《秋天的雨》優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計.doc

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《秋天的雨》教學設(shè)計 教學目標： 1．認識“鑰、匙”等10個生字，會寫“盒、顏”等13個字，會寫“清涼、留意”等14個詞語。 2．有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。 3．能讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪些方面寫了秋天的雨，能說出自己最感興趣的部分。 4．能運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。 教學重難點： 1．能讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪些方面寫了秋天的雨。 2．能運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。 教學準備：多媒體課件 課時安排：兩課時 教學過程： 第一課時 一、情境導入 激發(fā)興趣 1、課件出示： 春天的雨像一位報春的使者， 用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。 夏天的雨像一個調(diào)皮的孩子， 總是敲著大鼓、轟隆隆的從天而降。 …… …… 冬天的雨像一群可愛的精靈， 是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。 師：小朋友們，今天老師要送給你們一首小詩。請看大屏幕，自己先輕輕地讀一讀。 師：誰想當當春天的雨啊，請你讀（生讀），你讀得真美啊，仿佛你就是報春的使者。 誰是夏天的雨（生讀），你讀出了調(diào)皮的感覺。最后是冬天的雨，我們一起讀。 師：哎，小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)，這首小詩少了哪個季節(jié)的雨啊？ 預設(shè)：秋天的雨（板書） 師：春天的雨是報春使者，夏天的雨是調(diào)皮的孩子，冬天的雨是可愛的精靈，那 秋天的雨又會是什么呢？這個問題我們先不急，等學完這篇課文之后，老師就要請你們當當小詩人，把這首詩補充完整了。 二、初讀課文 整體感知 過渡：噓，仔細聽，這是什么聲音？（課件播放下雨的聲音） ——下雨的聲音 1、這淅淅瀝瀝下著的秋雨是在邀請你們走進課文中去看看秋天迷人的風景。把書翻到19頁，在讀的時候請你做做這三個任務。 （1）讀準字音，認清字形，把課文讀通順。 （2）遇到不理解的詞語或句子就多讀幾遍 （3）想想課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨的，并劃出相應的句子。 生自由朗讀 2、檢查交流 （1）字音教學 ①課件出示詞語： 柿子 扇子 涼爽 郵票 菠蘿 趁機 加緊 銜樹枝 五彩繽紛 頻頻點頭 一枚枚 糧食 喇叭 衣裳 鑰匙 ②誰來讀讀第一行（生讀），讀得字正腔圓，聲音響亮，非常棒。a有誰發(fā)現(xiàn)了，這一行里藏了個多音字？ （預設(shè)：扇子的扇 ） 它還可以讀作——（shān） b我把它送回課文，誰來讀讀？（2個人讀）我們一起來讀一讀。 課件出示： 黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。 c一個扇字兩個讀音，那什么時候讀shàn，什么時候讀shān呢？請看大屏幕。 課件出示： shàn 名詞： 扇子，電風扇 量詞： 一扇門，一扇窗 扇 Shān 動詞：扇動 扇火 d當它表示名詞的時候，讀第四聲，例如扇子，電風扇。表示量詞的時候，也讀第四聲，例如一扇門、一扇窗。但是，當它表示動作的時候，它就要讀成第一聲，比如扇動，扇風點火。記住了嗎，我們活學活用。 課件出示： 用shān shàn填空 （ ） （ ） 風 扇 扇 風 ③好，繼續(xù)讀第二行（生讀），（強調(diào)“趁”和“緊”是前鼻音） ④第三行（生讀），（強調(diào)“繽”和“頻”都是前鼻音） ⑤第四行（生讀），他讀得有沒有問題，這一行詞語有一個共同特點，誰發(fā)現(xiàn)了？ a這一行詞語都是輕聲詞。 b 課件展示:必讀輕音字的拼音，是的，你的眼睛真亮，現(xiàn)在就請你當當小老師，帶著大家讀讀這一行詞語。好，我們一起讀一下這些詞，要聲音響亮，精神飽滿。（生讀） c現(xiàn)在請小朋友們翻開課文20頁，想一想翹舌音的字有哪些（匙、柿、趁、裳），前鼻音的字是（趁），這里的“裳”是——（后鼻音）。這道題目考我們什么？（翹舌平舌音，前鼻音和后鼻音）。這也是我們讀準字音的關(guān)鍵點，我們一起把這些字讀標準。 （2）字形教學 ①好，看屏幕，這些字，是這篇課文要求會寫的字，你們覺得哪些字容易寫錯，或者有什么好的方法記憶，給我們溫馨提示一下吧！ 課件展示：“枚、郵、爽、柿、菠、蘿、糧、緊”等字變紅 。 預設(shè)：“枚”字是反文旁，不是文。（寫反文旁不要偷懶，不要連著寫） “菠”和“蘿”都是草字頭，“菠”是草字頭加波浪的波，“蘿”是草字頭加羅馬的羅。 “緊”的下面不是系，不能多寫一撇。（緊的部首就是下面的系字底，但當它 做部首時，這一瞥就要去掉，要把這頂小帽子給摘掉，教師帶學生寫一遍） “爽”字一共有四個叉。（爽這個字我們要特別注意它的筆順，請小朋友們拿 起小 手，和老師一起寫。我們先寫長長的一橫，再寫左邊的叉，一撇一點一撇一點，然后寫右邊的兩個叉，最后再寫一個人字。記住了嗎，自己再寫一寫。） “柿”字是木字旁加一個市長的市。（很多小朋友沒看仔細，就寫成了杮，千 萬不能粗心，一起寫一遍） 三、再讀課文，感受秋雨 1、快速默讀課文，邊讀邊想：課文中秋天的雨是什么樣的？從每段中找出最能代表的那句話，用橫線畫下來。 （課件出示）： 秋天的雨，是一把鑰匙。 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。 2、這幾句話越看越像一首美麗的小詩，讓我們一起來讀一讀。 3、仔細觀察這5個句子在文中的位置。 預設(shè)：都是在每個自然段的開頭，是每個自然段的總起句。 師：我們以后在概括段落大意的時候就可以試著去找找它的開頭。 三、品讀第一自然段 師：秋天的雨是一把鑰匙！同學們，老師請你們想想這句話中可以把“是”換成哪個字？（像）這么說這是一句什么句？（比喻句）把什么比作什么？（秋雨比鑰匙） 師：鑰匙？鑰匙是用來干嘛的？（開門），那秋雨這把鑰匙是用來打開——（秋天的大門）。 師：老師明白這句話是什么意思了，你們明白了嗎？（ 預設(shè)：秋雨下來，秋天就到了。） 師：秋雨這把鑰匙可真神奇啊。課文中是用了哪兩個詞形容來秋雨？ （預設(shè)：清涼、溫柔 ） 師：秋天的雨很清涼，你有這樣的感受嗎？（預設(shè)：夏天的天氣很炎熱，下了幾場秋雨后，天氣就涼爽多了。） 師：是啊，“秋高氣爽”“金風送爽”說的就是這個意思。 師：秋天的雨還很溫柔。怎么個溫柔？有沒有被秋雨淋到過？感覺怎么樣？（ 預設(shè)：像在撫摸你的臉一樣，很舒服……） 師：“秋雨綿綿“這個詞說的就是這個意思。 師：秋雨那么溫柔地下，那下的時候一定是輕輕地，輕輕地。（課件強調(diào)出示這兩個詞。）這兩個詞我們該怎么讀？ （預設(shè)：讀得輕一點）請你讀一讀。 師：除了輕我們還要讀得—— 預設(shè)：讀得慢一點（你來試試） 師:我們一起來讀讀 師：這里的趁你沒留意，我們讀的時候能不能也慢慢的？（不行）為什么？什么是“沒留意？”（沒注意） 師：是啊，我們的秋雨，秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷,它是悄無聲息，不動聲色的，為我們送來了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門，也許是在你夜里熟睡之時，一場秋雨就悄然而至。也許在凌晨你不知曉的時候，一場秋霜就覆蓋了大地。（圖片）所以讀這幾個字的時候，我們語速應該——（快點）誰來讀讀最后一句？ 師：我們一起把這種感覺送進第一自然段美美地讀一讀。 五、總結(jié)全文 1、 通過這節(jié)課，你收獲到了什么？ 2、秋天的雨，是一把鑰匙；秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料； 秋天的雨，藏著非常好聞的氣味； 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。 3、秋天的雨的是清涼的，是溫柔的，秋天的大門緩緩打開了，我們將會看到怎樣的畫面呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)欣賞。 六、布置作業(yè) 1、抄寫生字 2、熟讀課文 第二課時 一、復習導入，揭示課題 1、課文從哪幾個方面寫“秋天的雨”？ 2、一場秋雨一場寒，夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，這節(jié)課咱們繼續(xù)學習《秋天的雨》。 二、品讀第二自然段 1、 秋天的雨，是一把鑰匙它帶著溫柔和清涼，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意把秋天的大門打開了。秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，我們首先看到了什么呢？（顏料） （1）請同學們拿起筆，默讀第二自然段?？纯辞锾斓降捉o我們帶來了哪些顏色？用橫線把這些詞語勾畫出來。 （2）交流：（黃色、紅色、黃色的 、紅紅的、 金色的、 橙色的、 紫色的 、淡黃的、 雪白的） 2、秋雨把顏色都分給了誰呢？