幾百里連成一片,像綠色的海洋,這該是一幅多么壯觀的景色啊! 指導(dǎo)朗讀2:一望無際、一碧千里,小興安嶺與大興安嶺、長白山同時我國最大的林區(qū),他們集中了全國木材儲量的三分之一以上。你有什么感受?請你帶著對美麗的小興安嶺的贊美之情,朗讀這一段。 帶領(lǐng)學(xué)生感受“舉目都是樹,放眼盡是綠”的特點,整體感知,降低學(xué)生理解文本的難度; 體會重點詞的表達(dá)效果,抓住重點詞匯品讀,進行有感情的朗讀。 三、細(xì)讀品味,體驗美景。 小興安嶺的四季都是那么美麗,那么誘人,讓我們一起到文中去尋找小興安嶺的四季美在哪里吧。小導(dǎo)游們,快拿起書,讀讀你喜歡的段落吧,看誰有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,有一張描述美的嘴巴,讓大家都想隨著你一起去游覽。 你喜歡哪一季節(jié),就學(xué)習(xí)哪一個季節(jié)的內(nèi)容。 老師這里有學(xué)習(xí)提示,請你先來看一看(出示學(xué)習(xí)提示) l 每個季節(jié)都介紹了哪些景物?用括號標(biāo)畫出來。 l 每種景物有哪些特點?請批注在旁邊。 (學(xué)生匯報哪一季節(jié),教師就引領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)哪一季節(jié)。) 教師的學(xué)習(xí)引領(lǐng),使學(xué)生在自主的情況下,知道“學(xué)什么”; 訓(xùn)練學(xué)生提取信息和簡單概括的能力; 邊讀邊想象畫面,感悟作者用詞用句的優(yōu)美。 三、1春天——生機勃勃 l “春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子?!? ①“抽出、嫩綠” 提問:抽出”是什么意思?(長出) 換成“長出”行不行? 小結(jié):作者在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現(xiàn)象,而且把生長的速度之快也描繪出來了,令人覺得貼切而形象,而如果用“長出”一詞,就未免顯得直白,缺少情趣。 提問:結(jié)合生活實際說說“嫩綠”是什么意思?(像剛長出來的樹葉那樣的淺綠色。) ②指導(dǎo)朗讀。“新的枝條” 、“嫩綠的葉子”是春天景色的特征,是那么鮮嫩可愛,要讀得親切柔和。“抽出”形象地展示出樹木的活力,要讀得干脆有力。(師范讀。生齊讀。) l “小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里面的影子。” ① 擬人的修辭手法 “散步、欣賞”這兩個詞語本來是描寫人的神態(tài)的,作者卻用來描寫小鹿,顯得十分可愛。 ②“有的……有的”句式 ③指導(dǎo)朗讀 小鹿非??蓯?,下面我們用活潑,愉快的語氣來讀這句話,邊讀邊想象小鹿的可愛神態(tài)。 發(fā)揮你的想象,嘗試運用擬人的手法,還會有那些小動物在哪做什么?(小兔子在綠綠的草地上悠閑地吃著青草,小猴子在樹上蹦來蹦去……) l 全段指導(dǎo)朗讀 第二自然段向我們介紹了小興安嶺春天的美麗景色,這是生機勃勃的美,語調(diào)要輕而緩,讀出“春天”給小興安嶺帶來的勃勃生機,讀出作者對小興安嶺美麗春天的贊美之情。下面請你自己練習(xí)讀讀這段話。 l 積累語段 哪位小導(dǎo)游最喜歡春天的小興安嶺,能不能用課文中的語言給大家介紹介紹呢? l 小結(jié)過渡 聽著大家的朗讀,可以看出,大家好像還沉浸在小興安嶺生機勃勃的春天里。 是??!我們還沒看夠春天的美景呢,夏天已經(jīng)悄悄地來到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽光,再次走進美麗的小興安嶺。誰喜歡這個季節(jié)的景色的,為什么?你能用文中的句子或詞語來說嗎? 抓住重點詞匯,用換詞對比的方法體會作者表達(dá)的精準(zhǔn)、靈動; 得意還要得言,適時小結(jié)寫作手法,并讓學(xué)生在口語中運用。 三、2夏天——蔥蔥蘢籠 l 聽說北京的游客要來,夏天的景物一下子跑了出來,太著急跑亂了順序,你能給他們排排隊嗎?并說說你的理由。 (出示打亂順序的四句話) 第一句:描寫樹木、森林 第二句:早晨霧色中的森林 第三句:陽光穿過樹梢,照射在草地上 第四句:草地上的野花 l “夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實,擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。” ① “蔥蔥蘢蘢、密密層層” 在這句話中,“蔥蔥蘢蘢”是講?(樹木長得非常茂盛) “密密層層”是什么意思?(形容很密很多) 這兩個詞寫出了夏天枝繁葉茂的特點。 ②提問:在這個句子里,有個字用得特別好,它既形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日,又密又厚的景象,又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。(封) 提問:“封”字在字典中有這樣幾種的意思,請你來判斷一下,應(yīng)該選用第幾個意思?(出示字義:封閉;封起來的或用來封東西的紙包或紙袋;量詞,用于裝封套的東西;古時帝王把爵位或稱號賜給臣子)。 聯(lián)系上下文,我們知道“封”在課文中是“封閉”的意思。 提問:為什么要用“封”字,用“蓋”字行不行?和你的學(xué)習(xí)伙伴討論討論。(“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多,枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住,而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴(yán)嚴(yán)實實,因此這個“封”字用得恰到好處,再次照應(yīng)第一自然段的樹多得就“像綠色的海洋”。) ③指導(dǎo)朗讀 這句話該怎么來讀呢?(以歡快有力的語調(diào),表現(xiàn)樹木的茂盛。)指名讀;男女生來賽讀這句話;齊讀。 l “早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里?!? ① 出示兩句話,進行對比 “早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里?!? “早晨,霧從山谷里升起來,整個森林罩在乳白色的濃霧里?!? ②前后桌討論“浸”和“罩”哪個詞用得好?為什么? 在字典中“浸”是泡的意思,一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很多很濃,而且是從地面生成,自上而下蔓延開來的;范圍跟森林一樣廣,逐漸使整個森林都沉沒在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思,有由上而下的內(nèi)涵。相比之下作者把濃霧比作液體,用“浸”來形容霧中的森林,十分確切。 ③請同學(xué)們閉上眼睛,想象小興安嶺早晨的霧景。師讀句子。你看到了什么?我們要抓住“升”和“浸”這兩個字來想象。 l 小結(jié) 第三自然段只用了四句話就把小興安嶺夏天樹木蔥蘢、濃霧彌漫、陽光燦爛、野花盛開的誘人景色展現(xiàn)在我們眼前了,讓我們用歡快有力的語調(diào)來讀讀這段話,好嗎?(自由讀,指名讀。) 借助排列句子順序,讓學(xué)生感受作者觀察以及寫作的順序; 抓住典型詞語體會夏季樹木的特點; 在日常教學(xué)中設(shè)計選字義的題目,讓學(xué)生切實體會聯(lián)系上下文理解詞語的涵義; 換詞的方法,體會作者用詞的精準(zhǔn)。 換詞的方法,體會作者用詞的精準(zhǔn)。 邊讀邊想像畫面,范讀引領(lǐng)作用。 三、3秋天——果實累累 l “白樺和櫟樹的葉子變黃了,松柏顯得更蒼翠了。 你有什么感受?可以看出秋天的森林色彩艷麗。 l “秋風(fēng)吹來,落葉在林間飛舞?!? ①“飛舞”是什么意思?(形容樹葉隨風(fēng)飄落的樣子,看到樹葉飄落作者聯(lián)想到彩蝶飛舞。) ② 為什么用“飛舞”不用“飄落”? (飄落只表示樹葉往下落的動態(tài);“飛舞“樹葉隨風(fēng)飄落的樣子,用“飛舞”而不用“飄落”,既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景,也表達(dá)了一種活潑、歡樂的情緒。) ③指導(dǎo)朗讀:我們來齊讀這句話,邊讀邊想象落葉的樣子。 