（江西專）中考生物 第1部分 第三單元 第四章 第五章 第六章復(fù)習(xí)課件

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1、第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者第五章綠色植物與生物圈中的碳氧平衡第六章愛護植被，綠化祖國考點一考點一 光合作用和呼吸作用的探究實驗光合作用和呼吸作用的探究實驗命題角度命題角度光合作用的探究實驗光合作用的探究實驗例例1 1(2018(2018湘潭湘潭)溫室大棚能為作物的生長提供各種適宜的溫室大棚能為作物的生長提供各種適宜的環(huán)境條件，使作物增產(chǎn)，請據(jù)圖回答問題：環(huán)境條件，使作物增產(chǎn)，請據(jù)圖回答問題：(1)(1)某同學(xué)為探究大棚內(nèi)作物某同學(xué)為探究大棚內(nèi)作物A A的生理活動，設(shè)置了如圖甲所的生理活動，設(shè)置了如圖甲所示實驗裝置，并進行了如下實驗：將該植物放在黑暗處一晝示實驗裝置，并進行了如下實驗

2、：將該植物放在黑暗處一晝夜后，發(fā)現(xiàn)透明塑料袋內(nèi)壁上出現(xiàn)了小水珠，這些小水珠主夜后，發(fā)現(xiàn)透明塑料袋內(nèi)壁上出現(xiàn)了小水珠，這些小水珠主要來自于植物的要來自于植物的_作用；繼續(xù)將該植物置于光下幾小時，作用；繼續(xù)將該植物置于光下幾小時，摘下葉片脫色漂洗，滴加碘液，發(fā)現(xiàn)摘下葉片脫色漂洗，滴加碘液，發(fā)現(xiàn)部分葉片為藍色，部分葉片為藍色，_(_(填圖中序號填圖中序號)部分葉片為棕黃色，則可證明二氧化碳部分葉片為棕黃色，則可證明二氧化碳是光合作用的原料。是光合作用的原料。蒸騰蒸騰 (2)(2)若要探究植物若要探究植物A A的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，除將塑料袋內(nèi)的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，除將塑料袋內(nèi)的氫氧化鈉去除外，還

3、應(yīng)將實驗裝置置于的氫氧化鈉去除外，還應(yīng)將實驗裝置置于_環(huán)環(huán)境中，一段時間后，將袋內(nèi)的氣體通入澄清的石灰水。境中，一段時間后，將袋內(nèi)的氣體通入澄清的石灰水。黑暗黑暗(或無光或無光)(3)(3)該同學(xué)進一步探究了光照強度對大棚內(nèi)該同學(xué)進一步探究了光照強度對大棚內(nèi)A A、B B兩種植物的兩種植物的光合速率光合速率(用二氧化碳吸收量表示用二氧化碳吸收量表示)的影響，并將探究的結(jié)果的影響，并將探究的結(jié)果繪制成了圖乙曲線。要使植物繪制成了圖乙曲線。要使植物A A和和B B都能正常生長，大棚內(nèi)光都能正常生長，大棚內(nèi)光照強度至少應(yīng)大于照強度至少應(yīng)大于_點；若不考慮溫度對呼吸作用的影響，點；若不考慮溫度對呼吸作

4、用的影響，則當(dāng)光照強度為則當(dāng)光照強度為f f時，單位時間內(nèi)，光合作用合成有機物比時，單位時間內(nèi)，光合作用合成有機物比較，植物較，植物A_(A_(選填選填“多于多于”“”“等于等于”或或“少于少于”)植物植物B B。d d 多于多于命題角度命題角度呼吸作用的探究實驗呼吸作用的探究實驗例例2 2(2018(2018安徽安徽)某同學(xué)為了探究萌發(fā)種子的呼吸作用，利某同學(xué)為了探究萌發(fā)種子的呼吸作用，利用如圖裝置進行了實驗。一段時間后向試管中加入澄清的石用如圖裝置進行了實驗。一段時間后向試管中加入澄清的石灰水，打開閥門并往瓶子里注入清水后發(fā)現(xiàn)，裝置甲中澄清灰水，打開閥門并往瓶子里注入清水后發(fā)現(xiàn)，裝置甲中澄