你喜歡讀哪一句就讀那一句。自由地讀讀。 3、交流：誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。 根據(jù)學生交流，分別出示句子。 ●預設(shè)1：課件出示“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱 ?！? （1）指讀。 師評：你把小扇子讀得特別美，特別是“扇哪扇哪”讓我們覺得真的有一陣陣涼風吹來。你們見過銀杏葉嗎？我們一起來看看。（課件出示：銀杏葉），瞧，這就是銀杏葉，它真的像——（生）扇子。 （2）這是一個什么句？把什么比作什么？ （3）引讀形式品讀句子： 如果我這一個句子改成：“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱 ?！? ① 請大家對比看有什么不同——哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生動，感覺到了扇子扇的涼爽。） ②你體會得真好，能用朗讀的方式把扇子帶來的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎？ ③現(xiàn)在我們?nèi)嘤形迨畮装研∩茸?，大家一起涼爽一下好嗎? 過渡：繼續(xù)交流，誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。 ● 預設(shè)2：（課件出示“它把紅色送給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！保? （1）老師聽出你在讀“飄哇飄哇”時，有意放慢了速度）你為什么這樣讀？ （因為樹葉隨風落下來飄得很慢。多了個“飄哇飄哇”，我感覺到了楓葉在空中慢慢的飄落。） （2）你能用動作來表示嗎？這一句又把楓葉比作什么？（楓葉像郵票） （3）是呀，火紅的楓葉在秋風中翩然飄落，怪不得他讀得好，原來他一邊讀一邊想像畫面呀！我們來學學他的樣子，邊想像邊把這段話美美地讀一讀吧！ （4）生有感請齊讀，邊用右手做“飄”的動作。 4、相機遷移仿說，運用語言： 過渡：秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹和楓樹打扮得如此美麗。孩子們，讓我們也來學學課文的樣子說幾個這樣美麗的句子吧。 （課件出示填空題） 秋天的雨把_____色給了_____，_____像__________。 例：秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃黃的鴨梨就像一個個小葫蘆。 秋天的雨，把紫色給了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。 秋天的雨，把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的笑臉，露出深深的酒窩，笑啊笑啊，盛滿了秋天的美酒。 秋天的雨把紅色給了柿子，紅紅的柿子像一個個小燈籠。照啊照啊，照出了金色的秋天。 師適時評價。（如：老師覺得你真像個小詩人；多棒的句子，掌聲送給這位同學……） 小結(jié)：孩子們，在你們的描繪中，秋天變得更加美麗了。 過渡：還有誰想讀讀自己喜歡的句子？ ●預設(shè)3、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。” 這是個什么句子？把什么比作什么？ （1）一陣陣秋風吹過，那一望無際的田野仿佛翻起了層層的波浪，多么壯闊呀！孩子們，你們從這片金色的海洋里感受到了什么？（田野豐收了。） （2）邊讀腦中邊展開畫面 過渡：（田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？） ●預設(shè)4：“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！? （1）從這句話中的那個詞能看出果園豐收了？（你擠我碰）這個詞在這里是什么意思？ （2）你覺得它們真的會你擠我碰嗎？這是把果子當作人來寫的。這樣的句子你能說嗎？ （3）看來呀，作者太喜愛秋天了，把橘子、柿子當做了淘氣的孩子來寫，它們“你擠我碰”多有趣??！誰還有喜歡的句子？ ●預設(shè)5： “菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。” （1）菊花仙子的顏色可多啦，還可能會有什么顏色？（生自由說，知道練說表示顏色的詞語） （2）是呀，這么多漂亮的顏色寫也寫不完，書上就用了一個標點來表示，誰的眼睛亮，發(fā)現(xiàn)了它？ （3）這個省略號告訴我們花仙子的顏色——（生：很多）當我們讀到這兒的時候，可以稍稍停頓一下，想像還有很多很多漂亮的顏色，一起來試一試！ 5、同學們，秋天的雨給我們帶來了這么多漂亮的顏色，多美呀！