l “這時候,森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鮮嫩的蘑菇和木耳,還有人參等名貴藥材?!? 這一句是什么句?(擬人)在這句話中,作者用“獻出”一詞,賦予了森林以人格化的描寫。告訴人們,森林里的野果成熟了,這里的特產(chǎn)正在被采集利用。由此可見,小興安嶺的美麗和富饒是聯(lián)系在一起的,既有收獲,又無私“獻出”,表現(xiàn)了小興安嶺的奉獻美。 l 全段朗讀: 秋天是收獲季節(jié),對小興安嶺的“獻出”要讀出贊賞的激情。(指名讀) 前兩段重點指導(dǎo),這一段自學(xué)為主,學(xué)生說出喜歡秋天的小興安嶺的理由即可,談完感受,帶著感受朗讀,以讀代講,體會秋天的豐收,繼而感受小興安嶺的富饒即可。 三、4冬天——白雪皚皚 l “樹上積滿了白雪?!薄暗厣系难┖窈竦模炙捎周?,常常沒過膝蓋?!? “積滿”一詞用得非常恰當(dāng),連樹上都“積滿”了白雪,既可以讓人想象出小興安嶺冬天很冷,雪很大,又可以反映出小興安嶺森林的密密層層。 l “西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢?!? “刮”什么意思?(用刀等貼著物體的表面移動。)在文在是“吹”的意思。為什么用“刮”而不用“吹”?(說明了小興安嶺的冬天很冷,風(fēng)很大。) l “黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。” “只好”就是?(只能這樣。)冬天,遍地是雪,黑熊無法出來活動,無法外出覓食,只能舔自己掌上分泌出的養(yǎng)分過冬。這是動物生存的本能。 在這句話中,作者用“只好”一詞賦予了黑熊人格化的描寫,顯得生動而富有情趣,表達(dá)出作者對自然界的喜愛之情。這也是擬人句。 冬天應(yīng)該注意作者句中擬人化的描寫,因此應(yīng)讀得生動,富有情趣。齊讀小興安嶺冬天美景的段落。 “授之以魚,不如授之以漁。”因此,冬天這一段依然讓學(xué)生運用這種方法半獨立自學(xué)相似的段。學(xué)生說出喜歡冬天的小興安嶺的理由即可; 同時抓住重點詞匯談及感受,帶著感受朗讀,以讀代講,想象冬天的美麗景色、小動物以自己的方式過冬期待春天的景象,繼而感受小興安嶺的美麗。 四、回顧全文,欣賞美景。 1、讀了課文,真想一年四季都待在小興安嶺這個美麗的地方,欣賞它不同季節(jié)的誘人景色。讓我們齊讀最后一段。 (出示最后一段)齊讀。 2、提問:你有沒有想過,為什么說它是寶庫呢?又為什么說它是花園呢? 說它是美麗的大花園是因為這里樹木蔥蘢,野花盛開,即使是冬天,雪花飛舞,也是無比美麗;說是巨大的寶庫,是由于它盛產(chǎn)木材,還有山葡萄,蘑菇,木耳以及人參等名貴藥材及珍貴動物。 (小興安嶺不僅景美,而且物美,有價值,有貢獻,美得實在而不空洞。這是對全文的總結(jié),首尾呼應(yīng),緊扣題目。) 3、(結(jié)合學(xué)生匯報小興安嶺的樹木是小興安嶺的寶物時)你能結(jié)合日常生活說一說樹木有什么用處嗎?(做桌椅、家具、建房屋……) 4、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話夸贊小興安嶺。 聽了同學(xué)們的回答,我們發(fā)現(xiàn)小興安嶺對我們的日常生活做的貢獻可真不小啊,欣賞著小興安嶺的美景,想著小興安嶺為我們做出的貢獻,你有什么話想對小興安嶺說嗎?(生贊美小興安嶺) 5、回顧全文 我國的小興安嶺如此美麗、富饒,多么希望更多的人能欣賞到它的美,知道它的富饒啊。我播放小興安嶺風(fēng)貌,請你來解說,你愿意嗎?看看誰是最優(yōu)秀的小導(dǎo)游。 (找學(xué)生讀全文,課件播放畫面,使學(xué)生邊聽邊欣賞景色美。) 那好,我們就用課文內(nèi)容作導(dǎo)游詞,看一看你能不能用你動情朗讀去打動游客們的心,讓他們也產(chǎn)生同你一起走進小興安嶺,去踩一踩那里的松針,摸一摸那里的古木的想法。 