5、清的石灰水變渾濁，裝置乙中澄清的石灰水不變渾濁。下列分的石灰水變渾濁，裝置乙中澄清的石灰水不變渾濁。下列分析正確的是析正確的是()()A A本實驗結(jié)果說明萌發(fā)的種子呼吸釋放出二氧化碳本實驗結(jié)果說明萌發(fā)的種子呼吸釋放出二氧化碳B B漏斗口塞上消毒棉是為了防止空氣中的灰塵進入漏斗口塞上消毒棉是為了防止空氣中的灰塵進入C C如果將兩個裝置都密封，實驗會更快，效果也更好如果將兩個裝置都密封，實驗會更快，效果也更好D D若乙的石灰水稍渾濁，說明煮熟的種子呼吸較弱若乙的石灰水稍渾濁，說明煮熟的種子呼吸較弱考點二考點二 光合作用和呼吸作用光合作用和呼吸作用命題角度命題角度光合作用與呼吸作用的原理光合作用與呼

6、吸作用的原理例例3 3(2018(2018江西江西)如圖表示農(nóng)作物種植密度與光合作用及呼如圖表示農(nóng)作物種植密度與光合作用及呼吸作用強度的關(guān)系，下列分析正確的是吸作用強度的關(guān)系，下列分析正確的是()()A A隨種植密度的增加，光合作用及呼吸作用強度均增強隨種植密度的增加，光合作用及呼吸作用強度均增強B B種植密度越大，農(nóng)作物產(chǎn)量越高種植密度越大，農(nóng)作物產(chǎn)量越高C C種植密度為種植密度為m m2 2時，有機物積累最多時，有機物積累最多D D種植密度在種植密度在m m4 4之后，有機物積累繼續(xù)增多之后，有機物積累繼續(xù)增多 光合作用與呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系光合作用與呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系區(qū)別與聯(lián)系區(qū)別與聯(lián)

7、系光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用區(qū)別區(qū)別部位部位含有葉綠體的細胞含有葉綠體的細胞所有活細胞所有活細胞條件條件光光有光、無光均可有光、無光均可原料原料二氧化碳、水二氧化碳、水有機物、氧氣有機物、氧氣產(chǎn)物產(chǎn)物有機物、氧氣有機物、氧氣二氧化碳、水二氧化碳、水區(qū)別與聯(lián)系區(qū)別與聯(lián)系光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用能量轉(zhuǎn)能量轉(zhuǎn)變變制造有機物，儲制造有機物，儲存能量存能量分解有機物，釋分解有機物，釋放能量放能量聯(lián)系聯(lián)系光合作用為呼吸作用提供物質(zhì)基礎(chǔ)；光合作用為呼吸作用提供物質(zhì)基礎(chǔ)；呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳，可被光呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳，可被光合作用利用，釋放的能量可供生命合作用利用，釋放的能量可供生命活動需

8、要活動需要鏈接真題模擬實訓(xùn)真題精選鏈接真題模擬實訓(xùn)真題精選T7 T7 命題角度命題角度生產(chǎn)實踐中對植物三大生理作用原理的應(yīng)用生產(chǎn)實踐中對植物三大生理作用原理的應(yīng)用例例4 4(2017(2017江西江西)新疆的西瓜和葡萄都很甜，下列有關(guān)解釋新疆的西瓜和葡萄都很甜，下列有關(guān)解釋錯誤的是錯誤的是()()A A白天光照強，氣溫高，光合作用旺盛，糖類積累得多白天光照強，氣溫高，光合作用旺盛，糖類積累得多B B晚上氣溫低，呼吸作用微弱，有機物分解得少晚上氣溫低，呼吸作用微弱，有機物分解得少C C呼吸作用分解的有機物不是光合作用制造的呼吸作用分解的有機物不是光合作用制造的D D是獨特的氣候造就了甜美的新疆瓜