你們看，金黃色的稻田，色彩鮮艷的果實，火紅的楓葉，美麗的菊花，此時此刻，你想用這一段中的哪個詞來形容它呢？（五彩繽紛） （1）你知道“五彩繽紛”是什么意思？（顏色多） （2）除了顏色多，還包含著怎樣的意思？ ①點撥：帶著想象朗讀這段話，說說你眼前浮出什么畫面？（萬大片黃色的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花） ②“五彩繽紛”不僅指顏色多，而且指色彩絢麗豐富。 （3）表示顏色很多的四字詞語你還知道哪個？（五顏六色，五彩斑斕，萬紫千紅……） 小結(jié)：孩子們積累的詞語可真多，是呀，秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天，豐收的秋天，那就讓我們一塊兒帶著快樂的心情，，再把這如此美麗多姿的秋天盡情地讀一讀吧！ 6、播放鋼琴曲《秋日私語》，配樂讀文段，升華情感。 三、品讀第三自然段 1、秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味呢！請一名同學來讀讀第三自然段吧，告訴老師你都聞到了哪些氣味？ 2、反饋并積累（香香的，甜甜的） 3、孩子們，如果現(xiàn)在你就在果園旁邊，聞著這么多香甜的氣味，你最想干什么？想到什么程度？書上怎么說的？（“小朋友的腳，常被那香味勾住” （1）“勾住”是什么意思？ （2）你的腳還會被什么勾??？ 4、 小結(jié)：秋天的魅力多大！瓜果陣陣飄香，孩子們可以大飽口福，帶來了數(shù)不盡的歡樂。 四、品讀第四自然段 1、我們一路欣賞著秋色，聞著果香，聽著沙沙的秋雨聲吹起了小喇叭，好像是要告訴我們什么？誰聽懂了秋雨的話？（它告訴我們冬天快要來了。）（板書：冬天即將到來的信息） 2、誰收到了這些信息呢？ （1）喳，喳喳，誰在叫？小喜鵲，銜來樹枝？ （2）吱，小松鼠？在做什么？找來松果當糧食。 （3）哪小青蛙呢？ （4）還有一些植物呢？ 3、秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會關(guān)心朋友的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對朋友說些什么？ 例子：秋雨對小喜鵲說：“小喜鵲，小喜鵲 ，冬天快來了，你要準備造房子，可別凍壞了喲！” 秋雨對______說：“___________________________________ ?！? 4、 整體回歸，拓展積累。 1、我們一起伴著秋雨打開了秋天的大門，你們都看到了一個怎樣的秋天呢？ （師根據(jù)反饋板書：美麗 豐收 歡樂 ） 2、秋天的雨，像一把神奇的鑰匙，為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了五彩繽紛的秋色，聞到了那誘人的芳香，還給動植物帶來了忙碌，帶來了喜悅，使我們感受到了秋天無窮的魅力，就讓我們最甜美的聲音來贊美秋天的雨吧——齊讀最后一個自然段。 3、在你的心中，秋天的雨還是一首什么樣的詩歌？ 現(xiàn)在你能完成我們上第一課提出的問題？ 春天的雨像一位報春的使者，用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。 夏天的雨像一個調(diào)皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。 ———————————————————————————。 冬天的雨像一群可愛的精靈，是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。 六、作業(yè)布置。 孩子們，美麗、豐收、歡樂的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時你最想做的事情是什么呢？ 1. 愛讀書的你， 不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋天的聲音》。 2 愛繪畫的你， 不妨畫一些秋天的景物。 3 愛積累的你， 不妨搜集一些描寫秋天的詞句，寫在積累本上。 4 愛觀察的你， 不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，把自己看到的秋景寫下來。 七、板書設(shè)計： 秋天的雨 一盒顏料 顏色 秋天的雨 一把鑰匙 藏著氣味 氣味 美麗 豐收 歡樂 吹起喇叭 聲音 知識樂園 1、填上合適的量詞。 一（）顏料 一（）秋雨 一（）鑰匙 一（）歌曲 一（）郵票 一（）楓葉 2、按原文填空。 它把（）色給了（）樹，黃黃的葉子像（ ），扇哪扇哪，扇走了（ ）。 它把（）色給了（）樹，紅紅的楓葉像（ ），飄哇飄哇，郵來了（ ）。 3、我會說： 香香的：—— —— —— 舒舒服服：—— —— —— 油亮亮：—— —— ——