找學(xué)生按段讀,其它學(xué)生欣賞。 總結(jié)全文,深刻體會小興安嶺的美麗和富饒; 結(jié)合生活實際,讓學(xué)生對于祖國的大好山河產(chǎn)生喜愛之情; 練習(xí)口語表達(dá),同時是學(xué)完課文之后的一個升華,檢驗學(xué)生是否真正理解了課文的思想感情; 爭當(dāng)優(yōu)秀導(dǎo)游,積累語言,欣賞優(yōu)美語句。 3、教學(xué)反思 在《美麗的小興安嶺》這篇文章中,作者以細(xì)膩的筆觸描繪了小興安嶺一年四季的美麗風(fēng)光及豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了對祖國美麗河山的熱愛,文章語言生動,文筆優(yōu)美,學(xué)生對學(xué)習(xí)本篇課文充滿了熱情。 我在教學(xué)本課,首先抓住了文中作者的寫作思路,步步深入激發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴,最后使學(xué)生達(dá)到情感的升華,整個教學(xué)過程中感到比較成功之處有: 1、創(chuàng)設(shè)情境感受“美”在教學(xué)本課時,我先通過圖片,讓學(xué)生欣賞小興安嶺四季的景色,讓學(xué)生在激情的語言和優(yōu)美的畫片中欣賞、感受小興安嶺的美,然后把文章的中心問題拋給學(xué)生:“你覺得小興安嶺是個什么樣的地方?” 2、情感朗讀品味“美” 《課標(biāo)》中指出,“語文教育是審美的詩意的,充滿情趣的。”為了達(dá)到這一目的,我創(chuàng)設(shè)了美的情境,引導(dǎo)學(xué)生分層次的朗讀,在讀中品味小興安嶺的美。讀中找景,讀與評相結(jié)合。使學(xué)生在品評中,提高自己的朗讀能力,同時進一步感受小興安嶺的美麗。 3、抓住詞句體味“美”:課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話:春天,樹木抽出了新的枝條,長出了嫩綠的葉子。在學(xué)習(xí)這句話時,我問學(xué)生:“如果用一個詞替換抽出,你會用哪一個詞?”學(xué)生說:“長出?!蔽荫R上問:“那么作者為什么不用長出呢?”有學(xué)生說:“在這里用抽出比較恰當(dāng),它寫出了新芽長得很快,另外還給我們一種動感?!庇械膶W(xué)生說:“抽出要好,如果一個句子中用兩個長出,讀起來就比較單調(diào)。”通過詞語的比較,讓學(xué)生體會文章中用詞的精確性和重要性,感受小興安嶺勃勃生機的春景。 4、知識延伸創(chuàng)造“美”:教學(xué)過程的最后一個環(huán)節(jié)讓“學(xué)生以自己喜歡的方式來表達(dá)對小興安嶺的喜愛”。這一設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,頓時課堂活躍起來,朗誦詩的、寫小文章的、唱歌的、畫畫的、……將課堂的氣氛推向了高潮。 在整個教學(xué)過程中,也有不足之處,例如:對課文的理解只停留在文字的表面上,沒有讓學(xué)生抓住字詞的深刻內(nèi)涵,展開想象,深入體會。學(xué)生對小興安嶺的美景了解不夠,在加上學(xué)生的朗讀水平還不高,對朗讀的指導(dǎo)還需加強,以情動人的“品讀”還不夠,大膽放手的“自讀”,讀寫結(jié)合的“創(chuàng)讀”等還不夠,教師的范讀對學(xué)生朗讀的啟示不大。在資料匯報方面,許多學(xué)生家庭沒電腦,可查文字資料或圖片資料有限,不能讓學(xué)生對興安嶺有更多的了解。 板書設(shè)計: 樹海 春 抽出新枝 生機勃勃 美麗的小興安嶺 四季景色誘人 夏 蔥蔥蘢蘢 萬物生長 秋 落葉飛舞 碩果累累 冬 樹上積雪 動物過冬 大花園、巨大寶庫 10- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
32 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 美麗的小興安嶺 美麗 小興安嶺 教學(xué) 設(shè)計 _ 最最 完整版
鏈接地址:http://zhongcaozhi.com.cn/p-1618413.html