9、果是獨特的氣候造就了甜美的新疆瓜果C C影響光合作用與呼吸作用的因素及其應(yīng)用影響光合作用與呼吸作用的因素及其應(yīng)用生理過程生理過程外界條件外界條件影響影響生產(chǎn)措施生產(chǎn)措施光合作用光合作用溫度溫度隨溫度升高而增強，隨溫度升高而增強，過高又會減弱過高又會減弱增加晝夜溫差增加晝夜溫差光照強度光照強度隨光強升高而增強，隨光強升高而增強，過高又會減弱過高又會減弱白天增加光照白天增加光照二氧化碳二氧化碳隨二氧化碳濃度升高隨二氧化碳濃度升高而增強而增強適當(dāng)提高大棚內(nèi)二適當(dāng)提高大棚內(nèi)二氧化碳的濃度氧化碳的濃度生理過程生理過程外界條件外界條件影響影響生產(chǎn)措施生產(chǎn)措施呼吸作用呼吸作用溫度溫度隨溫度升高而加強，過高隨

10、溫度升高而加強，過高又減弱又減弱低溫下保存果蔬和低溫下保存果蔬和種子種子水分水分一定范圍內(nèi)，隨植物含水一定范圍內(nèi)，隨植物含水量的增加而加強量的增加而加強糧食在入倉前一定糧食在入倉前一定要曬干要曬干氧氣氧氣在一定濃度范圍內(nèi)，隨氧在一定濃度范圍內(nèi)，隨氧氣濃度的增加而加強氣濃度的增加而加強儲藏果蔬時，降低儲藏果蔬時，降低含氧量含氧量二氧化碳二氧化碳二氧化碳濃度高時，受到二氧化碳濃度高時，受到抑制抑制向糧倉內(nèi)投放干冰向糧倉內(nèi)投放干冰命題角度命題角度綜合考查植物的三大生理作用綜合考查植物的三大生理作用例例5 5(2018(2018菏澤菏澤)精準扶貧、精準脫貧工作開展以來，我市精準扶貧、精準脫貧工作開展以

11、來，我市以提質(zhì)增效為出發(fā)點，因地制宜引導(dǎo)村民發(fā)展設(shè)施農(nóng)業(yè)。目以提質(zhì)增效為出發(fā)點，因地制宜引導(dǎo)村民發(fā)展設(shè)施農(nóng)業(yè)。目前，我市許多貧困戶因大棚蔬菜種植已逐漸脫貧。前，我市許多貧困戶因大棚蔬菜種植已逐漸脫貧。(1)(1)為了幫助大棚種植戶提高產(chǎn)量，某校生物興趣小組的同為了幫助大棚種植戶提高產(chǎn)量，某校生物興趣小組的同學(xué)開展了一系列探究活動。他們在春季的一個晴天，對某密學(xué)開展了一系列探究活動。他們在春季的一個晴天，對某密閉大棚內(nèi)的二氧化碳濃度進行一晝夜測定，并繪制如圖甲所閉大棚內(nèi)的二氧化碳濃度進行一晝夜測定，并繪制如圖甲所示的曲線。二氧化碳濃度最高和最低的時間點分別是示的曲線。二氧化碳濃度最高和最低的時間

12、點分別是a a時和時和b b時，在時，在a a時植物光合作用強度時植物光合作用強度_(_(選填選填“大于大于”“”“等于等于”或或“小于小于”)呼吸作用強度。某同學(xué)在曲線上標注了呼吸作用強度。某同學(xué)在曲線上標注了A A、B B、C C、D D、E E五個點，一天中氧氣濃度最大的時候?qū)?yīng)曲線中的五個點，一天中氧氣濃度最大的時候?qū)?yīng)曲線中的_點。點。等于等于 D D(2)(2)為了探究植物的生理特點，他們設(shè)置了如圖實驗裝置。為了探究植物的生理特點，他們設(shè)置了如圖實驗裝置。乙瓶內(nèi)裝有正在萌發(fā)的蠶豆種子乙瓶內(nèi)裝有正在萌發(fā)的蠶豆種子(瓶中有適量的水瓶中有適量的水)，丙為一，丙為一盆蠶豆苗盆蠶豆苗(經(jīng)過暗

13、處理經(jīng)過暗處理)。將丙用無色透明玻璃箱密封好后與。將丙用無色透明玻璃箱密封好后與裝置乙進行連接裝置乙進行連接(閥門處于關(guān)閉狀態(tài)閥門處于關(guān)閉狀態(tài))，并將其放在陽光下。，并將其放在陽光下。一段時間后打開閥門，蠶豆苗的一段時間后打開閥門，蠶豆苗的 _作用會增強，這是作用會增強，這是玻璃箱中玻璃箱中_增加所致。增加所致。在實驗過程中，他們發(fā)現(xiàn)玻璃箱內(nèi)壁有水珠，主要是葉片在實驗過程中，他們發(fā)現(xiàn)玻璃箱內(nèi)壁有水珠，主要是葉片進行進行_的結(jié)果。的結(jié)果。(3)(3)大棚種植戶利用某種技術(shù)，在南瓜植株上收獲西瓜，這大棚種植戶利用某種技術(shù)，在南瓜植株上收獲西瓜，這種技術(shù)叫作種技術(shù)叫作_。光合光合 二氧化碳二氧化碳

14、蒸騰作用蒸騰作用 嫁接嫁接 實驗六實驗六 綠葉在光下制造有機物綠葉在光下制造有機物1 1暗處理：將天竺葵放在暗處理：將天竺葵放在 _一晝夜。一晝夜。2 2控制變量：把一片葉的一部分控制變量：把一片葉的一部分 _都遮光，移至都遮光，移至光下。光下。3 3脫色：一段時間后，摘下該葉片，放在酒精脫色：一段時間后，摘下該葉片，放在酒精_。4 4觀察：將脫色后的葉片用清水漂洗，然后滴加觀察：將脫色后的葉片用清水漂洗，然后滴加 _，觀察葉片的變化。觀察葉片的變化。黑暗處黑暗處上下兩面上下兩面中隔水加熱中隔水加熱碘液碘液遮光部分和見光部分形成對照，其中實驗組是遮光部分和見光部分形成對照，其中實驗組是_部分，

15、部分，對照組是對照組是 _部分，實驗變量是部分，實驗變量是_。遮光遮光 見光見光 光照光照 項目項目遮光部分遮光部分見光部分見光部分現(xiàn)象現(xiàn)象不變藍不變藍 _ _分析分析無光照，不能進行無光照，不能進行_ _，不能制造淀，不能制造淀粉，故滴加碘液后不變藍粉，故滴加碘液后不變藍有光照，能夠進行有光照，能夠進行光合作用，制造淀光合作用，制造淀粉，故滴加碘液后粉，故滴加碘液后變藍變藍變藍變藍光合作用光合作用光合作用的條件是光合作用的條件是_，綠色植物在光下制造的有機物，綠色植物在光下制造的有機物主要是主要是_。光光 淀粉淀粉 1 1暗處理的目的：將葉片中原有的淀粉運走耗盡，避免對暗處理的目的：將葉片中

16、原有的淀粉運走耗盡，避免對實驗結(jié)果造成影響。實驗結(jié)果造成影響。2 2酒精的作用：酒精可以溶解葉綠素，使葉片脫色，便于酒精的作用：酒精可以溶解葉綠素，使葉片脫色，便于清晰觀察顏色反應(yīng)。清晰觀察顏色反應(yīng)。3 3隔水加熱的原因：酒精的沸點比水低，直接加熱不僅會隔水加熱的原因：酒精的沸點比水低，直接加熱不僅會導(dǎo)致蒸發(fā)過快造成浪費，也容易引燃酒精引起火災(zāi)。導(dǎo)致蒸發(fā)過快造成浪費，也容易引燃酒精引起火災(zāi)。4 4碘液的作用：遇碘變藍是淀粉的特性，可以利用這一特碘液的作用：遇碘變藍是淀粉的特性，可以利用這一特性來檢驗葉片中是否有淀粉生成。性來檢驗葉片中是否有淀粉生成。(2016(2016江西江西)某課題小組對外

17、界環(huán)境有哪些因素影響光合作某課題小組對外界環(huán)境有哪些因素影響光合作用強度產(chǎn)生了興趣，設(shè)計并實施了以下實驗。用強度產(chǎn)生了興趣，設(shè)計并實施了以下實驗?！緦嶒灢襟E】【實驗步驟】準備準備6 6組如圖所示裝置，編號組如圖所示裝置，編號，在廣口瓶中各加入，在廣口瓶中各加入500 mL500 mL濃度為濃度為0.01 g/mL0.01 g/mL的的NaHCONaHCO3 3溶液溶液(用來補充二氧化碳用來補充二氧化碳)。取取6 6等份大小、長勢相同的金魚藻分別放入等份大小、長勢相同的金魚藻分別放入號裝置號裝置中。中。將將6 6組裝置放入暗室中，然后用組裝置放入暗室中，然后用6 6個個100 W100 W白熾燈

18、分別在離白熾燈分別在離裝置裝置70 cm70 cm、60 cm60 cm、50 cm50 cm、40 cm40 cm、30 cm30 cm、20 cm20 cm處照射。處照射。2 2小時后停止光照，分別讀取量筒中收集到的氣體體積數(shù)小時后停止光照，分別讀取量筒中收集到的氣體體積數(shù)據(jù)并記錄，結(jié)果如表。據(jù)并記錄，結(jié)果如表。(實驗過程中保持溫度不變。實驗過程中保持溫度不變。)組號組號白熾燈距離白熾燈距離(cm)(cm)收集的氣體收集的氣體(mL)(mL)70703.33.360606.76.7505011.311.3404014.214.2303014.314.3202014.114.1(1)(1)此

19、實驗探究的環(huán)境因素是此實驗探究的環(huán)境因素是_。如圖裝置中收集。如圖裝置中收集到的氣體是到的氣體是_。(2)(2)從表中數(shù)據(jù)分析可知，光合作用強度從表中數(shù)據(jù)分析可知，光合作用強度_(_(選填選填“能能”或或“不能不能”)一直隨著該環(huán)境因素的增強而增加。一直隨著該環(huán)境因素的增強而增加。(3)(3)表中收集的氣體數(shù)據(jù)并非光合作用實際產(chǎn)生量，其原因表中收集的氣體數(shù)據(jù)并非光合作用實際產(chǎn)生量，其原因是金魚藻自身的是金魚藻自身的 _作用會消耗一些，水中還會溶解掉一作用會消耗一些，水中還會溶解掉一小部分。小部分。光照強度光照強度 氧氣氧氣 不能不能呼吸呼吸(4)(4)如果該實驗設(shè)計用來探究二氧化碳濃度對光合作用強度如果該實驗設(shè)計用來探究二氧化碳濃度對光合作用強度的影響，那么在將白熾燈改為等距離照射，其他條件不變的影響，那么在將白熾燈改為等距離照射，其他條件不變的情況下，你應(yīng)該選擇等量的情況下，你應(yīng)該選擇等量 _的的NaHCONaHCO3 3溶液作為溶液作為變量。變量。不同濃度不同濃度